2024秋八年級(jí)物理上冊(cè) 第4章 光的折射 透鏡 第二節(jié) 透鏡說(shuō)課稿2（新版）蘇科版

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡說(shuō)課稿2（新版）蘇科版一、教材分析

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡說(shuō)課稿2（新版）蘇科版。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解透鏡的原理和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)透鏡的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光學(xué)原理的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作技能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光的反射等光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)光的傳播規(guī)律有一定的了解。但關(guān)于透鏡的知識(shí)，學(xué)生可能還處于初步了解階段，對(duì)透鏡的成像原理和不同類型透鏡的特點(diǎn)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用更感興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和抽象思維。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察能力，而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)透鏡成像公式的理解可能存在困難，尤其是對(duì)成像規(guī)律和透鏡焦距的關(guān)系理解不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這些都可能影響學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的掌握。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解成像規(guī)律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：凸透鏡、凹透鏡、光具座、蠟燭、光屏、刻度尺、光源、白紙。

課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：透鏡成像原理動(dòng)畫、透鏡成像實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章。

教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“透鏡的成像規(guī)律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“透鏡如何改變光線的路徑？”、“不同類型的透鏡成像有何特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解透鏡的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解透鏡的成像規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同透鏡的圖片或視頻，引出“透鏡的成像規(guī)律”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如放大鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討不同類型透鏡的成像特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解透鏡的成像規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握透鏡成像的特點(diǎn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解透鏡的成像規(guī)律，掌握透鏡成像的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置透鏡成像實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提供拓展資源：提供與透鏡成像相關(guān)的拓展閱讀材料，如光學(xué)原理書籍或在線科普文章。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入研究透鏡成像的更多應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的透鏡成像規(guī)律和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握透鏡的成像規(guī)律，包括凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)、成像公式及其應(yīng)用。他們能夠理解透鏡焦距、物距、像距之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的光學(xué)現(xiàn)象，如眼鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等。

2.能力提升方面：

（1）觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何觀察透鏡的成像效果，培養(yǎng)了細(xì)致入微的觀察能力。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)際操作透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）問(wèn)題解決能力：在遇到實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決方案，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力。

（4）邏輯思維能力：通過(guò)對(duì)透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生鍛煉了邏輯思維能力，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，對(duì)光學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動(dòng)探索光學(xué)知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.拓展能力方面：

學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，了解了透鏡成像在光學(xué)儀器、光學(xué)器件等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了知識(shí)視野。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了拓展能力。

6.自我反思能力方面：

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和拓展學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進(jìn)建議。這有助于提高學(xué)生的自我反思能力。

7.綜合素質(zhì)方面：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們?cè)谥R(shí)、能力、興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、拓展等方面取得了顯著成效。

（1）掌握了透鏡的成像規(guī)律，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的光學(xué)現(xiàn)象。

（2）觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、問(wèn)題解決能力、邏輯思維能力得到提升。

（3）學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂活動(dòng)。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

（5）拓展能力得到提升。

（6）自我反思能力得到提高。

（7）綜合素質(zhì)得到全面提升。

這些效果充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①透鏡成像規(guī)律

-凸透鏡成像規(guī)律

-成實(shí)像：物體位于焦點(diǎn)以外，成倒立、縮小的實(shí)像

-成虛像：物體位于焦點(diǎn)以內(nèi)，成正立、放大的虛像

-凹透鏡成像規(guī)律

-成虛像：物體位于焦點(diǎn)以外，成正立、縮小的虛像

-透鏡成像公式：1/f=1/v+1/u（f為焦距，v為像距，u為物距）

②透鏡成像特點(diǎn)

-成像性質(zhì)：實(shí)像為倒立，虛像為正立

-成像大小：放大或縮小

-成像位置：實(shí)像位于透