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文檔簡介

張曉文

西城婦幼張曉文西城婦幼1一、背景、重要意義及基本概念二、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)模式三、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容一、背景、重要意義及基本概念2使每個兒童有最佳的人生開端

(安南)

對兒童的早期投資將促進兒童的最佳發(fā)展

(James

J.

Heckman)

經(jīng)濟學(xué):人力資本:技術(shù)、知識、才智

健康資本

精神資本兒童早期發(fā)展—人類發(fā)展—經(jīng)濟發(fā)展使每個兒童有最佳的人生開端(安南)對兒童的早期投資將3GainsRate

of

return

to

investment

in

human

capitalAge-->Low

abilityHigh

Ability投資人力資本的回報率:0-3歲進行投資,每年的回報率是16%,3-4歲投資,下降至7-10%。GainsRateofreturnto4美國提倡教育從生命第一天開始,創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)班,以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師(PAT)”項目最為著名。新西蘭從1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。

1993年啟動了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃--普盧凱特計劃。美國提倡教育從生命第一天開始,創(chuàng)辦從出生到5中國,2001年,UNICEF與教育部共同啟動“兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展”(ECCD)合作項目,在促進我國兒童早期發(fā)展的事業(yè)中取得了卓越成就。隨著對兒童早期發(fā)展工程的認識逐步深入,UNICEF意識到單純強調(diào)兒童早期發(fā)展的某一方面或單一部門的參與,這種從上至下的干預(yù)體系只能取得短期效果,而要取得遠期效果則必須實現(xiàn)兒童早期的綜合發(fā)展(Integrated

Early

Child

Development,簡稱IECD)。中國,2001年,UNICEF與教育部共同啟動“兒童早期6IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生理、心理和社會能力等全面的發(fā)展,是兒童保健工作的重要組成部分。兒童早期綜合發(fā)展(IECD):指兒童體格、認知、情感認知、社會適應(yīng)及語言等方面的綜合發(fā)展。兒童早期綜合發(fā)展中心承擔(dān)0-6歲兒童早期綜合發(fā)

展的各項服務(wù),重點為0-3歲.IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生7涵蓋多個領(lǐng)域:

1、嬰兒早期刺激:環(huán)境、聲音、語言等2、衛(wèi)生和營養(yǎng):兒童營養(yǎng)3、兒童早期教育:運動訓(xùn)練、感官教育、語言教育等4、社區(qū)發(fā)展:場域場所、文化的創(chuàng)新、政府授權(quán)政策5、婦女發(fā)展:經(jīng)濟與婦女就業(yè)、婚姻家庭、女性主題與

社會運動6、心理學(xué):知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、

社會關(guān)系7、社會學(xué):客觀事實、主觀事實

8、

人類學(xué)

9、

經(jīng)濟學(xué)涵蓋多個領(lǐng)域: 1、嬰兒早期刺激:環(huán)境、聲音、語言等8兒童早期綜合發(fā)展

工作層面衛(wèi)生營養(yǎng)教育環(huán)境保護兒童早期綜合發(fā)展衛(wèi)生營養(yǎng)教育環(huán)境保護9IECD營養(yǎng)

智力開發(fā)

產(chǎn)前/產(chǎn)后

保鍵情感關(guān)愛飲水和衛(wèi)生

父母科學(xué)育兒能力

學(xué)前教育生活技能兒童早期發(fā)展

早期教育IECD是一個整體性概念,從零歲開始至6歲

衛(wèi)生保健IECD營養(yǎng) 產(chǎn)前/產(chǎn)后飲水和衛(wèi)生 學(xué)前教育兒童早期發(fā)展10保證6歲以下,尤其是3歲以下兒童生存和成長的行動需要多部門的協(xié)作

政策服務(wù)與設(shè)施

家庭與社區(qū)

兒童以兒童為中心保證6歲以下,尤其 政策 家庭與社區(qū)111、以兒童為中心的服務(wù)2、以父母和家庭為中心的服務(wù)3、以社區(qū)和機構(gòu)為中心的服務(wù)1、以兒童為中心的服務(wù)12有利于家長和孩子之間的情感交流,有利于孩子身心的健康成長;有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能玩中學(xué)

