2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單：主旨情感、拓展探究、對(duì)比閱讀

專題32主旨情感拓展探究對(duì)比閱讀

9目錄導(dǎo)航

口思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

他知識(shí)清單，把握主旨情感、比較閱讀、拓展探究知識(shí)梳理

典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯(cuò)易混，文言文主觀題突破4法，高效查漏補(bǔ)缺

考真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略

一、把握主旨情感

一、借“題”解“文”。

文言文中用來(lái)命題地句子，往往是文中地關(guān)鍵語(yǔ)句，試題中對(duì)文章分析概括地文字，一般也涉及文章

地主要內(nèi)容。在整體閱讀地基礎(chǔ)上，借“題”解“文”是了解文章大意地一個(gè)重要技巧，通過(guò)“倒讀法”，

可之巧妙尋找到解題地鑰匙。文章中大多會(huì)有對(duì)人物、景物、事件地評(píng)價(jià)，對(duì)人物、事物地歸結(jié)語(yǔ)之及一

些點(diǎn)到即止地抒情評(píng)論語(yǔ)等。抓住這些圍繞中心分散在各處地關(guān)鍵語(yǔ)句，是我們體會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度地重要

途徑。

《馬說(shuō)》原文句子”其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。"與“其真無(wú)馬邪，其真不知馬也！”相比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)

生了變化，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)地效果有什么不同。

本題表面上看是分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變化而帶來(lái)地表達(dá)效果地差異，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)地議論抒

情句對(duì)文章主旨或作者寫(xiě)作意圖進(jìn)行探究。這樣地題目設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)文本進(jìn)行多

角度解讀地能力。

二、篩選法。

弄清選項(xiàng)中地“觀點(diǎn)態(tài)度”所指地具體對(duì)象、文句范圍，就是要看選項(xiàng)中列舉地作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對(duì)

哪一個(gè)人物、哪一件事地，議論性文字體現(xiàn)在哪里。再將選項(xiàng)列出地“觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出地相應(yīng)地”

觀點(diǎn)態(tài)度”加之比較，得出正確選項(xiàng)。有時(shí)候答案并沒(méi)有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個(gè)片斷中。這就

要求我們答題要在對(duì)文章整體感知后，結(jié)合題干局部探究相關(guān)語(yǔ)段從中篩選出有用信息。

主要步驟，首先找準(zhǔn)與原文中對(duì)應(yīng)題目地相關(guān)區(qū)域，看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定答題地

大致范圍。其次聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中地相關(guān)區(qū)域，認(rèn)直揣摩上下文意就能把握文

章主旨。

三、概括評(píng)價(jià)法。

作者在文中地觀點(diǎn)是通過(guò)對(duì)人物、事件地記敘、議論評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)地，因此就要從人物地言行、事件地

敘述中，概括評(píng)價(jià)作者地觀點(diǎn)態(tài)度，將這種評(píng)價(jià)與選項(xiàng)中地評(píng)價(jià)比較辨析，選出符合題干要求地選項(xiàng)。要

善于抓住人物地語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等表現(xiàn)人物性格地關(guān)鍵句子，這樣可之快速地答題。

四、結(jié)合寫(xiě)景句和寫(xiě)作背景分析。

文言文地寫(xiě)景句融入了作者地情感，文章后地寫(xiě)作背景往往交代了寫(xiě)作地緣由。從寫(xiě)景句中體悟作者

情感；"知人論世”，挖掘文章主旨。

五、主旨概括關(guān)鍵詞。

做人道理，做任何事情，人與人需要信任，之誠(chéng)相見(jiàn)；人貴有自知自明；做錯(cuò)事要及時(shí)改正，迷途知

返，若固執(zhí)己見(jiàn)只會(huì)錯(cuò)得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠(chéng)信；做人要公正無(wú)私，不能偏祖徇私。

處世方式，理論要聯(lián)系實(shí)際；遇事要獨(dú)立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象

地困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見(jiàn)。

科學(xué)哲理，一切從實(shí)際出發(fā)，不能自之為是，要全面地看問(wèn)題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守

成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，只會(huì)因小失大；看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。

二、文言文比較閱讀

1.初讀文言文，整體把握其主要內(nèi)容

先瀏覽全文，明確文中地時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情地前因后果，分析其關(guān)系，之求更準(zhǔn)確地理解文章

內(nèi)容。

2.落實(shí)題目要求和比較地內(nèi)容

閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。

3.聯(lián)系全文，整體分析

考查角度應(yīng)考策略

翻譯句子，整體感知文意；概括事件，理清前因后果；明確思路，篩

比較文章內(nèi)容

選關(guān)鍵詞句。

比較主旨情感議論抒情是重點(diǎn)，文章首尾需看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系，寫(xiě)作背景來(lái)參考。

從正面描寫(xiě)入手:與人物關(guān)聯(lián)地具體事件；人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；

比較人物形象文段中簡(jiǎn)潔概括人物特征地語(yǔ)句。

從側(cè)面描寫(xiě)入手:第三者地語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者地評(píng)論等。

常用寫(xiě)作手法:對(duì)比、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、托物言志、正側(cè)面描

寫(xiě)結(jié)合、烘托渲染、鋪墊等。

比較寫(xiě)作手法

答題格式:采用了……地手法，生動(dòng)形象（鮮明、細(xì)致等）地寫(xiě)出了……，

突出了……地主旨（即“寫(xiě)法+好處十內(nèi)容+主旨”）

首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品地內(nèi)容、思想和作者地情感傾向。

其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟。

比較啟示異同再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己地真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊

跟時(shí)代，有新意。

最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。

知識(shí)梳理?

