福建省2024中考語文閱讀專題三文本-說明文閱讀文體知識(shí)梳理課堂講本課件

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專題三實(shí)用類文本——說明文閱讀文體知識(shí)梳理專題突破一、說明文類別事物說明文概念:介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等內(nèi)容的說明文就是事物說明文。教材示例:《中國石拱橋》介紹了石拱橋的歷史、特點(diǎn)等,主要以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔?。事理說明文概念:闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說明文就是事理說明文。教材示例:《大自然的語言》講的是物候現(xiàn)象,作者以科學(xué)家的眼光,看透現(xiàn)象背后的本質(zhì),揭示出其中的科學(xué)道理。二、說明方法及其作用舉例子特點(diǎn)通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明事物的特征、規(guī)律等。作用使文章表達(dá)的意思更明確、具體,讀者更容易理解。辨析方法列舉的具體例子,常用詞有“例如”“比如”“譬如”“如”等。答題模式舉……例子,具體說明了……的特征,使讀者更容易理解,增強(qiáng)了說服力。教材示例《時(shí)間的腳印》:“例如,很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石?！绷袛?shù)字特點(diǎn)從數(shù)量上說明事物特征或事理。作用既能準(zhǔn)確客觀地反映事物,有較強(qiáng)的說服力,又體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性。辨析方法用以說明事物或事理的具體的數(shù)據(jù)。答題模式用具體的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確說明了……的特征(事理),使文章更具說服力。教材示例《時(shí)間的腳印》:“根據(jù)計(jì)算,大約3000到10000年的時(shí)間,可以形成1米厚的巖石?！弊鞅容^特點(diǎn)將說明對(duì)象與另一事物進(jìn)行比較。作用突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特征。辨析方法出現(xiàn)兩個(gè)及以上說明對(duì)象,常用詞有“比”“相對(duì)于”“較……”“也”“而”等。答題模式把……和……加以比較,突出了……特征,使說明更具體、明確。教材示例《蘇州園林》:“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?！毕露x特點(diǎn)對(duì)抽象事物的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行界定。作用使人們對(duì)抽象的事物能夠更容易理解。辨析方法常用詞有“是”“就是”“叫(作)”等。答題模式給……下定義,準(zhǔn)確揭示了……的本質(zhì)特征,使人更好地認(rèn)識(shí)……。教材示例《大自然的語言》:“到了近代,利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就物候?qū)W?！贝虮确教攸c(diǎn)運(yùn)用比喻的修辭手法展開說明。作用使說明對(duì)象更生動(dòng),更通俗易懂。辨析方法常用詞有“像”“仿佛”“如”“猶如”等。答題模式將……比作……,形象生動(dòng)地說明了……的特征,使文章更通俗易懂。教材示例《中國石拱橋》:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”引用特點(diǎn)引用文獻(xiàn)資料、名人名言、詩詞、農(nóng)諺俗語等進(jìn)行說明。作用使文章更具說服力;引用古詩,使說明文更具詩情畫意;引用故事,使文章具有趣味性。辨析方法用以說明事物的文獻(xiàn)資料、名人名言、詩詞、農(nóng)諺俗語等。答題模式引用……,具體說明了……,增強(qiáng)了說服力。教材示例《中國石拱橋》:“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’?！狈诸悇e特點(diǎn)根據(jù)事物的外形、性質(zhì)、成因、功用等屬性進(jìn)行分類,并逐一說明。作用使條理、層次更清晰,說明事物的特征直觀明了。辨析方法常用“一(類、種)是”“一……二……”“首先……其次……再次……”等表示。答題模式分條說明了……的特征(道理),使……特征更明了,更具說服力。教材示例《中國石拱橋》:“這座橋的特點(diǎn)是:(一)……(二)……(三)……(四)……”作詮釋特點(diǎn)對(duì)說明對(duì)象的狀況、性質(zhì)、特征、成因等進(jìn)行簡要的解說。作用使抽象的事物或事理更通俗易懂,讀者更能理解。辨析方法對(duì)事物的某一個(gè)特點(diǎn)所做的一般性的解釋。答題模式具體說明了……的特征(道理),通俗易懂。摹狀貌特點(diǎn)對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描摹。作用使說明事物的特征更形象、具體。辨析方法對(duì)事物的形狀、性質(zhì)等進(jìn)行的形象、生動(dòng)的描寫。答題模式通過對(duì)……的特征的形象化描摹,增強(qiáng)了趣味性,令讀者印象深刻。教材示例《中國石拱橋》:“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。”畫圖表特點(diǎn)運(yùn)用表示各種情況與注明各種數(shù)字的圖和表來進(jìn)行說明。作用使說明對(duì)象更加直觀,條理清晰。辨析方法說明時(shí)運(yùn)用圖表陳列。答題模式直觀說明了……的特征,讓人一目了然。注意事項(xiàng):(1)下定義與作詮釋的區(qū)別:下定義要求完整,即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等,并且要從一個(gè)方面完整地揭示出概念的全部內(nèi)涵;而作詮釋并不要求完整,只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了,并且解釋的對(duì)象與作出的解釋的外延也可以不相等。