(Learning

Games)讀中學(xué)

(Conversational

Reading)養(yǎng)中學(xué)

(Enriched

Caregiving)有利于家長和孩子之間的情感交流,有利于孩子身心玩中學(xué)(L13養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法

玩中學(xué)讀中學(xué)養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法讀中學(xué)14玩中學(xué)語言優(yōu)先玩中學(xué)語言優(yōu)先15舉例:游戲一:通過幾何體道具,教孩子找出幾何體間的異同,目的是培養(yǎng)孩子空間想象力、觀察思考能力以及對事物顏色、形狀等基本性狀的認知。舉例:16游戲二:

“伸手夠物”。當孩子伸出小手,夠著遠處媽媽的圍巾時,媽媽應(yīng)微笑表示鼓勵。這不僅拉近親子距離,還教會孩子識別積極情緒,感受正能量,增強自信心。游戲二:“伸手夠物”。當孩子伸出小手,夠著遠17養(yǎng)中學(xué)養(yǎng)中學(xué)18是部分否不知道ABCD育兒法:養(yǎng)中學(xué),學(xué)習(xí)了這堂課,你是否能做到:1.每周做一次養(yǎng)中學(xué)計劃?2.討論或示范在日常護理中要傳達的內(nèi)容?3.討論或示范在日常護理中向孩子說明的信息?4.討論或示范在日常護理中,怎樣根據(jù)年齡給孩子任務(wù)?5.討論或示范在日常護理中,怎樣鼓勵孩子練習(xí)技能(如配合、聽力、數(shù)數(shù)和辨別顏色)?6.和家人一起角色扮演或練習(xí)養(yǎng)中學(xué)的技能(本課程提供)?7.鼓勵家人在這一周里(或一天多次)使用養(yǎng)中學(xué)技能?是部否不ABCD育兒法:養(yǎng)中學(xué),學(xué)習(xí)了這堂課,你是否能做到:19讀中學(xué)3、讀中學(xué)讀中學(xué)3、讀中學(xué)20以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的:

向父母傳授正確的育兒觀念和技能

幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過程中的問題

鼓勵父母創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境

保障和促進兒童早期生理、心理和社會能力的綜合發(fā)展,也有利于對各種發(fā)育偏離兒童的干預(yù)。以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的:幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過21主要方式涉及5個內(nèi)容:父母課堂家庭養(yǎng)育咨詢指導(dǎo)制定家庭規(guī)劃父母育兒技能評估育兒體驗主要方式涉及5個內(nèi)容:父母課堂22父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、心理等發(fā)展的過程及每個階段的培養(yǎng)重點。父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、23養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期,父母為孩子的體格、心理及社會能力的發(fā)展所提供的一切支持。積極的養(yǎng)育,例如父母的關(guān)愛、良好的營養(yǎng)和家庭環(huán)境,通常與兒童的發(fā)展結(jié)局—優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績、良好的社會能力等存在正相關(guān)。養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期,父母為孩子的體格、24如何幫助父母樹立正確的育兒觀念如何幫助父母學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的方法培養(yǎng)孩子的交流和語言能力如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和能力如何促進孩子情緒的發(fā)展如何培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)和遵守規(guī)矩能力如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的社會能力如何幫助父母樹立正確的育兒觀念25編制了以父母為評估對象的《育兒評估量表》(Parenting

Assessment

Tool,

PAT),對中國0-2歲和3-6歲兒童父母的養(yǎng)育狀況進行全面的評估。主要通過訪談家長和觀察,了解和評估兒童家長的育兒知識和技能的掌握情況。編制了以父母為評估對象的《育兒評估量表》263-6歲兒童父母育兒評估的家長自評量表和計算機軟件量表分為8個因子,共50個條目8因子分別為:①育兒觀念;②關(guān)注和接納;③自我調(diào)控能力的培養(yǎng);④養(yǎng)育關(guān)系與溝通;⑤學(xué)習(xí)環(huán)境;⑥語言環(huán)境;⑦玩耍及娛樂;⑧安全及居住環(huán)境。3-6歲兒童父母育兒評估的家長自評量表和計算270-2歲兒童父母育兒評估量表和計算機軟件量表分為7個因子,共50個條目7因子分別為:①育兒觀念;②關(guān)注和接納;③養(yǎng)育關(guān)系與溝通;④學(xué)習(xí)環(huán)境;⑤喂養(yǎng)和營養(yǎng);⑥家庭護理;⑦居住環(huán)境和安全。0-2歲兒童父母育兒評估量表和計算機軟件28父母課堂使用培訓(xùn)教材:例如《育兒新概念》、《促進心理行為發(fā)育適宜技術(shù)》(0-3歲兒童心理行為發(fā)育指導(dǎo)、婦幼保健機構(gòu)中親子活動、家庭親子互動游戲和交流指導(dǎo)、父母育兒技能咨詢的技巧)婦幼保健人員培訓(xùn)課程父母課堂29主要包括4個方面

