2023一年級數(shù)學(xué)下冊 5 認識人民幣（練習(xí)課）配套說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊5認識人民幣（練習(xí)課）配套說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《認識人民幣》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握人民幣的單位、面值、換算以及實際購物中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)的“十以內(nèi)加減法”和“認識數(shù)字”等內(nèi)容緊密相關(guān)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)貨幣知識和進行實際購物活動奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感，通過人民幣的認識，增強學(xué)生對數(shù)值和計量的感知；2）符號意識，通過學(xué)習(xí)貨幣單位，讓學(xué)生理解符號的意義；3）應(yīng)用意識，通過購物情景，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題；4）模型意識，通過建立人民幣與物品價值的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的模型建立能力。三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。在知識層面，學(xué)生對數(shù)字有一定的認識，能夠進行簡單的加減運算，但對于貨幣的認識還比較模糊，缺乏對人民幣單位、面值和換算的實際操作經(jīng)驗。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力有限，需要通過具體的實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和專注力有待提高，容易受到外界干擾。

對于本節(jié)課《認識人民幣》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對金錢和購物有濃厚興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；但同時也可能存在對金錢過于好奇或過于依賴的情況，需要教師適度引導(dǎo)。此外，學(xué)生的家庭背景和家庭教育方式也會影響他們對貨幣的認識和使用。

針對一年級學(xué)生的特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如模擬購物場景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.運用直觀教具和多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立對人民幣的直觀認識。

3.鼓勵學(xué)生動手操作，通過實際操作加深對貨幣知識的理解。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極思考、認真完成作業(yè)等。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、電子書包（含平板電腦或智能手機）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：人民幣圖片、動畫演示、購物場景視頻。

4.教學(xué)手段：實物貨幣（元、角、分）、購物模擬卡片、計算器、多媒體課件。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們平時都見過哪些錢幣？”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己見過的錢幣種類。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)字和簡單的加減法，為認識人民幣做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過實物貨幣展示人民幣的單位（元、角、分）和面值，講解它們之間的關(guān)系和換算方法。

-舉例說明：教師通過購物場景的例子，如“買一本書需要5元”，讓學(xué)生理解人民幣在實際生活中的應(yīng)用。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話描述人民幣的換算過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)購物模擬卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的價格和所擁有的貨幣進行購物模擬，練習(xí)人民幣的換算和支付。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行購物模擬時巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)人民幣單位、面值和換算的重要性。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在購物模擬中的體驗，總結(jié)換算的技巧和注意事項。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起用實際貨幣進行購物模擬，記錄下購物過程中的換算過程。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意安全，不要攜帶過多現(xiàn)金出門購物。

教學(xué)過程詳細步驟如下：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.教師提問：“同學(xué)們，你們平時都見過哪些錢幣？”

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引入人民幣的概念。

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.教師展示人民幣實物，講解單位（元、角、分）和面值。

2.通過購物場景的例子，如“買一本書需要5元”，講解人民幣在實際生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生小組討論，嘗試用自己的話描述人民幣的換算過程。

（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

1.教師分發(fā)購物模擬卡片，讓學(xué)生進行購物模擬。

2.學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)生分享購物模擬中的體驗，總結(jié)換算技巧。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起進行購物模擬。

2.教師提醒學(xué)生注意安全，不要攜帶過多現(xiàn)金出門購物。六學(xué)資源拓展

一、拓展資源

1.人民幣文化：介紹人民幣的起源、發(fā)展歷程以及不同版別的人民幣特點，如第五套人民幣的設(shè)計理念、防偽特征等。

2.貨幣知識：拓展關(guān)于世界各國的貨幣知識，如美元、歐元、日元等，比較不同貨幣的流通特點。

3.財商教育：介紹基礎(chǔ)的財商教育知識，如儲蓄、消費、投資等概念，幫助學(xué)生形成正確的金錢觀。

二、拓展建議

1.家庭活動：建議家長與孩子一起收集不同版別的人民幣，了解其歷史背景和防偽特征，增進親子互動。

2.社會實踐：鼓勵學(xué)生在家長陪同下，去銀行或商店進行實際購物體驗，學(xué)習(xí)如何使用人民幣進行交易。

3.課外閱讀：推薦適合一年級學(xué)生的金融啟蒙書籍，如《小豬佩奇去銀行》、《貨幣的故事》等，通過故事的形式讓孩子了解貨幣知識。

4.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、視頻平臺等，搜索與人民幣相關(guān)的教學(xué)視頻、互動游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：結(jié)合人民幣知識，設(shè)計一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如“小明有10元，買了一個鉛筆盒用了5元，他還剩多少錢？”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

6.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與人民幣相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制人民幣圖案、制作貨幣知識卡片等，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

7.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將人民幣知識與語文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，如學(xué)習(xí)與貨幣相關(guān)的成語、了解我國貨幣的歷史變遷等，拓寬學(xué)生的知識面。

8.財商游戲：推薦一些財商教育游戲，如模擬股市、理財游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)理財知識和技能，培養(yǎng)他們的經(jīng)濟頭腦。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進的地方。以下是我對《認識人民幣》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我提出了問題，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試用更加生動的故事或者貼近學(xué)生生活的情境來導(dǎo)入，比如通過講述一個小朋友去商店購物的故事，讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然詳細講解了人民幣的單位、面值和換算，但感覺學(xué)生對換算的理解還不夠深入。我注意到有些學(xué)生在模擬購物時，對于金額的計算顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實際操作的機會，比如讓學(xué)生使用計算器進行換算練習(xí)，或者設(shè)計一些簡單的購物游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會換算。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動不夠充分。有些學(xué)生愿意參與，但有些學(xué)生則顯得比較被動。我意識到，可能是因為我沒有給足每個學(xué)生展示自己的機會。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到練習(xí)中來，同時鼓勵他們互相幫助，共同進步。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會讓學(xué)生分享他們的購物模擬體驗，但我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入。我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不僅分享購物過程中的換算過程，還要讓他們思考如何在實際生活中更好地使用人民幣，比如如何合理規(guī)劃零花錢，如何避免浪費等。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回家后并沒有認真完成作業(yè)，這可能是因為作業(yè)的形式不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生制作一個關(guān)于人民幣的手抄報，或者設(shè)計一個小型的貨幣知識競賽。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加互動性和趣味性。

2.設(shè)計更多實際操作和游戲，幫助學(xué)生深入理解換算。

3.加強小組合作，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。

4.深化課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考實際生活中的應(yīng)用。

5.創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)的吸引力和完成度。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平會得到提升，學(xué)生們也會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-人民幣的單位：元、角、分

-人民幣的面值：1元、5角、1角、5分、2分、1分

-人民幣的換算：1元