10 牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《牛郎織女（一）》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第10課的內(nèi)容，主要講述了牛郎織女的故事。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生已學(xué)過(guò)《中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)》等課文，對(duì)神話(huà)故事有一定的了解，為學(xué)習(xí)《牛郎織女》奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《牛郎織女》這一神話(huà)故事，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的美好情感和浪漫意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)神話(huà)故事有一定的認(rèn)識(shí)，能識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返戎袊?guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，具備一定的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話(huà)故事通常具有濃厚的興趣，喜歡探索未知的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)神話(huà)故事中的抽象概念理解困難，如“織女”的“織”字，學(xué)生可能難以理解其含義。此外，學(xué)生在理解故事背后的文化內(nèi)涵時(shí)，可能存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，可能面臨如何將故事情節(jié)和人物形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，共同探索故事中的文化內(nèi)涵。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示故事圖片和背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

2.結(jié)合教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空題、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

3.使用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)形式。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《牛郎織女（一）》的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、人物關(guān)系圖和關(guān)鍵句子摘錄，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《牛郎織女》的故事背景和人物性格，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么牛郎和織女相愛(ài)？”“他們的愛(ài)情面臨了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線(xiàn)平臺(tái)的使用記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀故事梗概，初步了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的神話(huà)元素和文化內(nèi)涵，如“天河”、“鵲橋”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析牛郎織女的愛(ài)情故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話(huà)故事的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《牛郎織女》故事讀后感的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)愛(ài)情和堅(jiān)持的看法。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，表達(dá)自己對(duì)故事的思考和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作文的撰寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《牛郎織女》故事的文化內(nèi)涵和神話(huà)元素，通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解故事，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面

（1）學(xué)生能夠熟讀《牛郎織女（一）》這篇課文，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，掌握故事中的神話(huà)元素和文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別并理解故事中的重點(diǎn)字詞，如“天河”、“鵲橋”、“織女”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

（3）學(xué)生了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的一些基本知識(shí)，如神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)、起源和發(fā)展等。

2.技能層面

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，把握故事的主旨。

（2）學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，能夠模仿課文中的寫(xiě)作手法，寫(xiě)出自己的讀后感。

（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠在小組討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

（1）學(xué)生感受到牛郎織女之間真摯的愛(ài)情，體會(huì)到愛(ài)情的美好和純潔。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)傳說(shuō)中的道德觀念和價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、善良、勇敢等。

（3）學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

具體分析如下：

1.知識(shí)層面

在知識(shí)層面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，對(duì)神話(huà)故事有了更深入的了解。他們不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀神話(huà)故事，還掌握了故事中的重點(diǎn)字詞和神話(huà)元素。以下是一些具體的例子：

（1）學(xué)生能夠識(shí)別并理解故事中的重點(diǎn)字詞，如“天河”、“鵲橋”、“織女”等。在課后的寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些字詞，寫(xiě)出自己的讀后感。

（2）學(xué)生了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)的一些基本知識(shí)，如神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)、起源和發(fā)展等。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的理解。

2.技能層面

在技能層面，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。以下是一些具體的例子：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，把握故事的主旨。

（2）學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉。在課后的作文練習(xí)中，學(xué)生能夠模仿課文中的寫(xiě)作手法，寫(xiě)出自己的讀后感。

（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。以下是一些具體的例子：

（1）學(xué)生感受到牛郎織女之間真摯的愛(ài)情，體會(huì)到愛(ài)情的美好和純潔。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)傳說(shuō)中的道德觀念和價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、善良、勇敢等。

（3）學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《牛郎織女（一）》這一課，讓我來(lái)談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上的選擇是比較合適的。我用了故事導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)《牛郎織女》的故事有了初步的興趣。通過(guò)多媒體展示故事背景和人物，讓學(xué)生們對(duì)故事有了直觀的感受。在講解過(guò)程中，我也盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解故事中的神話(huà)元素和文化內(nèi)涵。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)我還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生雖然對(duì)故事很感興趣，但在討論時(shí)還是有些放不開(kāi)，不敢發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不熟悉。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多組織一些小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在技能培養(yǎng)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的需求很大。在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們寫(xiě)一篇讀后感，希望他們能通過(guò)自己的語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)故事的理解。在課堂活動(dòng)中，我也盡量讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，比如在小組討論中，讓他們輪流發(fā)言。這些練習(xí)對(duì)提高他們的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真完成，導(dǎo)致他們對(duì)故事的背景和人物關(guān)系了解不夠深入。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)效果。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事中的神話(huà)元素和文化內(nèi)涵時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

具體來(lái)說(shuō)，以下是我的一些改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生們明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)效果。

2.在課堂活動(dòng)中，多組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.結(jié)合文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

4.注重學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高他們的表達(dá)能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷努力和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神話(huà)傳說(shuō)的基本特征

-中國(guó)古代神話(huà)傳