1、母子系統(tǒng)保健管理

2、生長發(fā)育和營養(yǎng)監(jiān)測

3、神經(jīng)心理和社會能力評估

4、高危兒和生長發(fā)育偏離兒的評估和干預(yù)主要包括4個方面1、母子系統(tǒng)保健管理3、神經(jīng)心理和社30服務(wù)對象干預(yù)措施服務(wù)對象干預(yù)措施31建立健康檔案定期健康檢查和生長發(fā)育監(jiān)測營養(yǎng)和喂養(yǎng)評估營養(yǎng)和喂養(yǎng)咨詢指導(dǎo)促進母乳喂養(yǎng),適宜的輔食添加指導(dǎo)早期發(fā)現(xiàn)生長偏離的兒童建立健康檔案32心理行為發(fā)育評估:

兒心量表和ASQ量表等

社會能力發(fā)育評估:

貝利量表

心理行為異常篩查和診斷:注意缺陷多動癥、

孤獨癥等

社區(qū)常用:DDST篩查、預(yù)警征篩查(心理行

為發(fā)育問題)心理行為發(fā)育評估:兒心量表和ASQ量表等社會能力發(fā)育33高危因素各階段高危兒的篩查流程與轉(zhuǎn)診嬰幼兒早期疾病的預(yù)警癥狀喂養(yǎng)與營養(yǎng)干預(yù)養(yǎng)育環(huán)境干預(yù)運動發(fā)育促進訓(xùn)練物理治療中醫(yī)治療《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》高危因素《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》342011年北京市衛(wèi)生和計劃生育委員會《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)展示范基地建設(shè)工作的通知》2011年北京市衛(wèi)生和計劃生育委員會《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)35(一)機構(gòu)資質(zhì)具有獨立法人資格的醫(yī)療保健機構(gòu)??剖以O(shè)置齊全,設(shè)有婦產(chǎn)科、兒科(新生兒科)、兒

童保健科、婦女保健科、健康教育科等科室。

(二)基地規(guī)模與設(shè)置1.規(guī)模:大于1500平米;2.規(guī)劃

布局;3.設(shè)施設(shè)備:4.兒童早期發(fā)展服務(wù)工作量:每

年3萬人次及以上;

(三)隊伍規(guī)模:具有能勝任兒童早期發(fā)展工作的專業(yè)

隊伍,業(yè)務(wù)人員不少于40人。人才梯隊:高級職稱

不少于2人,副高職稱不少于4人。

(四)人員條件:提供服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員具有相關(guān)執(zhí)