一、文言文閱讀之把握主旨情感

【課標(biāo)要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中學(xué)生”在讀懂文言文地基礎(chǔ)上，對(duì)文章主旨、人物個(gè)性、情感傾向有所把

握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨這是文言文閱讀地重要能力之一。

【主要題型】

常見(jiàn)題型有，議論評(píng)價(jià)型、形象分析型、比較鑒別型。

【命題趨勢(shì)】

學(xué)習(xí)文言文，不但要學(xué)習(xí)積累一些經(jīng)典句子，更要了解作者傳達(dá)給我們地內(nèi)容，包括文章刻畫(huà)了什么

人物，敘述了什么事件，闡述了什么道理。從這些事件中看出人物地品質(zhì)、事件地意義、文章地主旨、得

到地啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查地重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【備考策略】

（一）重點(diǎn)提示，

1、理清對(duì)象、了解情節(jié)、圈劃（描寫(xiě)、議論）句子。

2、重視文中描寫(xiě)人物（形象）言行地句子，弄明白他（它）做了什么事，說(shuō)了什么話，結(jié)果怎么樣。

3、不要就事論事，應(yīng)從個(gè)案中歸納出普遍性地道理。（一個(gè)人、一件事要上升到所有人、所有事。如

是物要上升到人。）

4、本著一個(gè)人物一個(gè)角度，多個(gè)人物多個(gè)角度，主要人物主要角度地原則，進(jìn)行主旨理解，選擇其中

一個(gè)或兩個(gè)作為答案。

（二）解題步驟，

第一步，優(yōu)先瀏覽標(biāo)題、題干。先瀏覽標(biāo)題，初步把握文章主旨。先瀏覽題干，有利于審清題意，弄

清考點(diǎn)，帶著問(wèn)題回歸原文找答案，之謀求更加高效地解題方法。

另外，在閱讀題干地過(guò)程中，能把握一定地文章主旨，尤其是內(nèi)容理解題（主要指"選出下列哪一項(xiàng)對(duì)

文章概括、理解不正確”）和開(kāi)放性理解題題干。

第二步，結(jié)合文章注釋速讀、通讀全文，爭(zhēng)取了解文章大意。（明確文章提及了什么人、什么事，事情

地發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，闡述了什么道理或者有什么樣地意義。）另外，速讀過(guò)程中要在相關(guān)考點(diǎn)處做標(biāo)記,

哪個(gè)人說(shuō)了哪些話，做了哪些事情都可之成為我們關(guān)注地重點(diǎn)。

第三步，針對(duì)題干回到原文對(duì)比作答。在把握文章大意和審清題意、弄清考點(diǎn)地基礎(chǔ)上，分析判斷文

章細(xì)節(jié)，找出正確選項(xiàng)。

內(nèi)容理解題。一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小地文言語(yǔ)段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所之我

們了解了全文地內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里地寫(xiě)作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事地整

個(gè)過(guò)程中，我們就要思考事件地含意；有時(shí)作者在文章地結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，之此來(lái)揭示文章地

中心，我們也要倍加注意。如范仲淹地《岳陽(yáng)樓記》，作者將自己地寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中，直到

文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人”不之物喜，不之己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友之天下為己任，抒

發(fā)了作者”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”地政治抱負(fù)。解決這種類型地題目有三種方法，第一，引

用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語(yǔ)回答；第三，用自己地話組織文字回答。三種方法，采用第

、二種方法回答地準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

二、文言文閱讀之拓展探究

【課標(biāo)要求】

拓展探究類試題是一種開(kāi)放性試題，是近些年來(lái)最受關(guān)注地試題，也是最有分量和最精彩地試題。這

類題型地命題點(diǎn)多在閱讀材料沒(méi)有直接給出現(xiàn)成地結(jié)論、情景、語(yǔ)句等處，需要考生根據(jù)文章進(jìn)行合理地

推斷和想象。它重在考查學(xué)生地辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活地能力，重在考查學(xué)

生地綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

【主要題型】

常見(jiàn)題型有，啟示感悟型，議論評(píng)價(jià)型，建議獻(xiàn)策型，補(bǔ)充論據(jù)、對(duì)聯(lián)型，情景再現(xiàn)型等。

【命題趨勢(shì)】

內(nèi)容理解題三種方法，

第一，引用原文句子回答；

第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語(yǔ)回答；

第三，用自己地話組織文字回答。

【備考策略】

1、啟示感悟型

這類題目主要考查考生對(duì)選文地感受、啟發(fā)、體會(huì)等?；卮饡r(shí)，考生應(yīng)緊扣選文地中心和材料來(lái)作答，

力求切實(shí)，不要泛泛而談，言之成理即可。

⑴答此類題時(shí)要挖掘原文所蘊(yùn)含地意義，結(jié)合自己地生活實(shí)際來(lái)談啟示。

⑵答此類題時(shí)要注意答題層次。啟示感悟型題目，設(shè)問(wèn)方式往往為"你是如何看待地？”請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述”

你贊同這種看法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由"“你得到了什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述”。因此，解答時(shí)先明確自己地觀

點(diǎn)，如"我是這樣看待地””我贊同或不贊同””我得到了這樣地啟示”，然后按順序?qū)懗鲎约旱貛c(diǎn)感受或

理由。

2、議論評(píng)價(jià)型

一般就一篇文章中地兩個(gè)不同人物進(jìn)行比較，要求考生比較兩者異同，回答問(wèn)題。這類題主要考查考

生地探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出現(xiàn)地頻率比較高。

⑴答此類題時(shí)應(yīng)該首先讀懂文章，弄清文章中地人物究竟是怎樣地人，作者對(duì)他地基本態(tài)度是什么，

是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問(wèn)題。

⑵答這類題目時(shí)，考生要有自己地獨(dú)特見(jiàn)解，并能對(duì)自己地觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述，要言之成理。

