13《胡蘿卜先生的長胡子》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

13《胡蘿卜先生的長胡子》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《胡蘿卜先生的長胡子》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，提高他們的邏輯思維能力。同時(shí)，通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀理解，提高語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度分析故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維。

3.促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受文學(xué)作品中的美好情感，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解故事所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，把握故事的主題和情感。

2.通過角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對故事中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵的理解。

2.學(xué)生在角色扮演中如何準(zhǔn)確把握角色性格和情感。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考故事背后的道德和文化意義。

3.組織角色扮演活動，提供情境提示，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)角色特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子課本、故事音頻或視頻。

2.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事資源、在線教育平臺相關(guān)課程資料。

3.教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示胡蘿卜的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們見過胡蘿卜嗎？你們知道胡蘿卜有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的故事，如《小毛驢拉車》等，討論故事中的角色和情節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和情感。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，如胡蘿卜先生的長胡子幫助其他動物解決問題，讓學(xué)生體會助人為樂的精神。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出問題。

3.教學(xué)活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，加深對角色的理解和情感體驗(yàn)。

-創(chuàng)意續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)，鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)自己的想法。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)故事的主題和情感，強(qiáng)調(diào)助人為樂的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會關(guān)心他人，樂于助人。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他類似的童話故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等。

-情景模擬：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中，嘗試用故事中的方式幫助他人，記錄下自己的感受和經(jīng)歷。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與課堂活動。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇充滿想象力和教育意義的童話故事。以下是對本節(jié)課主要知識點(diǎn)的梳理：

1.故事情節(jié)理解：

-胡蘿卜先生的長胡子具有神奇的力量，幫助了各種動物解決問題。

-故事通過一系列事件展現(xiàn)了胡蘿卜先生的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.人物形象分析：

-胡蘿卜先生：善良、樂于助人、富有智慧。

-其他動物：小鳥、小貓、小狗等，各有特點(diǎn)，展現(xiàn)了不同的性格和需求。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-故事分為幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事都有明確的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-小故事之間相互聯(lián)系，形成一個(gè)完整的故事體系。

4.道德教育內(nèi)涵：

-樂于助人：胡蘿卜先生的無私幫助體現(xiàn)了助人為樂的美德。

-智慧與善良：故事中的角色通過智慧解決問題，展現(xiàn)了善良的重要性。

5.語言表達(dá)特點(diǎn)：

-使用生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法，使故事更具趣味性。

-故事中的對話簡潔明了，易于學(xué)生理解和模仿。

6.文學(xué)鑒賞：

-通過分析故事中的情節(jié)、人物、主題等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，體會作者的情感表達(dá)。

7.創(chuàng)新思維：

-鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉表達(dá)能力。

8.跨學(xué)科知識：

-結(jié)合語文課程，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

-結(jié)合品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

9.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生通過扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對故事的理解。

-創(chuàng)意續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對《胡蘿卜先生的長胡子》的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我用了胡蘿卜的圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎有些學(xué)生對于圖片的反應(yīng)并不太熱烈。我覺得以后可以嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過提問讓學(xué)生自己描述他們心中的胡蘿卜，或者用一個(gè)小故事來引出課題，這樣可能更能抓住學(xué)生的注意力。

然后，在故事講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的道德教育內(nèi)涵理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加入一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在參與的過程中更好地體會和領(lǐng)悟故事中的道理。

在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至有些拘謹(jǐn)。我覺得這是因?yàn)樗麄儗ψ约旱慕巧盐詹粶?zhǔn)確。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些關(guān)于角色的背景資料，讓他們在準(zhǔn)備階段就對角色有更深入的了解，這樣可以增加他們的自信心和參與度。

對于學(xué)生的作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗适碌挠洃洸粔蚶喂?。我打算在課后通過一些復(fù)習(xí)活動，如口頭復(fù)述故事、繪制故事情節(jié)圖等，來幫助學(xué)生更好地鞏固知識點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也意識到自己對學(xué)生的評價(jià)還不夠全面。有時(shí)候我會過分關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)，而忽視了他們的書寫和創(chuàng)作能力。今后，我會更加注重評價(jià)的多樣性，既要評價(jià)他們的口語表達(dá)，也要評價(jià)他們的書面作業(yè)和創(chuàng)造性寫作。

此外，我觀察到課堂上的互動雖然活躍，但個(gè)別學(xué)生的發(fā)言機(jī)會較少。我打算在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：胡蘿卜先生的善良與助人

-關(guān)鍵詞：胡蘿卜先生、長胡子、助人、善良

-知識點(diǎn)：胡蘿卜先生的長胡子幫助了小鳥、小貓、小狗