業(yè)資格。(一)機構(gòu)資質(zhì)具有獨立法人資格的醫(yī)療保健機構(gòu)。 童保健科36(一)胎兒期保?。和ㄟ^孕產(chǎn)期保健,特別是孕期營養(yǎng)和心理保健,改善胎兒的母體環(huán)境,促進胎兒發(fā)育。(二)兒童生長發(fā)育監(jiān)測:從嬰兒出生開始建立健康檔案,定期進行健康檢查和生長發(fā)育監(jiān)測,動態(tài)觀察生長發(fā)育水平,及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)生長發(fā)育偏離兒童。(三)營養(yǎng)及喂養(yǎng)指導(dǎo):定期進行營養(yǎng)和喂養(yǎng)評估,提供咨詢指導(dǎo),對常見的營養(yǎng)性疾病進行早期干預(yù)。(一)胎兒期保?。和ㄟ^孕產(chǎn)期保健,特別是孕期37(四)心理行為指導(dǎo):對兒童心理行為發(fā)育及社會能力等方面的發(fā)展進行評估,開展心理行為發(fā)育咨詢指導(dǎo)及早期發(fā)展的促進活動。(五)高危兒管理:開展高危兒篩查,及時發(fā)現(xiàn)高危兒,進行定期監(jiān)測和早期干預(yù),并建立轉(zhuǎn)診機制。(六)家庭養(yǎng)育及家庭規(guī)劃咨詢指導(dǎo):重視和發(fā)揮家庭養(yǎng)育在兒童早期綜合發(fā)展的重要作用,為父母和家庭提供育兒技能評估和家庭育兒環(huán)境評估,以及家庭規(guī)劃指導(dǎo)和家庭養(yǎng)育咨詢服務(wù)。(四)心理行為指導(dǎo):對兒童心理行為發(fā)育及社會38(七)育兒技能培訓(xùn):通過孕婦學(xué)校、父母課堂等進行育兒技能示范培訓(xùn),改善和提高父母育兒技能。(八)親子活動:開展不同形式的親子活動,通過交流、玩耍、互動、閱讀等達到促進兒童早期綜合發(fā)展目的。(九)五官保?。洪_展兒童口腔保健、聽力及視力篩查、功能訓(xùn)練等。(十)康復(fù)功能訓(xùn)練:解決特殊兒童及家長最關(guān)心、最常見的問題,通過早期干預(yù)和指導(dǎo),改善其現(xiàn)有健康狀況,促進良好發(fā)育,實現(xiàn)全面康復(fù)。(七)育兒技能培訓(xùn):通過孕婦學(xué)校、父母課堂等39兒童早期綜合發(fā)展課件40張曉文

西城婦幼張曉文西城婦幼41一、背景、重要意義及基本概念二、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)模式三、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容一、背景、重要意義及基本概念42使每個兒童有最佳的人生開端

(安南)

對兒童的早期投資將促進兒童的最佳發(fā)展

(James

J.

Heckman)

經(jīng)濟學(xué):人力資本:技術(shù)、知識、才智

健康資本

精神資本兒童早期發(fā)展—人類發(fā)展—經(jīng)濟發(fā)展使每個兒童有最佳的人生開端(安南)對兒童的早期投資將43GainsRate

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to

investment

in

human

capitalAge-->Low

abilityHigh

Ability投資人力資本的回報率:0-3歲進行投資,每年的回報率是16%,3-4歲投資,下降至7-10%。GainsRateofreturnto44美國提倡教育從生命第一天開始,創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)班,以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師(PAT)”項目最為著名。新西蘭從1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。

1993年啟動了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃--普盧凱特計劃。美國提倡教育從生命第一天開始,創(chuàng)辦從出生到45中國,2001年,UNICEF與教育部共同啟動“兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展”(ECCD)合作項目,在促進我國兒童早期發(fā)展的事業(yè)中取得了卓越成就。隨著對兒童早期發(fā)展工程的認識逐步深入,UNICEF意識到單純強調(diào)兒童早期發(fā)展的某一方面或單一部門的參與,這種從上至下的干預(yù)體系只能取得短期效果,而要取得遠期效果則必須實現(xiàn)兒童早期的綜合發(fā)展(Integrated

Early

Child

Development,簡稱IECD)。中國,2001年,UNICEF與教育部共同啟動“兒童早期46IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生理、心理和社會能力等全面的發(fā)展,是兒童保健工作的重要組成部分。兒童早期綜合發(fā)展(IECD):指兒童體格、認知、情感認知、社會適應(yīng)及語言等方面的綜合發(fā)展。兒童早期綜合發(fā)展中心承擔(dān)0-6歲兒童早期綜合發(fā)

展的各項服務(wù),重點為0-3歲.IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生47涵蓋多個領(lǐng)域:

1、嬰兒早期刺激:環(huán)境、聲音、語言等2、衛(wèi)生和營養(yǎng):兒童營養(yǎng)3、兒童早期教育:運動訓(xùn)練、感官教育、語言教育等4、社區(qū)發(fā)展:場域場所、文化的創(chuàng)新、政府授權(quán)政策5、婦女發(fā)展:經(jīng)濟與婦女就業(yè)、婚姻家庭、女性主題與

