2024年五年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school說課稿 外研版（三起）

2024年五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool”為主題，通過情景對話、圖片展示和小組合作等活動，引導學生復習鞏固一般過去時態(tài)，并學會運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近學生生活實際，旨在提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，學生將提升語言運用能力，增強對英語文化背景的理解，鍛煉批判性思維，同時培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生對英語有一定的學習基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了26個字母的書寫和發(fā)音，能夠進行簡單的日常對話，并能運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述現(xiàn)在的情況。在本模塊之前，學生已接觸過一般過去時態(tài)的簡單用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣較高，尤其是對有趣的故事和活動。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用一般過去時態(tài)時可能會遇到時態(tài)混淆的問題，難以區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時。此外，學生在描述過去發(fā)生的事情時可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不熟練的挑戰(zhàn)。部分學生可能在小組合作中遇到溝通不暢的問題。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板、教學PPT

-課程平臺：英語學習平臺、在線資源庫

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、互動游戲

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、情景模擬場景教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示Sam和Amy的照片，提問學生是否認識他們，以及他們可能在哪里上學，以此引起學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：通過提問學生關(guān)于一般過去時態(tài)的知識，如"Whatdidyoudoyesterday?"，幫助學生復習相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：展示課本中的對話，逐句講解，強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-舉例說明：通過實際例子，如“Yesterday,Iwenttothepark.”，展示如何使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-互動探究：分組讓學生討論自己昨天做了什么，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課本中的圖片和情景，用一般過去時態(tài)編寫小故事。

-教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的語法錯誤，并提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學的一般過去時態(tài)的用法，強調(diào)其重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時態(tài)進行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己昨天活動的短文。

-要求：短文需包含至少三個過去發(fā)生的事件，并使用一般過去時態(tài)。

1.導入

-展示Sam和Amy的照片，提問：“DoyouknowSamandAmy?Wheredoyouthinktheygotoschool?”

-引導學生回顧一般過去時態(tài)的知識，如：“Whatdidyoudoyesterday?”

-學生回答問題，教師總結(jié)。

2.新課呈現(xiàn)

-展示課本中的對話，逐句講解，如：“Yesterday,IwenttoSamandAmy'sschool.”

-強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成：“Iwent”是主語+動詞過去式。

-通過具體例子，如：“Yesterday,Iplayedfootball.”，展示如何使用一般過去時態(tài)。

-引導學生分組討論，分享自己昨天的活動，并用英語表達。

3.鞏固練習

-學生根據(jù)課本中的圖片和情景，用一般過去時態(tài)編寫小故事。

-學生活動：編寫故事，教師巡視課堂，提供幫助。

-教師指導：糾正語法錯誤，鼓勵學生使用多樣化的句型。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學的一般過去時態(tài)的用法，強調(diào)其在日常交流中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用一般過去時態(tài)進行交流。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己昨天活動的短文。

-要求：短文需包含至少三個過去發(fā)生的事件，并使用一般過去時態(tài)。

-學生完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ADayinMyLife》

材料內(nèi)容：一篇關(guān)于學生一天生活的短文，描述了學生從早上起床到晚上睡覺的各個活動，使用了一般過去時態(tài)。

目的：幫助學生通過閱讀了解更多關(guān)于一般過去時態(tài)的使用場景。

-閱讀材料二：《MyWeekendAdventure》

材料內(nèi)容：一篇關(guān)于學生周末經(jīng)歷的短文，包括去公園、看電影、與朋友聚會等活動，同樣使用了一般過去時態(tài)。

目的：通過閱讀不同場景下的英語短文，加深學生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-閱讀材料三：《TravelDiary》

材料內(nèi)容：一篇關(guān)于學生暑假旅行的日記，記錄了旅行中的所見所聞，使用了豐富的過去時態(tài)表達。

目的：激發(fā)學生對英語寫作的興趣，同時提高他們使用過去時態(tài)描述經(jīng)歷的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事，描述一個虛構(gòu)的過去事件，使用一般過去時態(tài)。

-鼓勵學生收集并整理自己過去一周的活動，用英語寫一篇日記，練習使用一般過去時態(tài)。

-學生可以與家人或朋友進行角色扮演，模擬一個過去的事件，如一次家庭聚會或?qū)W?；顒?，練習使用過去時態(tài)進行對話。

-組織一個英語角活動，讓學生分享自己過去的經(jīng)歷，并用英語描述，提高實際應(yīng)用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站或APP，進行在線練習，鞏固一般過去時態(tài)的知識點。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我想和大家一起回顧一下今天的英語課。我覺得，教學是一項不斷學習和成長的過程，所以每次課后我都會進行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得今天的導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示Sam和Amy的照片，學生們很快就進入了學習的狀態(tài)，他們對這兩個角色的故事很感興趣。但是，我也注意到，有些學生對于一般過去時態(tài)的概念還是有些模糊。這可能是因為他們在之前的課程中還沒有充分掌握這個時態(tài)。所以，我打算在今后的教學中，更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和復習。

在講解新課的時候，我盡量用簡單的語言和具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下“Yesterday,Iwenttothepark.”這樣的句子時，學生們更容易理解一般過去時的用法。但是，我也注意到，有些學生還是不太能靈活運用這個時態(tài)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們根據(jù)課本中的圖片和情景編寫小故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生將所學知識應(yīng)用到實際中去。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在編寫故事時，還是會出現(xiàn)語法錯誤或者詞匯不恰當?shù)那闆r。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有針對不同水平的學生提供個性化的指導。因此，我會在未來的教學中，更加關(guān)注每個學生的學習進度，提供更具針對性的輔導。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了一般過去時態(tài)的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，因為它讓學生們意識到學習英語不僅僅是為了考試，更是為了實際應(yīng)用。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于總結(jié)的內(nèi)容不太感興趣，可能在聽講時有些分心。所以，我打算在今后的教學中，嘗試使用更加生動有趣的方式來進行總結(jié)，比如制作一些有趣的PPT，或者通過游戲來鞏固知識點。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己昨天活動的短文。這個作業(yè)的設(shè)計是為了讓學生鞏固所學知識，但是我也意識到，有些學生可能因為詞匯量不足或者寫作能力有限而感到困難。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些寫作素材和詞匯表，幫助學生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-一般過去時態(tài)的標志詞：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,yesterdaymorning/afternoon/evening,lastMonday/Tuesday/Wednesday...

②關(guān)鍵詞：

-went

-played

-watched

-visited

-did