2024秋五年級語文上冊 第三單元 第10課 牛郎織女（一）說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第三單元第10課牛郎織女（一）說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級語文上冊第三單元第10課牛郎織女（一）說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：牛郎織女（一）

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學情分析五年級的學生正處于小學中年級階段，他們在語文學習上已經(jīng)積累了一定的基礎，對于神話故事有著濃厚的興趣。本節(jié)課《牛郎織女（一）》是神話故事單元的一部分，學生對此類題材的故事較為熟悉，能夠初步理解故事情節(jié)。然而，由于學生年齡特點，他們對抽象概念的理解能力有限，需要通過具體的故事情節(jié)來感受人物的情感和故事的主題。

在知識層面上，學生對神話故事的基本特點有所了解，但對神話故事中蘊含的哲理和象征意義可能認識不足。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，但可能缺乏對復雜情節(jié)和人物關系的深入分析能力。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、創(chuàng)新思維和審美能力有待進一步提升。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等問題，這些都會影響他們對故事內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠了解《牛郎織女》的故事內(nèi)容，還能夠在情感體驗和文化傳承中提升自己的語文素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導學生跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，感受神話故事的魅力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析故事中的人物關系和故事寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感，加深對故事內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事背景和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件互動：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效果。

3.傳統(tǒng)教學工具：結(jié)合板書、實物教具等，增強課堂的直觀性和趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述中國古代神話傳說中的其他故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，引導學生回憶神話故事的特點，激發(fā)學生對《牛郎織女》故事的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的神話故事，如《后羿射日》、《夸父追日》，幫助學生回顧神話故事的基本知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《牛郎織女》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，引導學生理解故事的基本框架。

-舉例說明：教師選取故事中關鍵情節(jié)，如牛郎織女相會的夜晚，通過生動的描述和圖片展示，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容。

-互動探究：教師提出問題，如“牛郎織女為什么不能永遠在一起？”引導學生思考故事背后的寓意和道德教育。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容繪制牛郎織女的故事情節(jié)圖，加深對故事的理解。

-教師指導：教師巡視各組，給予學生必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)神話故事中的美好品質(zhì)和道德教育意義。

-學生分享：邀請學生分享他們在活動中的收獲和感受，增強學生的參與感和成就感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-拓展閱讀：布置學生課后閱讀《牛郎織女》的完整故事，并思考故事中的愛情觀和價值觀。

-情景模擬：要求學生以小組為單位，模擬牛郎織女相會的場景，通過語言、動作和表情表現(xiàn)故事中的情感。

-撰寫心得：鼓勵學生撰寫一篇關于《牛郎織女》故事的心得體會，表達自己對故事的理解和感悟。

（以下內(nèi)容省略，根據(jù)實際教學時間調(diào)整具體教學內(nèi)容和活動安排。）教學資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說背景資料：收集中國古代神話傳說的起源、發(fā)展和影響，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等文獻中的神話故事。

-天文知識介紹：介紹牛郎星和織女星在天文學中的位置和特點，以及中國古代的星宿文化。

-相關文學作品：推薦閱讀與《牛郎織女》相關的文學作品，如《古詩十九首》中的《古詩為焦仲卿妻作》等，體會古代詩人對愛情的描繪。

-藝術(shù)表現(xiàn)形式：收集和展示與《牛郎織女》相關的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、戲劇等，感受神話故事的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-組織學生進行神話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的神話故事。

-鼓勵學生參與天文觀測活動，利用望遠鏡觀察星空，尋找牛郎星和織女星的位置。

-舉辦神話故事知識競賽，通過問答形式，加深學生對神話傳說的了解。

-引導學生閱讀《山海經(jīng)》等古代文獻，了解更多神話故事背后的歷史和文化背景。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地感受神話故事所蘊含的傳統(tǒng)文化。

-邀請當?shù)孛袼讓＜一蛭幕瘜W者來校進行講座，為學生講解神話故事在民間文化中的傳承和演變。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生觀看與神話故事相關的紀錄片或電影，拓寬他們的視野。

-設計以《牛郎織女》為主題的班會或課外活動，讓學生通過角色扮演、戲劇表演等形式，深入體驗神話故事。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享他們對神話故事的理解和感悟。

-組織學生進行神話故事的研究性學習，引導學生通過查閱資料、討論交流等方式，深入了解神話故事的內(nèi)涵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化傳承：在教學中，我嘗試將神話故事與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學生在了解故事的同時，感受中華文化的博大精深。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，增強課堂的趣味性和實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀神話故事時，對人物關系和情節(jié)發(fā)展理解不夠深入，需要加強閱讀指導和技巧訓練。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，部分活動設計較為簡單，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.強化閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計更多樣的閱讀活動，如閱讀分享、閱讀競賽等，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我計劃在教學中融入更多創(chuàng)新元素，如多媒體教學、情景模擬等，使課堂更加生動有趣。

3.完善評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。

4.拓展課外資源：為了讓學生更深入地了解神話故事，我將推薦相關的課外讀物和視頻資料，鼓勵學生自主探索，拓寬知識面。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-牛郎織女的故事背景

-牛郎織女的主要人物：牛郎、織女、王母娘娘

-故事情節(jié)：牛郎與織女相識相愛、王母娘娘阻止、牛郎織女鵲橋相會、王母娘娘允許每年七夕相會一次

②重點詞句：

-①“牛郎織女”：中國民間傳說中的兩位神仙情侶。

-②“鵲橋