14-1《促織》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

14-1《促織》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）主備人備課成員教材分析《促織》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)高一語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典文言文，講述了主人公因家貧而被迫賣(mài)身，最終通過(guò)勤奮努力獲得成功的故事。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，理解文章主旨，體會(huì)作者的情感態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生將深入理解古代勞動(dòng)人民的智慧與堅(jiān)韌，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)鑒賞文言文的語(yǔ)言藝術(shù)，提高審美鑒賞能力；通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《促織》的故事情節(jié)，把握人物形象，分析其性格特點(diǎn)。

②掌握文言文閱讀技巧，如斷句、翻譯、分析修辭手法等，提高文言文閱讀能力。

③理解作者的思想感情，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛與奮斗精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的古代文化背景，如社會(huì)制度、風(fēng)土人情等，增強(qiáng)文化理解能力。

②深入分析人物心理活動(dòng)，把握其內(nèi)心世界，提升對(duì)人物情感的理解和把握。

③在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握斷句、翻譯等基本技能。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析《促織》中的典型情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題和作者情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文言文原文、作者背景、故事插圖等，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助在線閱讀平臺(tái)，提供互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.文學(xué)作品音頻資源：播放相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受文言文的韻味。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于古代勞動(dòng)人民生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代社會(huì)的生活狀況。

2.提出問(wèn)題：在觀看視頻后，教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的生活有哪些艱辛？他們是如何克服困難的？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入《促織》的故事背景。

【講授新課】

（用時(shí)：15分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《促織》的作者、背景和故事梗概。

2.閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行斷句、翻譯，并講解重點(diǎn)字詞的意思。

3.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)，如勤奮、堅(jiān)韌、不屈不撓等。

4.理解主旨：教師引導(dǎo)學(xué)生思考《促織》所傳達(dá)的主題，如勞動(dòng)人民的奮斗精神、社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)等。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：教師提出問(wèn)題，如“主人公在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

2.分享討論成果：各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.完成練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【課堂提問(wèn)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為《促織》中的人物形象是否具有現(xiàn)實(shí)意義？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們生活在古代，面對(duì)主人公所面臨的困境，你們會(huì)如何選擇？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享討論成果：各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【創(chuàng)新教學(xué)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)。

2.學(xué)生分享自己的表演心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《促織》中的奮斗精神應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【總結(jié)與布置作業(yè)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀技巧的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

【教學(xué)反思】

1.教師在課堂上注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的參與度。

2.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受文言文的魅力。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的講解和自身的練習(xí)，掌握了文言文的斷句、翻譯技巧，能夠獨(dú)立閱讀并理解《促織》這樣的文言文作品。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《促織》中的人物形象有了更深入的理解，能夠分析人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及人物之間的互動(dòng)關(guān)系，提升了分析人物形象的能力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等多個(gè)角度去鑒賞文學(xué)作品，對(duì)《促織》的文學(xué)價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.思維能力和批判性思維發(fā)展：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生了解了古代社會(huì)的生活背景和文化特色，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在閱讀《促織》的過(guò)程中，體會(huì)到了主人公的艱辛和堅(jiān)韌不拔的精神，這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生在課堂練習(xí)中，將所學(xué)的文言文知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)際，如完成翻譯練習(xí)、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等，提升了實(shí)際應(yīng)用能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、分享觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《促織》故事梗概

②主要人物形象及性格特點(diǎn)

③文章主題與思想感情

2.詞語(yǔ)：

①促織：古代一種昆蟲(chóng)，此處指主人公從事的織造工作。

②勤奮：指主人公不懈努力、刻苦耐勞的品質(zhì)。

③堅(jiān)韌：指主人公面對(duì)困難不屈不撓、持之以恒的精神。

3.句子：

①“吾聞夫婦相敬如賓，此豈非賢人也？”（引出主人公形象）

②“吾欲求一良匹，以供織織。”（表現(xiàn)主人公的勤勞）

③“吾志未酬，汝其勉之?！保w現(xiàn)主人公的堅(jiān)韌精神）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《促織》時(shí)，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，而且有助于他們更直觀地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.互動(dòng)式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流，這種互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這在一定程度上影響了他們對(duì)文章的理解。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授新課的過(guò)程中，我可能過(guò)于注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生可能覺(jué)得信息量過(guò)大，難以消化。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如漢字讀音、常用詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生理解文言文作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。