2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 七 解決問題的策略《用一一列舉法解決實(shí)際問題說課稿》說課稿 蘇教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊七解決問題的策略《用一一列舉法解決實(shí)際問題說課稿》說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《用一一列舉法解決實(shí)際問題》為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，運(yùn)用列舉法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，結(jié)合蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生對乘法、除法等運(yùn)算的應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的策略能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算。通過實(shí)際問題解決，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行一一列舉，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的乘法、除法運(yùn)算，以及簡單的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。他們能夠進(jìn)行兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，并能識別和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對能夠應(yīng)用于實(shí)際生活的問題解決感到好奇。他們的數(shù)學(xué)能力包括基本的運(yùn)算技巧和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)際操作和視覺輔助來理解數(shù)學(xué)概念，而另一些學(xué)生可能更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一一列舉法解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于如何從實(shí)際問題中提取數(shù)學(xué)信息感到困惑；二是對于列舉過程中可能出現(xiàn)的冗余信息難以把握，導(dǎo)致列舉過程繁瑣；三是缺乏邏輯推理能力，難以確定有效的列舉順序。此外，學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)中的溝通和協(xié)調(diào)感到不適應(yīng)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和在線討論

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、在線數(shù)學(xué)游戲、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)際操作練習(xí)、課堂提問和解答教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組生活中常見的物品，如水果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物品數(shù)量的表示方法。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何用數(shù)學(xué)的方法來表示這些物品的數(shù)量嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的方法和想法。

4.教師總結(jié)：教師簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“用一一列舉法解決實(shí)際問題”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解一一列舉法的概念、步驟和注意事項(xiàng)。

2.示例演示：教師通過具體實(shí)例，展示如何運(yùn)用一一列舉法解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生觀察：學(xué)生觀察教師的演示，思考并記錄關(guān)鍵步驟。

4.教師提問：教師提問學(xué)生，檢驗(yàn)他們對一一列舉法的理解和掌握。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題展示：教師展示一組與生活相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一一列舉法解決問題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的解題過程，教師點(diǎn)評并給予反饋。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)解題技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用一一列舉法解決實(shí)際問題。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

3.教師提問：教師針對小組討論的內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將一一列舉法應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的思考，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一一列舉法在解決實(shí)際問題中的重要性。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握一一列舉法的概念、步驟和應(yīng)用場景。他們能夠熟練運(yùn)用該方法解決簡單的實(shí)際問題，如物品計(jì)數(shù)、分配問題等。

2.運(yùn)算能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過大量的練習(xí)，提高了乘法、除法等基本運(yùn)算的熟練度。他們能夠快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，為解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.邏輯思維能力：一一列舉法的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在列舉過程中，需要按照一定的順序進(jìn)行，這有助于他們形成清晰的思維路徑，提高解決問題的效率。

4.問題解決能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。他們能夠從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用列舉法尋找答案，提高問題解決能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：在拓展要求環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵思考如何將一一列舉法應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要認(rèn)真聽講、積極參與討論、獨(dú)立完成練習(xí)。這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索、合作交流等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考、解決問題，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。他們能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。他們在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了顯著的效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加直觀地理解了數(shù)學(xué)概念。

2.合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也讓他們在交流中加深對知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課的過程中，我主要采用講解和演示的方式，雖然學(xué)生能夠跟隨我的思路，但這種方式可能限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價(jià)方式局限：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.多樣化教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.綜合評價(jià)體系：我將建立一個更加全面的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：作為一名教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)和反思，因此我將定期參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。