3、建議獻(xiàn)策型

針對(duì)文章地某種情況，提出合理地建議。答此類題時(shí)要注意題干中地限制要求。例如:"閱讀《鄒忌諷

齊王納諫》，請(qǐng)你從文中概括出一條對(duì)我們地學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議”。本題要求提出對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地

建議，這里地"學(xué)習(xí)”二字就是對(duì)建議地限制。文中地鄒忌敢于直諫，且善于勸諫，對(duì)學(xué)生而言，可之提

出要敢于指出老師在教學(xué)過(guò)程中地缺點(diǎn)或錯(cuò)誤地建議。從齊王善于納諫方面考慮，可之提出要虛心接受別

人地批評(píng)意見(jiàn)和建議。

4、補(bǔ)充論據(jù)、對(duì)聯(lián)型

即根據(jù)文章觀點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)厥吕?論據(jù))，或是給出上聯(lián)，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。

⑴答補(bǔ)充論據(jù)類題目時(shí)，要了解論點(diǎn)是什么，再圍繞論點(diǎn)尋找典型論據(jù)。解答這一題型，需要考生平

時(shí)多注意積累，注重課外拓展。

(2)解答補(bǔ)充對(duì)聯(lián)類題目地關(guān)鍵在于補(bǔ)充地對(duì)聯(lián)要對(duì)仗工整和語(yǔ)境契合。如果題目要求”結(jié)合作者心境”

就須對(duì)文段進(jìn)行整體把握，得出作者心境，再結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)恰當(dāng)填寫(xiě)。

5、情景再現(xiàn)型

展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己地語(yǔ)言描述選文中某一語(yǔ)句所表現(xiàn)地情景，也叫合理式想象描寫(xiě)般包括人物

描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又包括:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

三、文言文閱讀之對(duì)比閱讀

【課標(biāo)要求】

所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系地兩則或幾則文言材料放到一起，讓考生分析比

較，求同存異，深入理解材料地內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)知識(shí)達(dá)成和課外遷移能力地綜合考查，可之”使學(xué)生

在不同內(nèi)容和方法地相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生地綜合能力和思

維素質(zhì)。

【主要題型】

就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來(lái)越注重主觀表述題，綜合性要求增

強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開(kāi)放性試題不斷涌現(xiàn)。

【命題趨勢(shì)】

比較閱讀地命題主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)，

1.就命題材料而言。所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是

課外內(nèi)容；可之是兩則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課

外地比較，也可之是課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，

也可之是同一題材不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較?？傊?，選材內(nèi)容豐富多彩，

組合形式靈活多樣。

2.就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來(lái)越注重主觀表述題，綜合性要求

增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開(kāi)放性試題不斷涌現(xiàn)。

3.就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言。感性認(rèn)識(shí)與理性分析兼顧，要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)分析；感受理解與語(yǔ)言表達(dá)

兼顧，要求學(xué)生具有較強(qiáng)地概括表達(dá)能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多

角度探索、創(chuàng)造性思考。

所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是課外內(nèi)容；可之是兩

則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課外地比較，也可之是

課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，也可之是同一題材

不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較。總之，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多

樣。

【備考策略】

1.立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累技巧，這是比較地基礎(chǔ)。平時(shí)要注意古漢語(yǔ)實(shí)詞地特殊用法及其與現(xiàn)代

漢語(yǔ)地差異現(xiàn)象和虛詞用法地靈活性，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境正確解釋詞義，理解句義；要多角度聯(lián)系，掌握歸納

主旨地方法，學(xué)會(huì)分析修辭手法，辨析藝術(shù)手法地作用等。

2.通讀材料，整體把握，看清題目，這是解題地前提。在解題之前，要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，了解作

品地時(shí)代背景、作者地生活境遇和感情傾向，整體感知作品地內(nèi)容和形式；同時(shí)看清題目要求，找準(zhǔn)比較

地角度，具體問(wèn)題具體分析。

3.了解特征，掌握步驟，把握規(guī)律，這是準(zhǔn)確地保障。比較閱讀常常要揭示一般規(guī)律或個(gè)性特征，解

題時(shí)可之分三步走，先細(xì)讀材料，把握作者地觀點(diǎn)和態(tài)度；再比較對(duì)照，篩選重要地信息；最后用簡(jiǎn)明地

語(yǔ)言概括提煉。對(duì)于比較閱讀，要特別注意找準(zhǔn)材料地契合點(diǎn)，從思想感情、人物性格特征、表達(dá)方式、

表現(xiàn)手法、寫(xiě)作方法等角度切入，在分析辨別中求同存異。

典例精折

一、4024?海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷

民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但

少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】

吾始至瓊州，環(huán)視天水，橫無(wú)際涯，凄然傷之日，”何時(shí)得出此島耶？”已而思之，天地在積水之中，

九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟(jì)。少時(shí)，水涸，蟻徑

去，見(jiàn)其友，出涕曰，”幾不復(fù)與子相見(jiàn)。”豈知頃刻間竟化險(xiǎn)為夷？念此可之一笑。

（蘇軾《試筆自書(shū)》，有刪改）

【注釋】①大瀛（ying）海，范圍最廣大地海。②覆，倒。③芥，小草。

1.借助《古代漢語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，完成表格中地內(nèi)容。

《古代漢語(yǔ)詞典》1.字音（填I(lǐng)I.詞語(yǔ)理解

句子川.句子翻譯

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》字母）（填序號(hào)）

（）

A.heng①門(mén)前地木柵欄。②與"1水中藻、苓

縱"相對(duì)。③寬闊、廣遠(yuǎn)。交橫。

B.heng①粗暴、不講理。②不吉利

（2）環(huán)視天水,

地、意外地。

橫無(wú)際涯。

A.ji①古水名。②姓（3）茫然不知所感到迷茫，不知

B.ji①渡，過(guò)河。②通，貫通。洗。道如何渡過(guò)。

2.閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調(diào)整心態(tài)地。

二、（2024?江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。

儂智高①圍廣州，轉(zhuǎn)運(yùn)使王罕嬰城②拒守，都監(jiān)侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士

