10-2《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，是《師說》一文的教學(xué)內(nèi)容。文章以議論為主，闡述了師道的傳承與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)尊師重道的傳統(tǒng)美德。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論證有力，富有感染力。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，體會(huì)古文魅力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生理解古代教育觀念，增強(qiáng)文化自信；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析文章論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過古文閱讀，提升學(xué)生語言表達(dá)和文言文閱讀能力；4.審美鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受古文的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《師說》的中心論點(diǎn)及其論證過程。

2.把握作者對(duì)師道的闡述，體會(huì)古代教育觀念。

難點(diǎn)：

1.古文閱讀理解，包括實(shí)詞、虛詞的準(zhǔn)確解釋和句式的理解。

2.分析文章的論證結(jié)構(gòu)，理解作者的論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯幫助學(xué)生理解古文，結(jié)合課下注釋和詞典解決實(shí)詞、虛詞的難點(diǎn)。

2.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等，幫助學(xué)生理解作者的論點(diǎn)與論據(jù)。

3.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在理解《師說》的同時(shí)，也能體會(huì)到古代教育觀念的獨(dú)到之處，從而突破文化理解的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師精講《師說》的寫作背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的論證方法和中心論點(diǎn)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取與《師說》相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解師道的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《師說》的原文、注釋和背景資料，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

3.古文朗讀：通過音頻或視頻播放古文朗讀，幫助學(xué)生感受古文的韻味和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《孔子游說圖》視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育思想的興趣。

2.提問：“你們認(rèn)為古代的師生關(guān)系是怎樣的？在當(dāng)今社會(huì)，尊師重道有何意義？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，引出《師說》一課。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者韓愈及其時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解《師說》的寫作背景。

2.翻譯《師說》原文，講解實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

3.分析文章的論證結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解舉例論證、對(duì)比論證等手法。

4.討論文章的中心論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)師道的闡述。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：“《師說》中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

2.學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.邀請(qǐng)學(xué)生扮演不同角色，模擬古代師生對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

4.討論現(xiàn)代教育中尊師重道的重要性，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.針對(duì)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行尊師重道的理念。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀與《師說》相關(guān)的文章，撰寫讀后感。

2.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛饚熤氐涝诋?dāng)代的意義。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯《師說》中的文言文，理解其中的實(shí)詞、虛詞含義。

-學(xué)生掌握了文章的論證結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別和分析舉例論證、對(duì)比論證等手法。

-學(xué)生對(duì)古代教育觀念有了更深入的理解，能夠?qū)⒐盼闹械慕逃枷肱c現(xiàn)實(shí)教育聯(lián)系起來。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問題。

-通過模擬古代師生對(duì)話，學(xué)生的角色扮演能力得到鍛煉，提高了思辨和表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析文章中心論點(diǎn)時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何歸納和總結(jié)。

3.文化素養(yǎng)提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《師說》，對(duì)古代尊師重道的文化傳統(tǒng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠欣賞和體會(huì)到古文的韻味，提高了審美能力。

-學(xué)生在閱讀與《師說》相關(guān)的歷史案例后，增強(qiáng)了文化自信和歷史責(zé)任感。

4.價(jià)值觀與道德觀塑造：

-學(xué)生在討論尊師重道的重要性時(shí)，增強(qiáng)了道德觀念，認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系在社會(huì)中的重要地位。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，反思尊師重道的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對(duì)教育公平、教育質(zhì)量等問題的關(guān)注，提高了社會(huì)責(zé)任感。

5.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：

-學(xué)生在文言文閱讀和寫作方面有了顯著的提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂討論和展示中，提高了口語表達(dá)能力和公共演講能力。

-學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動(dòng)，提升了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《師說》

②作者：韓愈

③中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

④論證結(jié)構(gòu)：

-舉例論證：如孔子、孟子、韓愈等人的師生關(guān)系。

-對(duì)比論證：古代與現(xiàn)代師生關(guān)系的對(duì)比。

-道理論證：論述師道的傳承與發(fā)展的重要性。

⑤關(guān)鍵詞：

-師道

-傳道

-授業(yè)

-解惑

⑥重要句子：

-“古之學(xué)者必有師。”

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“是故