2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10 小石潭記說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10小石潭記說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞新人教版2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10課《小石潭記》展開，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，了解作者柳宗元的寫作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的文言文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧為基礎(chǔ)，通過分析《小石潭記》的寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深化對(duì)文言文的理解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生將提升對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的審美感知，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，同時(shí)加強(qiáng)文言文閱讀的技巧和興趣，促進(jìn)跨文化理解和人際溝通能力的發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《小石潭記》中描繪了小石潭的景色和作者的情感變化，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)自然景物的描寫手法和對(duì)人生哲理的感悟。

-文言文翻譯：本節(jié)課要求學(xué)生能夠翻譯出《小石潭記》中的關(guān)鍵句子，重點(diǎn)在于掌握文言文句式、實(shí)詞、虛詞的用法和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀理解：由于文言文的語言特點(diǎn)，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到理解上的困難，如古代文化背景、詞義變遷等，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立有效的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

-作者情感把握：課文中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感變化，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法分析作者的情感態(tài)度。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要從文學(xué)角度分析課文的寫作手法，如對(duì)比、象征等，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有八年級(jí)下冊(cè)語文教材，包括《小石潭記》的原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小石潭記》相關(guān)的圖片資料，如小石潭的自然景觀圖，以及與柳宗元生平事跡相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.多媒體資源：收集并整理《小石潭記》的相關(guān)視頻資料，包括課文朗讀、背景介紹等，用于課堂展示和輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便于進(jìn)行板書和互動(dòng)討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示小石潭的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義解釋等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《小石潭記》的背景、作者柳宗元的生平及寫作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)代背景和作者的情感。

-舉例說明：通過分析課文中精彩的描寫語句，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，幫助學(xué)生理解文言文中的修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析課文中作者對(duì)自然景觀的描寫手法，如對(duì)比、擬人等，以及這些手法如何傳達(dá)作者的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組翻譯課文中的關(guān)鍵句子，如“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，加深對(duì)文言文翻譯技巧的掌握。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提供指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀文言文，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《小石潭記》全文，并完成以下任務(wù)：

-選擇課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行賞析，并說明理由。

-思考柳宗元在《小石潭記》中表達(dá)了哪些情感，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行探討。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生觀看關(guān)于柳宗元或《小石潭記》的紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生分享觀看感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-柳宗元生平及文學(xué)成就介紹：通過查閱相關(guān)資料，了解柳宗元的生平經(jīng)歷、政治主張和文學(xué)創(chuàng)作，特別是他的山水田園詩和寓言故事，為學(xué)生提供更全面的背景知識(shí)。

-中國古代山水園林文化：介紹中國古代山水園林的發(fā)展歷程、代表作品及其在文學(xué)藝術(shù)中的地位，幫助學(xué)生理解《小石潭記》中蘊(yùn)含的山水園林文化內(nèi)涵。

-文言文閱讀技巧指南：提供一些實(shí)用的文言文閱讀技巧，如如何理解文言文中的實(shí)詞、虛詞，如何判斷文言文的句式結(jié)構(gòu)，如何把握文言文的意義等。

-柳宗元《小石潭記》相關(guān)研究：搜集整理關(guān)于《小石潭記》的研究論文和評(píng)論，探討學(xué)者們對(duì)課文的不同解讀和評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議

-閱讀柳宗元的其他作品：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他山水詩、寓言故事等作品，如《江雪》、《捕蛇者說》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)柳宗元文學(xué)風(fēng)格的理解。

-參觀古代園林：鼓勵(lì)學(xué)生參觀中國古代園林，如蘇州園林、北京頤和園等，實(shí)地感受山水園林的魅力，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-組織文言文朗誦會(huì)：舉辦文言文朗誦會(huì)，讓學(xué)生選取《小石潭記》中的精彩段落進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的文言文朗讀能力和表達(dá)能力。

-開展主題作文比賽：以《小石潭記》為題材，組織學(xué)生進(jìn)行主題作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文言文作品。

-創(chuàng)設(shè)模擬課堂：教師可以模擬古代文人的生活環(huán)境和寫作情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)古代文人的情感和思想。

-開展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生將《小石潭記》與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和研究能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)《小石潭記》這一課，讓我有很多的收獲和反思。首先，我覺得這節(jié)課的成功之處在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我通過展示小石潭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述景色，他們的眼神中充滿了好奇和興奮，這讓我意識(shí)到，對(duì)于語文教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。

在講解課文的過程中，我嘗試著將文言文的難點(diǎn)分解，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行解釋，比如對(duì)一些實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行詳細(xì)講解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容幫助很大，他們能更快地把握住文章的主旨。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在分析柳宗元的情感時(shí)，學(xué)生似乎很難準(zhǔn)確地把握。他們對(duì)于作者內(nèi)心的細(xì)膩?zhàn)兓约氨澈蟮奈幕尘?，理解起來比較吃力。這讓我意識(shí)到，對(duì)于文言文的教學(xué)，不僅要講解字詞句，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和思想。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極性和參與度。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中的描寫和情感進(jìn)行解讀，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課堂討論的把握還不夠，他們不太知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者如何傾聽他人的意見。

課堂總結(jié)時(shí)，我嘗試用簡(jiǎn)潔的語言回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《小石潭記》全文。我希望通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

課后，我對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。首先，我覺得在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。這需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解文言文的語法規(guī)則和修辭手法，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，提高他們的閱讀速度和理解能力。

其次，對(duì)于課文中的情感分析，我認(rèn)為可以采取一些更加直觀的教學(xué)方法。比如，通過角色扮演，讓學(xué)生代入作者的角色，體驗(yàn)他的情感變化；或者通過多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受到課文所描繪的景象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂討論是提高學(xué)生參與度和表達(dá)能力的好方法，但在實(shí)際操作中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。比如，可以提前給出討論的話題和方向，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。每上完一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考哪些做得好，哪些需要改進(jìn)。我相信，只有不斷反思和改進(jìn)，才能成為一名更好的教師。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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