14-15 故都的秋 荷塘月色 我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）001

14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《故都的秋荷塘月色我與地壇》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過閱讀《故都的秋》等作品，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的獨(dú)特韻味，提升對(duì)自然景觀的審美體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析《荷塘月色》等經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫作手法和藝術(shù)特色。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)《我與地壇》等作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的人生感悟，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解常見的文言文和現(xiàn)代文閱讀，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)散文的閱讀和寫作有一定了解，但對(duì)于深度解讀作品內(nèi)涵和作者情感態(tài)度的把握還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受不同的文化氛圍和情感體驗(yàn)。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地把握文章主旨，但分析作品細(xì)節(jié)和挖掘作者深層情感的能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于集體討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《故都的秋荷塘月色我與地壇》等作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)作者生平和時(shí)代背景了解不足的問題，影響對(duì)作品的理解。此外，對(duì)散文中象征、隱喻等修辭手法的把握也是學(xué)生可能遇到的難題。同時(shí)，學(xué)生在分析作品情感時(shí)，可能難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、黑板、粉筆、筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：文學(xué)作品電子版、相關(guān)作者介紹、時(shí)代背景資料、視頻資料（如相關(guān)文學(xué)作品改編的電影或紀(jì)錄片片段）。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描寫秋天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍。

2.提出問題：視頻中描繪的秋天給你什么樣的感覺？為什么？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：秋天是一個(gè)富有詩(shī)意的季節(jié)，不同的文學(xué)作品對(duì)秋天的描繪各具特色。

4.引入新課：《故都的秋》是一篇描寫秋天景色的經(jīng)典散文，今天我們來一起欣賞。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀作品：《故都的秋》全文閱讀，注意作者的語(yǔ)言風(fēng)格和描寫手法。

2.分析作品：講解作品的背景、作者的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的意象和象征。

3.重點(diǎn)講解：分析散文中的“故都”意象，探討其對(duì)作者情感的影響。

4.分組討論：學(xué)生分組討論作品中的重點(diǎn)段落，分享自己的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“秋天的印象”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

2.課堂展示：學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《故都的秋》中，作者對(duì)秋天的描寫有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話來概括《故都的秋》的主題，你會(huì)怎么說？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.分享：教師分享自己對(duì)作品的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和情感表達(dá)。

2.拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描寫秋天的文學(xué)作品，比較不同作者對(duì)秋天的理解和表達(dá)。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《故都的秋》作者郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《荷塘月色》的作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》的寫作背景和相關(guān)研究資料。

-《我與地壇》的作者史鐵生的其他作品，如小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，以探討作者的人生觀和寫作動(dòng)機(jī)。

-秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》、宋代詩(shī)人蘇軾的《赤壁賦》等，以豐富學(xué)生對(duì)秋天文學(xué)意象的理解。

-相關(guān)歷史資料，如民國(guó)時(shí)期北京的風(fēng)貌、文化變遷等，以幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《故都的秋》等作品的原著，對(duì)比不同版本，了解作品的流傳和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同作者對(duì)秋天的不同描繪，探討其背后的文化內(nèi)涵和審美差異。

-建議學(xué)生收集秋天的攝影作品或繪畫作品，結(jié)合文學(xué)作品，進(jìn)行跨藝術(shù)形式的比較分析。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生等作者的研究論文，了解學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)和研究動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生參觀歷史文化遺址，如北京的四合院、古園林等，實(shí)地感受作品中的歷史氛圍和自然景觀。

-布置學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或影評(píng)，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行深入的思考和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的散文作品，以秋天為主題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-安排學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他文學(xué)愛好者交流，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①《故都的秋》

-郁達(dá)夫

-秋天的特點(diǎn)：蕭瑟、清靜、悲涼

-意象：故都、秋蟬、落蕊、槐蕊

-情感：懷舊、失落、無奈

②《荷塘月色》

-朱自清

-描寫對(duì)象：荷塘、月色、荷葉、荷花

-寫作手法：白描、比喻、擬人

-情感：寧?kù)o、淡雅、感慨

③《我與地壇》

-史鐵生

-地壇的意義：精神寄托、人生感悟

-情感：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、對(duì)生命的思考

-寫作手法：敘事、抒情、哲理

-關(guān)鍵詞：生命的意義、命運(yùn)、堅(jiān)韌教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》這三篇作品，一起走進(jìn)了秋天的世界，感受了不同作者對(duì)秋天的獨(dú)特理解和表達(dá)。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我想分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放秋天的視頻和提出問題，同學(xué)們的興趣被很好地調(diào)動(dòng)了起來。他們對(duì)于秋天的印象和感受豐富多彩，這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境和提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如《故都的秋》中的“故都”意象，以及《荷塘月色》中的白描手法等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容很感興趣，他們能夠積極地參與到討論中，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言描述秋天的印象，這個(gè)練習(xí)不僅檢驗(yàn)了他們對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們交上來的作品，有的描繪了秋天的景色，有的則抒發(fā)了對(duì)秋天的情感，這讓我看到了他們的進(jìn)步。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于作品主題和寫作手法的問題，學(xué)生們給出了各自的答案。雖然有些回答不夠深入，但他們的積極參與和思考過程讓我看到了他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在分析作品情感時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作者生平和時(shí)代背景了解不夠。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加這方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谖膶W(xué)作品的理解和欣賞能力上有了提高，也能夠嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的