2024秋五年級語文上冊 第七單元 第21課 古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《楓橋夜泊》這首古詩的學習。本課選自2024秋五年級語文上冊第七單元，內容涉及對古詩的朗讀、理解、背誦以及古詩背景的介紹。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在低年級階段學習的古詩知識相聯(lián)系，有助于學生加深對古詩的理解和欣賞。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步掌握古詩的閱讀方法，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《楓橋夜泊》的學習，學生將學會通過朗讀體悟詩歌意境，培養(yǎng)對古典詩歌的審美鑒賞能力；同時，通過分析詩歌中的意象和情感，提升邏輯思維和批判性思維能力；此外，通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法1.重點：詩歌意境的感悟與理解

解決方法：通過引導學生朗讀、背誦，結合注釋和背景介紹，幫助學生感受詩中描繪的月夜孤舟、霜天楓葉等景象，引導學生體會詩人的羈旅愁緒和對家鄉(xiāng)的思念。

2.難點：詩歌意象的解讀與分析

解決方法：采用小組討論和師生互動的方式，引導學生分析詩中的意象，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，通過聯(lián)想和想象，幫助學生理解這些意象如何共同構建了詩歌的意境。

3.重點：古典詩歌的朗讀技巧

解決方法：示范朗讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏、停頓和語調，讓學生在反復練習中掌握正確的朗讀方法。

4.難點：詩歌背景知識的學習

解決方法：利用多媒體資源，展示詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景，加深對詩歌內涵的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合詩歌朗讀示范，引導學生深入理解詩歌意境。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在互動中學習詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.運用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強學生對詩歌時代背景的理解。

4.通過小組合作，讓學生分析詩歌意象，培養(yǎng)合作學習和探究能力。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們有沒有經(jīng)歷過夜晚的江邊？有沒有感受到那種寧靜與孤獨？今天，我們就來學習一首描寫夜晚江邊景象的古詩——《楓橋夜泊》?！?/p>

2.學生自由發(fā)言，分享自己的夜晚江邊經(jīng)歷。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學生跟讀，注意詩歌的停頓和語調。

3.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？”

4.學生回答，老師總結：詩歌描繪了夜晚江邊的寧靜、孤獨，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、細讀課文，品味意境

1.老師引導學生關注詩歌中的意象：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

2.學生分析意象，老師總結：詩人通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”等意象，描繪了一幅凄涼、孤寂的夜晚江邊景象。

3.老師提問：“詩中的‘江楓漁火’有何寓意？”

4.學生討論，老師總結：詩人通過“江楓漁火”這一意象，表現(xiàn)了江邊生活的艱辛和人們的勤勞。

四、探究詩歌背景，理解詩人情感

1.老師介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，引導學生了解詩人為何會有如此深的思鄉(xiāng)之情。

2.學生分享自己對詩人情感的理解，老師總結：詩人因仕途失意，流離失所，對家鄉(xiāng)的思念之情油然而生。

五、品讀詩歌，感悟意境

1.老師引導學生再次朗讀課文，注意體會詩歌的意境。

2.學生跟讀，注意詩歌的停頓和語調。

3.老師提問：“這首詩給你怎樣的感受？”

4.學生回答，老師總結：詩歌給人以凄涼、孤寂之感，同時也讓人感受到詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導學生思考：“如何將這首詩的意境運用到自己的生活之中？”

2.學生分享自己的感悟，老師總結：我們可以從這首詩中汲取力量，學會在困境中保持樂觀，珍惜與家人朋友的相聚時光。

七、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“今天，我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，了解了詩歌的意境和詩人的情感。希望大家在今后的生活中，能夠學會欣賞古典詩歌，感受其中的美?！?/p>

2.學生回顧學習內容，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)

1.學生背誦《楓橋夜泊》。

2.學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩。

3.學生收集其他描寫夜晚江邊景象的古詩，進行閱讀和欣賞。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字積累與運用：

-學生能夠正確朗讀《楓橋夜泊》這首古詩，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生能夠背誦《楓橋夜泊》這首古詩，增強了對古詩文的記憶能力。

-學生在翻譯詩歌時，能夠運用所學的文言文詞匯和語法知識，提高語言文字運用的準確性。

2.思維發(fā)展與提升：

-學生通過分析詩歌中的意象，提升了觀察力和想象力。

-學生在討論詩歌意境時，能夠運用邏輯思維進行表達，提高了批判性思維能力。

-學生在探究詩歌背景和詩人情感時，學會了從歷史和文化角度分析文學作品，提升了思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學生通過欣賞《楓橋夜泊》這首詩歌，提高了對古典詩歌的審美鑒賞能力。

-學生能夠從詩歌中感受到詩人表達的情感，學會了用詩歌表達自己的情感和思想。

-學生在拓展延伸活動中，嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，提升了文學創(chuàng)作的興趣和能力。

4.文化傳承與理解：

-學生通過學習《楓橋夜泊》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。

-學生了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在收集和閱讀其他描寫夜晚江邊景象的古詩時，對中華詩詞文化有了更全面的認識。

5.學習習慣與方法：

-學生通過小組合作學習，養(yǎng)成了良好的合作學習和探究能力。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了課堂參與度和學習興趣。

-學生通過自主學習和探究，學會了如何運用多種資源進行學習，提升了自主學習能力。

總體來說，學生在學習《楓橋夜泊》這首古詩后，不僅在語言文字、思維、審美、文化傳承等方面取得了顯著的效果，而且在學習習慣和方法上也有所提升，為今后的學習打下了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和分享的方式，讓學生回憶自己夜晚江邊的經(jīng)歷，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓詩歌與學生的生活實際產(chǎn)生了聯(lián)系。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示了詩歌的背景和作者生平，這樣不僅豐富了教學內容，也讓學生在視覺和聽覺上得到了更好的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。

2.教學深度不夠：在分析詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的情感和哲理把握不夠，可能是由于對古詩文的閱讀理解能力還有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在互動中成長。

2.深化教學內容，提升理解能力：針對學生對詩歌意象理解不夠深入的問題，我