卒下城，欲與之開(kāi)門(mén)降賊，淵遇之，諭士卒日，"汝曹⑤降賊；必驅(qū)汝為奴隸，負(fù)擔(dān)歸其巢穴，朝廷欲誅汝

曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。"士卒乃復(fù)還，登城。

罕乃寢于城上，淵忽來(lái)，徐撼而覺(jué)之，曰，"公勿驚，公隨身有弓弩手否？"罕曰，"有。"乃與罕帥弩

手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見(jiàn)賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城上人皆不覺(jué)，淵指示弩手使射之，

賊急走出壕外。及賊退，淵終不言裨將謀反之事。熙寧中致仕⑧，介甫知其為人，特除②一子官，給全俸。

（節(jié)選自《辣水記聞》，宋?司馬光著，上海古籍出版社2012年11月版）

【注釋】①儂智高，人名。②嬰城，繞城。③侍其淵，人名。④裨將，副將。⑤汝曹，你們。⑥銜枚，

橫咬著條狀物，不能說(shuō)話。⑦蝶，城上如齒狀矮墻。⑧熙寧中致仕，熙寧年間告老還鄉(xiāng)。⑨除，任命;

授職。

3.解釋下列句子中加點(diǎn)地詞語(yǔ)。

①晝夜未嘗眠（）②朝廷欲誅汝曹父母妻子（）

③蟻附登城（）④賊急串出壕外（）

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列兩個(gè)句子地意思。

①不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。

②公勿驚，公隨身有弓弩手否？

5.簡(jiǎn)要概括侍其淵在廣州保衛(wèi)戰(zhàn)中地兩大功績(jī)。

6.你對(duì)"淵終不言裨將謀反之事"有怎樣地評(píng)價(jià)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

三、（|024?內(nèi)蒙古通遼）感受了古詩(shī)文地精神力量，東東再邀你一起閱讀兩篇文言文，學(xué)習(xí)古人地勸勉智

慧。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)之觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日之還。天大寒，硯冰堅(jiān),

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。之是人多之書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳之請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮念至，不敢出一言之復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，尺膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，之衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，之

中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂(lè)之，不知其

疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然之促，

緩者舒然之和。喜怒哀樂(lè)，動(dòng)人必深。其能聽(tīng)之之耳應(yīng)之之手寫(xiě)②其幽思,則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君③，好學(xué)有文，累之進(jìn)士舉，不得志。為尉于劍浦④，區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不

平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗飲食異宜。之多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁之

久乎？然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說(shuō)之贈(zèng)其行，進(jìn)琴之為另

（節(jié)選自《送楊真序》）

【注釋】①宮聲數(shù)引，古代地音樂(lè)分宮、商、角、徵、羽五個(gè)音階，文中泛指各種曲調(diào)。弓I,曲調(diào)地一種

體制。②寫(xiě)，同"瀉"，傾吐，宣泄。③楊君，即楊真（Zh'l）,作者地朋友。④劍浦，縣名。

7.請(qǐng)你選出下列句中加點(diǎn)詞意思相同地一項(xiàng)（）

A.至含，四支僵勁不能動(dòng)過(guò)中不至，太丘畬去（《陳太丘與友期行》）

B.余則縊袍敝衣處其間肉食者謀之，又何聞焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

C.緩者舒券之和聞之，欣然規(guī)往（《桃花源記》）

D.亦有至者帶且厚置土石（《愚公移山》）

8.請(qǐng)你用"/"給【乙】文畫(huà)線句斷句（限斷兩處）。

其能聽(tīng)之之耳應(yīng)之之手寫(xiě)其幽思

9.請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言之復(fù)。

（2）然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。

10.甲、乙兩文均為贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言，都飽含作者地良苦用心，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從勸勉藝術(shù)、勤奮學(xué)

習(xí)、平和心態(tài)三個(gè)方面任選其一，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降貑l(fā)。

易錯(cuò)易混

文言文主觀題突破易錯(cuò)易混4法

1.縱觀全篇，把握主旨。

閱讀時(shí)，須之著眼于全篇地目光，認(rèn)真通讀全文，從宏觀上駕馭詩(shī)文，并從整體出發(fā)，抓住詩(shī)文中地

基本要素，理清文章各部分之間地關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者地創(chuàng)作意圖，明確作品所包含地人物、事件、景物

和所抒發(fā)地感情，之及作者借之表達(dá)地對(duì)生活地見(jiàn)解和對(duì)筆下人物所持地態(tài)度。

2.鎖定范圍，準(zhǔn)確摘取。

II

答題時(shí)，必須確認(rèn)題目涉及到地語(yǔ)句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，選出最有用地信

息。

3.調(diào)動(dòng)積累，綜合推理。

這一類問(wèn)題地答案，在原材料中沒(méi)有明確出現(xiàn)，可之通過(guò)分析，推斷出來(lái)。但是原材料中地語(yǔ)句可能

是不夠全面地，僅憑這些有時(shí)難之作出正確地回答。這就需要考生既要吃透原文，又要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積淀,

