2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Going to Beijing Lesson 3 Who Is Singing說課稿 冀教版（三起）

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging說課稿冀教版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging。本節(jié)課通過對(duì)話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問他人身份和描述人物特征的表達(dá)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了一些基本的詢問和回答問題的句型，如What'syourname?Howoldareyou?等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過對(duì)話練習(xí)，提高聽說技能，學(xué)會(huì)描述人物特征，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：正確運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行詢問和描述。

解決辦法：通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用新句型。教師可設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“猜測(cè)游戲”和“描述接力”，幫助學(xué)生熟練掌握句型。

2.難點(diǎn)：理解并運(yùn)用描述人物特征的詞匯。

解決辦法：結(jié)合圖片和實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特征，如年齡、職業(yè)、愛好等，并使用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行描述。教師可通過提問和示范，幫助學(xué)生理解詞匯用法，并通過小組討論和練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破策略：

-采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

-定期進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過模擬游覽北京的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，練習(xí)詢問和描述人物特征。

3.利用多媒體展示北京著名景點(diǎn)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助詞匯教學(xué)。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，提高語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示北京天安門廣場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)中國(guó)首都的印象。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于詢問和回答問題的句型，如What'syourname?Howoldareyou?等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解本節(jié)課的主要句型“Whoissinging?”，并解釋其用法和語境。

-舉例說明：通過實(shí)際對(duì)話例子，如A:Whoissinging?B:It'sagirl.，讓學(xué)生理解句型的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生輪流扮演提問者和回答者，練習(xí)使用新句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)景點(diǎn)，用新學(xué)的句型描述該景點(diǎn)的特色。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演游客和導(dǎo)游，練習(xí)詢問和描述。

-小組合作：每組學(xué)生制作一張關(guān)于北京景點(diǎn)的海報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)句型向家人描述一次愉快的旅行經(jīng)歷。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

（一）導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示北京天安門廣場(chǎng)圖片，提問學(xué)生：“WhatdoyouthinkofBeijing?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.回顧舊知，提問學(xué)生：“Canyoutellmesomequestionswehavelearnedbefore?”讓學(xué)生回憶已學(xué)句型。

（二）新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：“Whoissinging?”，解釋句型用法和語境。

2.舉例說明：通過實(shí)際對(duì)話例子，讓學(xué)生理解句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生輪流扮演提問者和回答者，練習(xí)使用新句型。

（三）鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)景點(diǎn)，用新學(xué)的句型描述該景點(diǎn)的特色。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)（約10分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演游客和導(dǎo)游，練習(xí)詢問和描述。

2.小組合作：每組學(xué)生制作一張關(guān)于北京景點(diǎn)的海報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意。

（五）課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（六）作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，用所學(xué)句型向家人描述一次愉快的旅行經(jīng)歷。

2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-singing（唱歌）

-girl（女孩）

-boy（男孩）

-man（男人）

-woman（女人）

-teacher（老師）

-student（學(xué)生）

-singer（歌手）

-actor（演員）

-dancer（舞者）

2.句型：

-Whoissinging?（誰在唱歌？）

-It'sagirl.（是一個(gè)女孩。）

-It'saboy.（是一個(gè)男孩。）

-It'saman.（是一個(gè)男人。）

-It'sawoman.（是一個(gè)女人。）

-It'sateacher.（是一位老師。）

-It'sastudent.（是一位學(xué)生。）

-It'sasinger.（是一位歌手。）

-It'sanactor.（是一位演員。）

-It'sadancer.（是一位舞者。）

3.語法：

-疑問句的構(gòu)成：將陳述句中的主語和謂語調(diào)換位置，并在謂語動(dòng)詞前加上助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞。

-人物身份的描述：通過使用名詞或名詞短語來描述人物的特征。

4.語境理解：

-學(xué)生需要理解在特定情境下如何使用新學(xué)的句型和詞匯。

-能夠根據(jù)圖片或情境提示，正確回答關(guān)于人物身份的問題。

5.文化意識(shí)：

-了解不同職業(yè)的人物特征，如老師、學(xué)生、歌手等。

-通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)和人物的認(rèn)識(shí)和尊重。

6.語言運(yùn)用能力：

-能夠在日常生活中運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和回答。

-提高學(xué)生的聽說能力，為將來的語言交流打下基礎(chǔ)。

7.合作學(xué)習(xí)：

-通過小組合作，學(xué)生能夠共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

8.評(píng)價(jià)方式：

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它幫助我們教師不斷地審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.教學(xué)效果評(píng)估

-在課堂結(jié)束前，我會(huì)讓學(xué)生完成一份簡(jiǎn)短的問卷調(diào)查，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度以及他們認(rèn)為哪些部分需要改進(jìn)。

-我還會(huì)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，特別是對(duì)于那些平時(shí)不太積極的學(xué)生，我會(huì)特別留意他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

2.學(xué)生反饋分析

-通過學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新學(xué)的句型掌握得不夠熟練，特別是在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)。

-有些學(xué)生對(duì)于描述人物特征的詞匯記憶不夠牢固，導(dǎo)致在角色扮演時(shí)無法準(zhǔn)確使用。

3.教學(xué)改進(jìn)措施

-對(duì)于句型掌握不熟練的學(xué)生，我計(jì)劃在接下來的課程中增加句型練習(xí)環(huán)節(jié)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的方式，幫助他們更好地掌握句型。

-為了幫助學(xué)生記憶詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一些記憶卡片，利用圖片和例句來輔助記憶，同時(shí)也會(huì)引入一些趣味性的記憶方法，如聯(lián)想記憶法等。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，即使出錯(cuò)也不要害怕，我會(huì)及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)以致用。

4.教學(xué)策略調(diào)整

-我會(huì)嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的步伐。

5.個(gè)性化教學(xué)

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)，如布置一些拓展性作業(yè)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物身份描述詞匯：singer,actor,dancer,teacher,student等

-詢問句型：Whoissinging?

-常用回答句型：It'sagirl/boy/man/woman/teacher/studen