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面,一是形式不一樣,下定義常用判斷句式來表達(dá)概念,作詮釋可以用各種句式;二是特點(diǎn)不一樣,下定義要求簡明、概括、準(zhǔn)確,作詮釋要求具有描述性;三是內(nèi)容不一樣,下定義側(cè)重于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋側(cè)重于外觀、性質(zhì)等。例如:①遺傳是一種生物的親子代以及子代個(gè)體之間的性狀存在相似性的現(xiàn)象?！露x②激光是一種顏色單純的光?！髟忈?2)說明文中舉例子的說明方法和議論文中舉例論證的論證方法的區(qū)別:舉例子的說明方法是為了說明事物或事理,客觀性強(qiáng);舉例論證是用例子來證明論點(diǎn)。前者是說明,后者是演繹。三、說明順序時(shí)間順序概念按照時(shí)間先后順序介紹事物或事理的說明順序。判斷標(biāo)志“早中晚”“季節(jié)”“時(shí)代”“朝代”“世紀(jì)”“年代”“日期”等表示時(shí)間的詞語。教材示例《中國石拱橋》先后提到了大約建成于公元282年的“旅人橋”,修建于公元605年左右的趙州橋,修建于公元1189到1192年間的盧溝橋以及解放后我國石拱橋的建設(shè)情況?？臻g順序概念按照事物的空間存在形式,按從上到下、從前到后、從左到右、從中間到兩邊等方位順序介紹事物的說明順序。判斷標(biāo)志常用方位詞,如“前后”“上下”“內(nèi)外”“遠(yuǎn)近”“左右”“中間兩邊”

“東西南北”等。教材示例《夢(mèng)回繁華》按“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”的順序介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容。邏輯順序概念按照總與分、概括與具體、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、主與次等邏輯關(guān)系介紹事物或事理的說明順序。判斷標(biāo)志常用詞有“首先”“其次”“再次”“因?yàn)椤薄八浴钡?。教材示例《蘇州園林》按從概括到具體的順序,先概括了蘇州園林的總體特點(diǎn),再具體介紹各方面的特點(diǎn)。四、說明文語言(一)準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性分類標(biāo)志詞教材示例解釋說明表推測(cè)大約、大概、左右、上下、也許、可能等?！吨袊皹颉?“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”表示推測(cè),體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。分類標(biāo)志詞教材示例解釋說明表程度最、很、非常、尤其、格外、相當(dāng)、極、僅、幾乎、特別、比較、稍微、更加等?！洞笞匀坏恼Z言》:“這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季,特別是這兩季的早晨,極為顯著,常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜?！薄疤貏e”“極”強(qiáng)調(diào)了“冷空氣便向低處流”的現(xiàn)象在山地秋冬兩季的早晨表現(xiàn)得格外突出,表達(dá)準(zhǔn)確。分類標(biāo)志詞教材示例解釋說明表范圍全部、所有、總共、都、只有、大部分、至少、少數(shù)、當(dāng)時(shí)、常常、目前等。《阿西莫夫短文兩篇》:“目前存在兩種對(duì)立的理論,即‘撞擊說’和‘火山說’?！薄澳壳啊笔菍?duì)恐龍滅絕原因分析的時(shí)間限制,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。其他限定詞據(jù)說、資料表明、據(jù)測(cè)定等?！短K州園林》:“蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處?！薄皳?jù)說”說明這種說法缺乏確鑿證據(jù),體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。(二)生動(dòng)性分類修辭手法的運(yùn)用表達(dá)方式的使用具體形式運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。使用記敘、描寫和議論的表達(dá)方式為說明服務(wù)。分類修辭手法的運(yùn)用表達(dá)方式的使用教材示例《大自然的語言》:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……”《大自然的語言》:“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放……到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬?！狈诸愋揶o手法的運(yùn)用表達(dá)方式的使用解釋說明運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了物候與氣候的關(guān)系,生動(dòng)地說明了物候?qū)ιa(chǎn)生活的重要意義。使用“融化”“萌發(fā)”“次第開放”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語描寫不同季節(jié)的景色,生動(dòng)形象地說明了自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。五、說明文結(jié)構(gòu)分類教材舉例總—分—總總—分分—總“總—分—總”式:如《中國石拱橋》先總體介紹石拱橋的形狀和悠久歷史,接下來分別介紹了趙州橋和盧溝橋,最后介紹我國石拱橋取得輝煌成就的原因和解放后我國石拱橋的建設(shè)概況。“總—分”式:如《蘇州園林》先總說蘇州園林的特點(diǎn),再具體