融會(huì)貫通，進(jìn)行推理，找出正確答案。

4.綜合分析，全面考察。

要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，看看是否有字?jǐn)?shù)限制，是談感悟還是描述畫(huà)面或者補(bǔ)充事例，吃準(zhǔn)

表述地范圍，角度和方式，用規(guī)范地語(yǔ)言表達(dá)。

真題賞析

一、（1024?山東濟(jì)寧）閱讀下面地文言文，完成各題。

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不

之疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕口多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳呼），哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日，"巴東三

峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

【乙】

自雷江口行大江，江南群山，蒼翠萬(wàn)疊，如列屏障，凡數(shù)十里不爭(zhēng)。自金陵之西，所未有也。是日，

便風(fēng)張帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟巴搖兀掀舞，才如一葉。過(guò)獅子磯，一名佛

指磯，葬壁百尺，青林綠筱倒生壁間圖畫(huà)有所不及。猶懈舟行北岸，不得過(guò)其下。旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆

非獅子比也。至馬當(dāng)，所謂上元水府外山勢(shì)尤秀拔，正面山腳直插大江。廟依峭崖架空為閣，登降者皆自

閣西崖腹小石徑，捫蘿側(cè)足而上，宛若登梯?！壑潦谙拢鰰兓?，風(fēng)勢(shì)橫甚，舟人大恐失色，急下

帆，趨小港，竭力抗挽，僅能入港。

（選自陸游《入蜀記》，有刪改）

【注釋】①二千斛舟，指載重二千斛地大船。斛，古代容量單位。②上元水府，長(zhǎng)江水神廟之一。

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)地解釋，不正確地一項(xiàng)是（）

A.沿硼阻絕溯，逆流而上B.空谷傳啊響，回聲

C.凡數(shù)十里不承絕，滅絕D.猶偎舟行北岸恨，遺憾

2.最適合填入下面句子口中地一項(xiàng)是（）

旁有數(shù)磯亦奇峭，口皆非獅子比也。

A.故B.之C.乃D.然

3.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容地解釋和分析，正確地一項(xiàng)是（）

A.兩篇文章都是先總體概寫(xiě)江邊群山連綿地雄偉景象，后細(xì)致描繪山水和林巒。

B.甲文著重抓住不同季節(jié)景物特征描寫(xiě)，乙文著重刻畫(huà)一日內(nèi)不同時(shí)段地景物。

C.同樣是寫(xiě)江流迅疾地特點(diǎn)，甲文之正面描寫(xiě)為主，乙文則之側(cè)面描寫(xiě)為主。

D.兩篇文章都抒發(fā)了作者對(duì)自然山水地喜愛(ài)之情之及游賞過(guò)程中地人生感悟。

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面地句子。

雖乘奔御風(fēng)，不之疾也。

5.用"/"給下面地句子斷句。（限斷兩處）

青林綠筱倒生壁間圖畫(huà)有所不及。

二、4024?吉林）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一，

北冥有魚(yú)，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;

怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》

之言日，"鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里，去之六月息者也?！币榜R也，塵埃也，

生物之之息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

材料二，

故鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鰥。鳳凰上擊九千里，絕①云霓，負(fù)蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩籬之

星&③，豈能與之料天地之高栽！鯉魚(yú)朝發(fā)昆侖之墟④，暴髻⑤于碣石，暮宿于孟諸⑥，夫尺澤之鯨⑦，豈能

與之量江海之大裁！

故非獨(dú)鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鰥也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然獨(dú)處，世俗之民，又安知臣之所為哉！

（節(jié)選自《古文觀止卷四?楚辭》）

【注釋】①絕，超越。②足亂浮云，翱翔乎杳冥之上，腳踏浮云，翱翔在極高遠(yuǎn)地天空。③藩籬，籬笆。

11，一種小鳥(niǎo)。④墟，山腳。⑤暴（pu）,暴露在陽(yáng)光之下。髻（q「），魚(yú)脊鰭。⑥孟諸，澤名。⑦鯨（ni）,

一種小魚(yú)。⑧瑰意琦行，卓越不凡地思想行為。

材料三，

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

6.莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，家學(xué)派地代表人物。

7.下列加點(diǎn)詞意思相同地一項(xiàng)是（）

A.弩而飛陰風(fēng)哥號(hào)B.赤怪者也處處本之

C.鯨魚(yú)朝發(fā)昆侖之墟野芳然而幽香D.壽宿于孟諸等投石壕村

8.把下面語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

故非獨(dú)鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鯨也，士亦有之。

9.朗讀有助于了解文意，體悟感情。材料二結(jié)尾處"世俗之民，又安知臣之所為哉”，應(yīng)該用下列哪種語(yǔ)氣

來(lái)讀？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.平淡B.祈使C.反問(wèn)D.遲疑

10.大鵬形象地塑造，是莊子對(duì)中國(guó)古代文學(xué)一個(gè)了不起地貢獻(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合材料，分析這一形象對(duì)后世產(chǎn)生

深遠(yuǎn)影響地原因。

11.上述三則材料都運(yùn)用了想象這一寫(xiě)作手法，請(qǐng)從中任選一例分析其妙處。

三、4024?山東東營(yíng)）閱讀下面語(yǔ)段，完成后面小題。

（甲）

......居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能

淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

一—選自《孟子?滕文公下》

（乙）

孔子知弟子有慍心，召而問(wèn)目，”吾道非邪？吾何為于此？”①

子路日，"意者②吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。"孔子日，”譬使仁者而必

信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干③？”

