4 d t n l 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

4dtnl說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過學習“4dtnl”五個拼音字母，幫助學生掌握拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)的漢語拼音學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對漢字文化的興趣和尊重，通過拼音字母的學習，提升學生的觀察力、模仿力和語言表達能力。通過互動游戲和實際操作，增強學生的動手能力和創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學生在入學前可能已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的漢語口語，并可能接觸過一些基本的漢字。但在拼音學習方面，大多數(shù)學生還未系統(tǒng)接觸，對字母的形狀、發(fā)音及拼音規(guī)則較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新事物充滿興趣，尤其對與游戲相關(guān)的學習活動更易投入。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習中，通過不斷的聽、說、讀、寫來強化記憶。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更偏好聽覺和語言學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習“4dtnl”這五個拼音字母時，可能會遇到字母形狀相似難以區(qū)分、發(fā)音規(guī)則理解困難等問題。此外，由于年齡特點，部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師采取多樣化的教學策略來吸引他們的注意力，幫助他們克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體音響、學生電腦或平板電腦

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：拼音字母動畫視頻、拼音字母卡片、拼音歌曲音頻

-教學手段：實物模型、圖片展示、游戲卡片、拼音拼圖玩具五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習新的知識，你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“今天我們要學習的是拼音字母，它們是學習漢語拼音的基礎(chǔ)，非常重要?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“4dtnl”五個拼音字母，并逐一講解它們的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.老師說：“我們先來看字母‘d’，它的形狀像一個小門，發(fā)音是‘滴’。大家跟我一起讀一遍：‘d’——‘滴’。”

3.學生們跟讀：“d——滴。”

4.老師繼續(xù)講解字母“t”，說：“字母‘t’像一個長方形，發(fā)音是‘特’。大家跟我讀：‘t’——‘特’?！?/p>

5.學生們跟讀：“t——特?！?/p>

6.老師講解字母“n”，說：“字母‘n’像一個倒著的‘v’，發(fā)音是‘呢’。大家跟我讀：‘n’——‘呢’?！?/p>

7.學生們跟讀：“n——呢?！?/p>

8.老師講解字母“l(fā)”，說：“字母‘l’像一個斜著的‘i’，發(fā)音是‘樂’。大家跟我讀：‘l’——‘樂’。”

9.學生們跟讀：“l(fā)——樂?！?/p>

三、鞏固練習

1.老師拿出拼音字母卡片，讓學生們認讀并說出每個字母的發(fā)音。

2.老師說：“現(xiàn)在請同學們拿出紙和筆，跟著我一起寫這五個字母。”

3.學生們開始書寫字母，老師巡回指導。

4.老師說：“寫完之后，請把你們的作業(yè)給我檢查一下?！?/p>

四、游戲互動

1.老師說：“接下來，我們來進行一個有趣的拼音字母游戲?！?/p>

2.老師拿出拼音拼圖玩具，說：“請同學們分成小組，每組拼出一個完整的拼音字母?！?/p>

3.學生們分組進行拼圖游戲，老師觀察并指導。

4.老師說：“完成的小組請上來展示你們的拼圖，并說出這個字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。”

五、總結(jié)回顧

1.老師說：“今天我們學習了拼音字母‘4dtnl’，大家掌握了它們的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則嗎？”

2.學生們齊聲回答：“掌握了！”

3.老師說：“很好，希望大家能夠通過今天的課程，對拼音字母有更深入的了解。課后，請同學們多加練習，爭取早日掌握漢語拼音。”

4.老師總結(jié)：“今天我們學習了拼音字母‘4dtnl’，它們是漢語拼音的基礎(chǔ)，對于學習漢語非常重要。希望大家能夠通過今天的學習，激發(fā)對漢語拼音的興趣，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請同學們回家后，用這五個字母寫一篇短文，可以是自己的名字，也可以是喜歡的動物?！?/p>

2.老師強調(diào)：“注意要按照正確的書寫順序，認真書寫每個字母?！?/p>

七、下課

1.老師說：“今天的課程就到這里，下課！”

2.學生們收拾好書本，有序離開教室。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-字母故事：收集與拼音字母相關(guān)的有趣故事，如字母的起源、字母背后的傳說等，通過故事的形式幫助學生更好地記憶字母的形狀和發(fā)音。

-音韻游戲：設(shè)計一些音韻游戲，如“找不同”、“猜字母”等，讓學生在游戲中鞏固對拼音字母的識別和發(fā)音。

-詩歌朗誦：挑選一些適合一年級學生的詩歌，讓學生們通過朗誦來練習拼音字母的讀音，同時培養(yǎng)語感和審美能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生利用拼音字母卡片或字母卡片游戲進行家庭練習，如每天學習一個新的字母，并嘗試用該字母組成簡單的詞語。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同制作拼音字母書簽，或者一起創(chuàng)作以拼音字母為主題的繪畫作品。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的拼音讀物，如拼音故事書、拼音繪本等，讓學生在閱讀中自然地接觸和記憶拼音字母。

-社交實踐：組織學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)朗讀會、拼音字母展覽等，讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學知識。

-技術(shù)輔助：利用學校的信息技術(shù)資源，如在線拼音學習平臺、拼音字母動畫等，為學生提供更加豐富和互動的學習體驗。

-個性化學習：針對不同學生的學習情況，提供個性化的學習資源和建議，如為發(fā)音困難的學生提供更多的發(fā)音練習材料，為書寫能力強的學生提供更高級的拼音練習任務(wù)。七、教學反思與改進

各位親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的教學反思。教學是一門藝術(shù)，也是一門科學，我們需要不斷地反思和改進，以確保我們的教學能夠更好地服務(wù)于學生。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了簡單的提問來激發(fā)學生的學習興趣。我覺得這一點做得不錯，因為孩子們對新事物總是充滿好奇。但是，我也意識到，有些學生可能對拼音字母并不感興趣，或者對學習拼音有抵觸情緒。因此，我打算在未來的教學中，嘗試更多樣化的導入方式，比如用故事、歌曲或者有趣的實物來吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的教具來講解拼音字母的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在模仿和重復(fù)練習中學習得更快。不過，我也注意到，有些學生對于字母的發(fā)音掌握得不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些發(fā)音練習環(huán)節(jié)，比如“跟讀比賽”、“發(fā)音接力”等，讓孩子們在游戲中提高發(fā)音的準確度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了拼音字母卡片和拼圖玩具，這些資源的互動性很強，孩子們都很喜歡。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于拼圖游戲的難度感到不適。因此，我打算根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的拼圖游戲，讓每個學生都能在游戲中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對于拼音字母的書寫不太熟練。為了提高他們的書寫能力，我計劃在課后布置一些書寫作業(yè)，并定期檢查他們的書寫情況，給予針對性的指導。

此外，我也反思了課堂管理。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但我發(fā)現(xiàn)，在這樣的時候，個別學生可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)立“小老師”制度，讓表現(xiàn)好的學生帶領(lǐng)其他學生學習，以此來提高整體的學習氛圍。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享他們的學習心得，這樣不僅能夠鞏固知識，還能提高他們的表達能力。但是，我也意識到，有些學生可能不太善于表達自己的看法。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的機會讓學生參與討論，比如設(shè)立“每日一句”環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會用今天學習的字母造句。

最后，我打算在教學反思的基礎(chǔ)上，制定以下改進措施：

-增加課堂互動，設(shè)計更多能夠吸引學生