10 固體的混合與分離（說課稿）-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版

10固體的混合與分離（說課稿）-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：10固體的混合與分離

內容：本章節(jié)主要介紹固體的混合與分離方法，包括過濾、蒸發(fā)、磁鐵吸引等基本方法。通過實驗操作，讓學生了解不同混合物中各成分的特性，掌握分離方法，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、實驗操作和問題解決的能力，增強對科學探究方法的認知。通過固體的混合與分離實驗，提升學生的科學思維和實踐能力，培養(yǎng)其對科學現(xiàn)象的好奇心和探索精神，同時增強環(huán)保意識，認識到資源回收的重要性。學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐步增強的年齡階段。在知識方面，他們對物質的基本性質有一定了解，但關于混合與分離的實驗操作和科學原理的知識相對匱乏。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和初步的分析問題能力有所體現(xiàn)，但尚需培養(yǎng)和提高。

學生的素質方面，大部分學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在實驗過程中，部分學生可能缺乏耐心和細致的觀察習慣。行為習慣上，學生對于新知識的接受能力和參與課堂活動的積極性較高，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不夠等問題。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在教學中需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的實驗和活動設計，吸引學生的注意力。其次，針對學生實驗操作能力的不足，教師應提供詳細的實驗步驟和指導，確保學生能夠安全、規(guī)范地進行實驗。再者，教師在培養(yǎng)學生觀察、實驗和問題解決能力的同時，也要關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹С趾蛶椭?。最后，通過實驗活動，教師應引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學態(tài)度，為后續(xù)的科學學習打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：實驗桌、實驗椅、天平、量筒、燒杯、漏斗、濾紙、磁鐵、鐵釘、沙子、泥土、鹽、糖、水、彩色卡片等。

-課程平臺：班級微信群、學?？茖W學習平臺。

-信息化資源：固體混合與分離的動畫演示視頻、實驗步驟指導PPT。

-教學手段：實物展示、實驗操作演示、小組合作探究、課堂討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的混合物，如泥土與沙子的混合、鹽與糖的混合等，引導學生思考如何將這些混合物分離。

2.提出問題：引導學生討論分離混合物的目的和方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.圍繞教學目標，介紹固體的混合與分離的基本概念和原理。

2.講解過濾、蒸發(fā)、磁鐵吸引等固體的混合與分離方法，通過圖片或實物展示，讓學生直觀理解各方法的特點。

3.結合實驗演示，引導學生觀察不同混合物的分離過程，如使用漏斗和濾紙進行過濾實驗。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行實驗操作，嘗試使用不同的方法分離混合物，如過濾、蒸發(fā)等。

2.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保學生掌握實驗操作技能。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課程內容相關的問題，如“過濾過程中需要注意哪些事項？”“如何提高分離效果？”等。

2.學生分組討論，分享實驗心得和發(fā)現(xiàn)，提高課堂互動性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行實驗反思，總結實驗過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。

2.學生展示實驗成果，分享分離過程中遇到的問題和解決方法。

3.教師點評學生的實驗操作和成果展示，給予肯定和鼓勵。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考固體混合與分離在生活中的應用，如環(huán)保、資源回收等。

2.學生分享自己的觀點和想法，提高環(huán)保意識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，如完成實驗報告、思考生活中的混合與分離問題等。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-固體混合與分離的基本概念和原理（5分鐘）

-固體的混合與分離方法（5分鐘）

-實驗演示（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并描述固體的混合與分離的基本概念和原理。

-學生能夠識別并區(qū)分不同的固體混合物，了解它們各自的特性。

-學生掌握了過濾、蒸發(fā)、磁鐵吸引等固體的混合與分離方法，并能夠解釋其工作原理。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗技能，學會了如何安全、規(guī)范地進行科學實驗。

-學生在小組合作中，提升了溝通協(xié)作能力和團隊精神。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了分析問題和邏輯推理的能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習，增強了環(huán)保意識，認識到資源回收的重要性。

-學生對科學現(xiàn)象產生了好奇心和探索精神，激發(fā)了進一步學習的興趣。

-學生養(yǎng)成了科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，學會了如何通過實驗驗證假設。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中嘗試分離日常生活中的混合物。

-學生能夠理解固體混合與分離在工業(yè)生產和環(huán)境保護中的作用。

5.自主學習：

-學生能夠獨立完成實驗報告，總結實驗過程和結果，提高了自主學習能力。

-學生在課后能夠自主查找資料，擴展對固體混合與分離方法的理解。內容邏輯關系①固體的混合與分離的基本概念

-混合物的定義：由兩種或兩種以上的物質混合而成的物質。

-分離的定義：將混合物中的各成分分開的過程。

②固體混合與分離的方法

-過濾：利用物質顆粒大小的差異，通過濾紙等過濾介質分離混合物。

-蒸發(fā)：利用物質沸點的差異，通過加熱使液體蒸發(fā)，從而分離固體和液體。

-磁鐵吸引：利用磁性物質的特性，