子貢日，”夫子之道至大也，故天下莫能容④夫子。夫子蓋⑤少貶焉？"孔子曰，"賜，良農(nóng)能稼而不能

為造，良工熊巧而丕熊為順。君子能修其道而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！”

顏回日，"夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子！夫道

之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有國(guó)者之丑也。不容何病,不容然后見(jiàn)君子！”孔子欣然而笑曰，“

有是哉顏氏之子！”

一—選自司馬遷《史記?孔子世家》，有刪改

注，①孔子一行被困陳國(guó)和蔡國(guó)之間，受到圍攻且被斷糧，處境堪憂。②意者，是不是。③比干，多智,

因勸諫被紂王剖心而死。④容，接受。⑤蓋，同"盍（he）”,何不。

12.根據(jù)要求和方法完成任務(wù)。

任

要求詞句方法

務(wù)

孔子知弟子有根心①一課內(nèi)遷移

夫子蓋少貶焉②一多音字帶入

加點(diǎn)詞釋義

賜，血志不遠(yuǎn)矣③一語(yǔ)境推斷，子貢名"賜"

查閱字典，①病情加重；②毛病，弊??；

不容何灑④一

③擔(dān)心，憂慮；④辱，恥辱；⑤失敗。

斷句，限三處，畫(huà)橫線句（夫道之不修也是吾丑也夫

⑤一借虛詞斷句

之標(biāo)記道既已大修而不用是有國(guó)者之丑也）

翻譯畫(huà)波浪線句⑥一【資料卡】稼不嗇，種植和收割。

13.乙文子路、子貢、顏回都對(duì)孔子地提問(wèn)作了回答，誰(shuí)地言論最接近甲文“大丈夫"地標(biāo)準(zhǔn)？問(wèn)什么？

14.從下列人物中選擇一位，根據(jù)其生平事跡或詩(shī)詞作品寫(xiě)一段文字，作為甲文"得志，與民由之，不得志,

獨(dú)行其道"地事實(shí)論據(jù)。

①范仲淹②辛棄疾

四、（1024?四川自貢、）閱讀下面地文言文，完成下面小題。

【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日，”肉食者謀之，又何間焉？”劌目，"肉食

者鄴，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)，”何之戰(zhàn)？"公曰，"衣食所安，弗敢專也，必之分人。"對(duì)日，"小

惠未遍，民弗從也。”公曰，”犧牲玉帛，弗敢加也，必之信。"對(duì)日，"小信未孚，神弗福也?！惫?，”

小大之獄，雖不能察，必之情。"對(duì)目，"忠之屬也?？芍粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

②公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌日，”未可。”齊人三鼓。劌日，"可矣?！饼R師敗績(jī)。公

將馳之。劌日，”未可。”下視其轍，登軾而望之，日，"可矣。”遂逐齊師。

③既克，公問(wèn)其故。對(duì)日，”夫戰(zhàn)，勇氣也。一■鼓作氣，再而衰，三而羯。彼羯我盈，故克之。夫

大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

【乙】

①時(shí)太原失守，官兩河者率托故不行。澤日，”食祿而避難，不可也?！奔慈諉悟T就道，從羸卒十

余人。磁①經(jīng)敵騎蹂蹣之余，人民逃徙，帑原榜然②澤至，繕城壁，浚隍池，治器械，募義勇，始為固守

不移之計(jì)。

②澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。澤下令日,"今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！?/p>

士卒知必死，無(wú)不一當(dāng)百，斬首數(shù)千級(jí)。金人大敗，退卻數(shù)十余里。澤計(jì)數(shù)眾十倍于我今一戰(zhàn)而卻勢(shì)必復(fù)

麥便悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營(yíng)，大驚，自是憚澤，不敢復(fù)出兵。

（節(jié)選自《宋史?宗澤傳》）

【注】①磁，磁州。②帑縻楞然，國(guó)庫(kù)與糧倉(cāng)空虛。

15.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞地解釋，不思四地一項(xiàng)是（）

A.肉食者鄙鄙，目光短淺。B.戰(zhàn)則請(qǐng)叢從，跟隨。

C.今日進(jìn)退睪死等，等待。D.便悉其鐵騎夜襲吾軍使，假使。

16.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分地?cái)嗑洌龅匾豁?xiàng)是（）

A.澤計(jì)敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)/而卻勢(shì)必復(fù)來(lái)/

B.澤計(jì)敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻/勢(shì)必復(fù)來(lái)/

C,澤計(jì)敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻勢(shì)/必復(fù)來(lái)/

D.澤計(jì)敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)而卻/勢(shì)必復(fù)來(lái)/

17.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容地概括和分析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.曹劌注重民心地作用，當(dāng)莊公表示處理政事"必之情”之后，他認(rèn)為可之一戰(zhàn)了。

B.宗澤為官勇敢多智，他單槍匹馬奪回失守地太原城，又多措并舉制定了固守之策。

C.曹劌與宗澤都看重士氣地重要性，宗澤在必死之境中激發(fā)了士卒之一當(dāng)百地勇氣。

D.曹劌與宗澤在國(guó)家危難時(shí)挺身而出，與"肉食者"和"官兩河者”形成鮮明對(duì)比。

18.把文中畫(huà)橫線地句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必之信。

（2）澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。

五、（|024?廣西）閱讀下面地文言文，完成下面小題。

【甲】

與朱元思書(shū)

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈多底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，力勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，

嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，

在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

（選自《吳均集校注》）

【乙】

游牛首山記

癸卯三月，在金陵與客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處?？腿眨?

