2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊 第三單元 7《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿 新人教版001

2024-2025學(xué)年八年級歷史下冊第三單元7《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放的背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是中國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，深刻理解其對中國社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，理解改革開放的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。

2.增強學(xué)生的史料實證意識，通過分析史料，理解改革開放的進程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識改革開放對國家和社會發(fā)展的貢獻。

4.提升學(xué)生的時空觀念，理解改革開放在歷史進程中的重要地位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對新中國成立以來的一些重大事件有所了解。他們可能對改革開放有一定的認(rèn)知，但對其背景、具體過程和深遠(yuǎn)影響的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對改革開放的歷史背景理解可能存在難度，特別是在分析改革開放對經(jīng)濟、政治和文化的影響時，可能會感到抽象和難以把握。此外，學(xué)生對歷史事件的因果關(guān)系和影響的分析能力可能不足，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。在討論過程中，可能存在觀點分歧，需要教師引導(dǎo)進行合理辯論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史圖片和視頻資料、黑板和粉筆。

2.課程平臺：人教版歷史課程資源庫、在線歷史學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：改革開放相關(guān)歷史文獻、新聞報道、網(wǎng)絡(luò)論壇討論。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、歷史地圖展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“改革開放的歷史背景”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“改革開放的背景有哪些？”、“改革開放前后的中國社會發(fā)生了哪些變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改革開放的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解改革開放的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放改革開放初期的一段視頻，引出“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解改革開放的進程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解改革開放對經(jīng)濟、政治和文化的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析改革開放取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說改革開放是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放的進程和影響。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用歷史知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解改革開放的歷史意義，掌握分析歷史事件的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“改革開放的歷史轉(zhuǎn)折”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于改革開放對家鄉(xiāng)變化的小論文。

提供拓展資源：提供與改革開放相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-改革開放的歷史背景：了解中國社會主義建設(shè)的曲折歷程，認(rèn)識到改革開放的必要性和緊迫性。

-改革開放的過程：掌握改革開放的主要階段、政策調(diào)整和取得的成就。

-改革開放的意義：理解改革開放對中國社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識到改革開放是中國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。

2.能力提升方面：

-歷史思維能力：通過分析改革開放的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高對歷史事件的分析和判斷能力。

-研究能力：通過查閱資料、小組討論等活動，提高學(xué)生的研究能力，學(xué)會運用多種方法研究歷史問題。

-溝通能力：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，學(xué)會傾聽他人觀點，表達自己的見解。

-團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-增強愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)改革開放的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，認(rèn)識到改革開放對國家發(fā)展的重要意義。

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識：了解改革開放的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中勇于創(chuàng)新。

-樹立正確的歷史觀：通過學(xué)習(xí)改革開放的歷史，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

-增強社會責(zé)任感：了解改革開放對國家和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

4.實用性方面：

-提高對社會現(xiàn)象的洞察力：通過學(xué)習(xí)改革開放的歷史，使學(xué)生能夠更好地理解當(dāng)前社會現(xiàn)象，提高對社會問題的洞察力。

-培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使其在未來的學(xué)習(xí)和工作中具備較強的適應(yīng)能力。

-增強跨文化交際能力：通過學(xué)習(xí)改革開放的歷史，使學(xué)生了解中國與其他國家在經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等方面的互動，提高跨文化交際能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我對《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課的教學(xué)進行了深入的反思。這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一個引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)他們興趣的過程。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索知識。例如，我讓學(xué)生通過觀看視頻、閱讀資料等方式，提前了解改革開放的歷史背景，然后在課堂上進行小組討論，分享自己的觀點。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在課堂上有了更多的參與感，而且也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏足夠的知識儲備，難以提出有深度的問題，導(dǎo)致討論不夠深入。對此，我意識到需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的知識積累，通過拓展閱讀、課堂提問等方式，幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實例，使抽象的概念變得具體。比如，在講解改革開放對經(jīng)濟的影響時，我以“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”為例，讓學(xué)生看到農(nóng)村改革帶來的巨大變化。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易理解和接受知識。

但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解歷史事件時，往往只看到表面現(xiàn)象，而忽視了背后的深層次原因。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

此外，我在課堂活動中，嘗試讓學(xué)生扮演不同的角色，如政府官員、企業(yè)家等，以角色扮演的方式體驗改革開放的過程。這種教學(xué)