社會運動6、心理學(xué):知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、

社會關(guān)系7、社會學(xué):客觀事實、主觀事實

8、

人類學(xué)

9、

經(jīng)濟學(xué)涵蓋多個領(lǐng)域: 1、嬰兒早期刺激:環(huán)境、聲音、語言等48兒童早期綜合發(fā)展

工作層面衛(wèi)生營養(yǎng)教育環(huán)境保護兒童早期綜合發(fā)展衛(wèi)生營養(yǎng)教育環(huán)境保護49IECD營養(yǎng)

智力開發(fā)

產(chǎn)前/產(chǎn)后

保鍵情感關(guān)愛飲水和衛(wèi)生

父母科學(xué)育兒能力

學(xué)前教育生活技能兒童早期發(fā)展

早期教育IECD是一個整體性概念,從零歲開始至6歲

衛(wèi)生保健IECD營養(yǎng) 產(chǎn)前/產(chǎn)后飲水和衛(wèi)生 學(xué)前教育兒童早期發(fā)展50保證6歲以下,尤其是3歲以下兒童生存和成長的行動需要多部門的協(xié)作

政策服務(wù)與設(shè)施

家庭與社區(qū)

兒童以兒童為中心保證6歲以下,尤其 政策 家庭與社區(qū)511、以兒童為中心的服務(wù)2、以父母和家庭為中心的服務(wù)3、以社區(qū)和機構(gòu)為中心的服務(wù)1、以兒童為中心的服務(wù)52有利于家長和孩子之間的情感交流,有利于孩子身心的健康成長;有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能玩中學(xué)

(Learning

Games)讀中學(xué)

(Conversational

Reading)養(yǎng)中學(xué)

(Enriched

Caregiving)有利于家長和孩子之間的情感交流,有利于孩子身心玩中學(xué)(L53養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法

玩中學(xué)讀中學(xué)養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法讀中學(xué)54玩中學(xué)語言優(yōu)先玩中學(xué)語言優(yōu)先55舉例:游戲一:通過幾何體道具,教孩子找出幾何體間的異同,目的是培養(yǎng)孩子空間想象力、觀察思考能力以及對事物顏色、形狀等基本性狀的認知。舉例:56游戲二:

“伸手夠物”。當孩子伸出小手,夠著遠處媽媽的圍巾時,媽媽應(yīng)微笑表示鼓勵。這不僅拉近親子距離,還教會孩子識別積極情緒,感受正能量,增強自信心。游戲二:“伸手夠物”。當孩子伸出小手,夠著遠57養(yǎng)中學(xué)養(yǎng)中學(xué)58是部分否不知道ABCD育兒法:養(yǎng)中學(xué),學(xué)習(xí)了這堂課,你是否能做到:1.每周做一次養(yǎng)中學(xué)計劃?2.討論或示范在日常護理中要傳達的內(nèi)容?3.討論或示范在日常護理中向孩子說明的信息?4.討論或示范在日常護理中,怎樣根據(jù)年齡給孩子任務(wù)?5.討論或示范在日常護理中,怎樣鼓勵孩子練習(xí)技能(如配合、聽力、數(shù)數(shù)和辨別顏色)?6.和家人一起角色扮演或練習(xí)養(yǎng)中學(xué)的技能(本課程提供)?7.鼓勵家人在這一周里(或一天多次)使用養(yǎng)中學(xué)技能?是部否不ABCD育兒法:養(yǎng)中學(xué),學(xué)習(xí)了這堂課,你是否能做到:59讀中學(xué)3、讀中學(xué)讀中學(xué)3、讀中學(xué)60以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的:

向父母傳授正確的育兒觀念和技能

幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過程中的問題

鼓勵父母創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境

保障和促進兒童早期生理、心理和社會能力的綜合發(fā)展,也有利于對各種發(fā)育偏離兒童的干預(yù)。以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的:幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過61主要方式涉及5個內(nèi)容:父母課堂家庭養(yǎng)育咨詢指導(dǎo)制定家庭規(guī)劃父母育兒技能評估育兒體驗主要方式涉及5個內(nèi)容:父母課堂62父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、心理等發(fā)展的過程及每個階段的培養(yǎng)重點。父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、63養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期,父母為孩子的體格、心理及社會能力的發(fā)展所提供的一切支持。積極的養(yǎng)育,例如父母的關(guān)愛、良好的營養(yǎng)和家庭環(huán)境,通常與兒童的發(fā)展結(jié)局—優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績、良好的社會能力等存在正相關(guān)。養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期,父母為孩子的體格、64如何幫助父母樹立正確的育兒觀念如何幫助父母學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的方法培養(yǎng)孩子的交流和語言能力如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和能力如何促進孩子情緒的發(fā)展如何培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)和遵守規(guī)矩能力如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的社會能力如何幫助父母樹立正確的育兒觀念65編制了以父母為評估對象的《育兒評估量表》(Parenting

Assessment

Tool,

PAT),對中國0-2歲和3-6歲兒童父母的養(yǎng)育狀況進行全面的評估。主要通過訪談家長和觀察,了解和評估兒童家長的育兒知識和技能的掌握情況。編制了以父母為評估對象的《育兒評估量表》663-6歲兒童父母育兒評估的家長自評量表和計算機軟件量表分為8個因子,共50個條目8因子分別為:①育兒觀念;②關(guān)注和接納;③自我調(diào)控能力的培養(yǎng);④養(yǎng)育關(guān)系與溝通;⑤學(xué)習(xí)環(huán)境;⑥語言環(huán)境;⑦玩耍及娛樂;⑧安全及居住環(huán)境。3-6歲兒童父母育兒評估的家長自評量表和計算670-2歲兒童父母育兒評估量表和計算機軟件量表分為7個因子,共50個條目7因子分別為:①育兒觀念;②關(guān)注和接納;③養(yǎng)育關(guān)系與溝通;④學(xué)習(xí)環(huán)境;⑤喂養(yǎng)和營養(yǎng);⑥家庭護理;⑦居住環(huán)境和安全。0-2歲兒童父母育兒評估量表和計算機軟件68父母課堂使用培訓(xùn)教材:例如《育兒新概念》、《促進心理行為發(fā)育適宜技術(shù)》(0-3歲兒童心理行為發(fā)育指導(dǎo)、婦幼保健機構(gòu)中親子活動、家庭親子互動游戲和交流指導(dǎo)、父母育兒技能咨詢的技巧)婦幼保健人員培訓(xùn)課程父母課堂69主要包括4個方面

1、母子系統(tǒng)保健管理

2、生長發(fā)育和營養(yǎng)監(jiān)測

3、神經(jīng)心理和社會能力評估

4、高危兒和生長發(fā)育偏離兒的評估和干預(yù)主要包括4個方面1、母子系統(tǒng)保健管理3、神經(jīng)心理和社70服務(wù)對象干預(yù)措施服務(wù)對象干預(yù)措施71建立健康檔案定期健康檢查和生長發(fā)育監(jiān)測營養(yǎng)和喂養(yǎng)評估營養(yǎng)和喂養(yǎng)咨詢指導(dǎo)促進母乳喂養(yǎng),適宜的輔食添加指導(dǎo)早期發(fā)現(xiàn)生長偏離的兒童建立健康檔案72心理行為發(fā)育評估:

兒心量表和ASQ量表等

社會能力發(fā)育評估:

貝利量表

心理行為異常篩查和診斷:注意缺陷多動癥、

孤獨癥等

社區(qū)常用:DDST篩查、預(yù)警征篩查(心理行

為發(fā)育問題)心理行為發(fā)育評估:兒心量表和ASQ量表等社會能力發(fā)育73高危因素各階段高危兒的篩查流程與轉(zhuǎn)診嬰幼兒早期疾病的預(yù)警癥狀喂養(yǎng)與營養(yǎng)干預(yù)養(yǎng)育環(huán)境干預(yù)運動發(fā)育促進訓(xùn)練物理治療中醫(yī)治療《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》高危因素《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》742011年北京市衛(wèi)生和計劃生育委員會《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)展示范基地建設(shè)工作的通知》2011年北

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