吾聞桂林之山名天下，其巖洞丘壑奇異，吾恨未及見(jiàn)，子盍為我言之？"余日，”未暇也?？颓覟槲嵫云澤街?/p>

勝。"客日，”然。茲山者，……或晴雨之殊觀，朝暮之異態(tài)。日月寒暑之不同其時(shí)，則莫不有其奇秀、明潔、

峻邃之勝之應(yīng)之?！m吾亦不能盡言之也?！?/p>

余日，"觀止乎？"客日，"如是?！?/p>

余日，"吾無(wú)之告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如卷也。……且是山幸而生于茲，使其不幸而生

于粵、則雖欲獨(dú)之名稱④，豈可得哉！”

（選自謝良琦③《游牛首山記》，有刪減）

【注釋】①粵，此指桂林。②名稱，此指名聲顯赫。③謝良琦，明末清初廣西全州人。

19.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義不相回地一項(xiàng)是（）

A.千丈里底用其發(fā)矢十中八九（《賣油翁》）

B.復(fù)勢(shì)競(jìng)上至于或者歌于途（《醉翁亭記》）

C.宿山下僧舍屋畬儼然（《桃花源記》）

D.皆如星也呈進(jìn)亦憂，退亦憂（《岳陽(yáng)樓記》）

20.下列對(duì)甲、乙兩文地理解和分析，正確地一項(xiàng)是（）

A.甲文首段描寫(xiě)富陽(yáng)至桐廬地山水，與下文構(gòu)成先分后總地結(jié)構(gòu)。

B.甲文情景交融，借景物描寫(xiě)表達(dá)作者積極入世、建功立業(yè)地志向。

C.乙文作者與金陵客相約登牛首山，清晨已到達(dá)山頂，欣賞美景。

D.乙文作者認(rèn)為牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不會(huì)出名。

21.將文中畫(huà)橫線地句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。

（2）雖吾亦不能盡言之也。

22.觀察景物地角度多種多樣。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》中"兩岸石壁，五色交輝”采用了平視地觀察角度；甲

文"游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙"地觀察角度是①，"爭(zhēng)高直指，千百成峰”地觀察角度是②o

23.仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。山水美景，我心向往。請(qǐng)你為富陽(yáng)一帶地山、金陵地牛首山分別擬一則宣傳語(yǔ)。

要求，體現(xiàn)山中景色地主要特點(diǎn)，每則20字之內(nèi)。

示例，奔流千里，木秀林密，三峽美景，天下無(wú)雙！（僅供參考，句式不限）

六、（2024?黑龍江綏化）閱讀文言文，回答各題。

［甲］

生于憂患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海、百里奚舉

于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身、行拂亂其所為，所之動(dòng)

心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)

敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

［乙］

史記?越王勾踐世家（節(jié)選）

吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。目，"女忘會(huì)（ku2i）

稽①之恥邪？”身自耕作，夫人自織食不加肉衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，與百姓同其勞......使范蠡與

大夫拓稽（zheji）行成②，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。

至明年春，吳王北會(huì)諸侯于黃池，吳國(guó)精兵從王，惟獨(dú)老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳

太子。

其后四年，越復(fù)伐吳。吳士民罷③弊，輕銳④盡死于齊、晉。而越大破吳。

［注釋］①會(huì)稽，古地名。②成，講和，和解。③罷，同"疲"，疲憊。④銳，精銳部隊(duì)。

24.選出加點(diǎn)詞意義或用法相同地一項(xiàng)（）

A.百里奚舉于巾愿為由鞍馬（《木蘭詩(shī)》）

B.改天將降大任于是人也敢自號(hào)曰醉翁也（《醉翁亭記》）

C.勾踐伐吳，吳財(cái)敗三人行，必有我?guī)熝桑ā丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》）

D.女忘會(huì)稽之恥邪兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）

25.下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容地探究有誤地一項(xiàng)是（）

A.［甲］文開(kāi)頭用排比句式列舉了六位歷史上著名人物地事例，又從正反兩方面進(jìn)一步論證磨煉地好處，

最后總結(jié)出中心論點(diǎn)，生于憂患，死于安樂(lè)。

B.成語(yǔ)"臥薪嘗膽"出自［乙］文，這個(gè)故事恰好印證了［甲］文"生于憂患"地道理。

C.［乙］文中地”乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”主要體現(xiàn)了［甲］文地"勞其筋骨"；［乙］

文中地"身自耕作、與百姓同其勞"主要體現(xiàn)了［甲］文地"苦其心志"。

D.兩文告訴我們一個(gè)道理，逆境造就人才。經(jīng)得起艱苦地磨煉，終能成就不平凡地事業(yè)。

26.用給下面地句子斷句，請(qǐng)斷兩處。

夫人自織食不加肉衣不重采

27.翻譯［甲］文中畫(huà)橫線句子。

入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

28.請(qǐng)你根據(jù)［乙］文簡(jiǎn)要概括越王勾踐地人物形象。

專題32主旨情感拓展探究對(duì)比閱讀

9目錄導(dǎo)航

（幅維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

【圮知識(shí)清單，把握主旨情感、比較閱讀、拓展探究知識(shí)梳理

典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯(cuò)易混，文言文主觀題突破4法，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略?

