2024-2025學年學年高中英語 Unit 6 Design Lesson 3 Chinese Paper Art說課稿 北師大版必修2

2024-2025學年學年高中英語Unit6DesignLesson3ChinesePaperArt說課稿北師大版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過教授中國紙藝文化，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與欣賞能力，同時鍛煉學生的英語聽說讀寫技能。通過北師大版必修2Unit6“ChinesePaperArt”的學習，使學生了解中國傳統(tǒng)工藝的精髓，培養(yǎng)學生跨文化交際能力，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)紙藝文化的認識，增強文化自信。

2.語言能力：提高學生運用英語描述中國紙藝的能力，增強跨文化交流意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取文化知識，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：引導學生通過比較、分析，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，這一階段的學生已具備一定的英語基礎，對英語學習有一定的興趣和熱情。然而，由于中國紙藝文化在英語教材中相對較少涉及，學生對相關知識的了解可能有限，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和參與度。

在知識層面，學生可能對紙藝的基本概念、歷史發(fā)展、藝術特點等有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的學習。在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學生可能在描述和表達中國文化時遇到困難。在素質(zhì)方面，學生的審美能力和文化素養(yǎng)有待提高，這對于理解紙藝藝術的文化內(nèi)涵至關重要。

學生的行為習慣也對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能對英語學習缺乏主動性，依賴教師講解；同時，由于文化差異，學生在理解和欣賞中國紙藝時可能存在一定的障礙。因此，本節(jié)課需要教師引導學生積極參與，通過互動和實踐活動，提高學生的自主學習能力和文化理解力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，介紹中國紙藝的歷史和文化背景。

2.討論法：組織學生分組討論紙藝作品的創(chuàng)意和藝術價值。

3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析紙藝作品的制作技巧和審美特點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙藝作品，增強視覺效果。

2.實物展示：引入紙藝實物，讓學生直觀感受紙藝的魅力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生對紙藝文化的了解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“中國紙藝”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對中國紙藝了解多少？你們知道有哪些著名的紙藝作品嗎？”

展示一些關于中國紙藝的圖片或視頻片段，如剪紙、折紙、紙燈籠等，讓學生初步感受中國紙藝的魅力或特點。

簡短介紹中國紙藝的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中國紙藝基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國紙藝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國紙藝的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹中國紙藝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中國紙藝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國紙藝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國紙藝案例進行分析，如剪紙藝術家鄭敏的作品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國紙藝的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代藝術和文化的影響，以及如何將傳統(tǒng)紙藝與現(xiàn)代設計相結(jié)合。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙藝相關的主題進行深入討論，如“如何推廣中國紙藝文化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國紙藝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國紙藝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國紙藝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中國紙藝在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中國紙藝。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試制作簡單的紙藝作品，如折紙，并撰寫一篇關于自己創(chuàng)作體驗的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生預期將取得以下效果：

1.知識掌握

學生能夠準確地描述中國紙藝的基本概念和組成部分，包括剪紙、折紙、紙燈籠等傳統(tǒng)紙藝形式。

學生能夠識別和區(qū)分不同類型的紙藝作品，了解其制作過程和藝術特點。

學生能夠通過案例學習，掌握中國紙藝的歷史發(fā)展脈絡，理解其在不同時期的文化背景下的演變。

2.能力提升

學生的英語聽說讀寫能力將得到鍛煉，尤其是在描述和表達中國紙藝時，能夠運用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

學生的批判性思維能力將得到提高，通過案例分析，學生能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

學生的審美能力將得到增強，學生能夠欣賞并理解中國紙藝的美學價值，提升對藝術的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度

學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認識將得到提升，增強對中國紙藝文化的自豪感和保護意識。

學生的跨文化交際能力將得到加強，學生能夠更好地理解和尊重不同文化之間的差異。

學生的創(chuàng)新意識將得到激發(fā)，學生通過小組討論和案例分析，能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.實踐應用

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，嘗試制作簡單的紙藝作品，如折紙，通過實踐加深對紙藝的理解。

學生能夠通過參與紙藝制作活動，提高動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)實踐操作能力。

學生能夠通過分享自己的作品和制作過程，提升溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.終身學習

學生將培養(yǎng)自主學習的能力，對紙藝文化的興趣將促進他們在課后進行進一步的探索和學習。

學生將學會如何通過多種途徑獲取文化知識，如閱讀書籍、觀看視頻、參加文化活動等。

學生的學習態(tài)度將得到積極轉(zhuǎn)變，他們將更加積極主動地參與文化學習和交流活動。內(nèi)容邏輯關系①知識點

-中國紙藝的定義和分類

-剪紙、折紙、紙燈籠等傳統(tǒng)紙藝形式的特點

-中國紙藝的歷史發(fā)展脈絡

-紙藝作品的藝術價值和審美特點

②詞匯

-Paperart,traditionalcrafts,folding,cutting,lantern

-Artisticvalue,aestheticfeatures,historicaldevelopment,culturalheritage

③句子

-"PaperartisatraditionalChinesecraftthatdatesbackthousandsofyears."

-"Chinesepaperartincludesvariousformssuchaspapercutting,origami,andlantern-making."

-"The