一、把握主旨情感

一、借“題”解“文”。

文言文中用來(lái)命題地句子，往往是文中地關(guān)鍵語(yǔ)句，試題中對(duì)文章分析概括地文字，一般也涉及文章

地主要內(nèi)容。在整體閱讀地基礎(chǔ)上，借“題”解“文”是了解文章大意地一個(gè)重要技巧，通過(guò)“倒讀法”，

可之巧妙尋找到解題地鑰匙。文章中大多會(huì)有對(duì)人物、景物、事件地評(píng)價(jià)，對(duì)人物、事物地歸結(jié)語(yǔ)之及一

些點(diǎn)到即止地抒情評(píng)論語(yǔ)等。抓住這些圍繞中心分散在各處地關(guān)鍵語(yǔ)句，是我們體會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度地重要

途徑。

《馬說(shuō)》原文句子”其真無(wú)馬邪?其真不知馬也與“其真無(wú)馬邪，其真不知馬也！”相比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)

生了變化，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)地效果有什么不同。

本題表面上看是分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變化而帶來(lái)地表達(dá)效果地差異，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)地議論抒

情句對(duì)文章主旨或作者寫(xiě)作意圖進(jìn)行探究。這樣地題目設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)文本進(jìn)行多

角度解讀地能力。

二、篩選法。

弄清選項(xiàng)中地“觀點(diǎn)態(tài)度”所指地具體對(duì)象、文句范圍，就是要看選項(xiàng)中列舉地作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對(duì)

哪一個(gè)人物、哪一件事地，議論性文字體現(xiàn)在哪里。再將選項(xiàng)列出地“觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出地相應(yīng)地”

觀點(diǎn)態(tài)度”加之比較，得出正確選項(xiàng)。有時(shí)候答案并沒(méi)有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個(gè)片斷中。這就

要求我們答題要在對(duì)文章整體感知后，結(jié)合題干局部探究相關(guān)語(yǔ)段從中篩選出有用信息。

主要步驟，首先找準(zhǔn)與原文中對(duì)應(yīng)題目地相關(guān)區(qū)域，看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定答題地

大致范圍。其次聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中地相關(guān)區(qū)域，認(rèn)直揣摩上下文意就能把握文

章主旨。

三、概括評(píng)價(jià)法。

作者在文中地觀點(diǎn)是通過(guò)對(duì)人物、事件地記敘、議論評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)地，因此就要從人物地言行、事件地

敘述中，概括評(píng)價(jià)作者地觀點(diǎn)態(tài)度，將這種評(píng)價(jià)與選項(xiàng)中地評(píng)價(jià)比較辨析，選出符合題干要求地選項(xiàng)。要

善于抓住人物地語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等表現(xiàn)人物性格地關(guān)鍵句子，這樣可之快速地答題。

四、結(jié)合寫(xiě)景句和寫(xiě)作背景分析。

文言文地寫(xiě)景句融入了作者地情感，文章后地寫(xiě)作背景往往交代了寫(xiě)作地緣由。從寫(xiě)景句中體悟作者

情感；"知人論世”，挖掘文章主旨。

五、主旨概括關(guān)鍵詞。

做人道理，做任何事情，人與人需要信任，之誠(chéng)相見(jiàn)；人貴有自知自明；做錯(cuò)事要及時(shí)改正，迷途知

返，若固執(zhí)己見(jiàn)只會(huì)錯(cuò)得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠(chéng)信；做人要公正無(wú)私，不能偏祖徇私。

處世方式，理論要聯(lián)系實(shí)際；遇事要獨(dú)立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象

地困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見(jiàn)。

科學(xué)哲理，一切從實(shí)際出發(fā)，不能自之為是，要全面地看問(wèn)題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守

成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，只會(huì)因小失大；看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。

二、文言文比較閱讀

L初讀文言文，整體把握其主要內(nèi)容

先瀏覽全文，明確文中地時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情地前因后果，分析其關(guān)系，之求更準(zhǔn)確地理解文章

內(nèi)容。

2.落實(shí)題目要求和比較地內(nèi)容

閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。

3.聯(lián)系全文，整體分析

考查角度應(yīng)考策略

翻譯句子，整體感知文意；概括事件，理清前因后果；明確思路，篩

比較文章內(nèi)容

選關(guān)鍵詞句。

比較主旨情感議論抒情是重點(diǎn)，文章首尾需看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系，寫(xiě)作背景來(lái)參考。

從正面描寫(xiě)入手:與人物關(guān)聯(lián)地具體事件；人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；

比較人物形象文段中簡(jiǎn)潔概括人物特征地語(yǔ)句。

從側(cè)面描寫(xiě)入手:第三者地語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者地評(píng)論等。

常用寫(xiě)作手法:對(duì)比、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、托物言志、正側(cè)面描

寫(xiě)結(jié)合、烘托渲染、鋪墊等。

比較寫(xiě)作手法

答題格式:采用了……地手法，生動(dòng)形象（鮮明、細(xì)致等）地寫(xiě)出了……，

突出了……地主旨（即“寫(xiě)法+好處十內(nèi)容+主旨”）

首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品地內(nèi)容、思想和作者地情感傾向。

其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟。

比較啟示異同再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己地真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊

跟時(shí)代，有新意。

最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。

知識(shí)梳理，

一、文言文閱讀之把握主旨情感

【課標(biāo)要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中學(xué)生”在讀懂文言文地基礎(chǔ)上，對(duì)文章主旨、人物個(gè)性、情感傾向有所把

握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨這是文言文閱讀地重要能力之一。

【主要題型】

常見(jiàn)題型有，議論評(píng)價(jià)型、形象分析型、比較鑒別型。

【命題趨勢(shì)】

學(xué)習(xí)文言文，不但要學(xué)習(xí)積累一些經(jīng)典句子，更要了解作者傳達(dá)給我們地內(nèi)容，包括文章刻畫(huà)了什么

人物，敘述了什么事件，闡述了什么道理。從這些事件中看出人物地品質(zhì)、事件地意義、文章地主旨、得

到地啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查地重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【備考策略】

（―）重點(diǎn)提示，

1、理清對(duì)象、了解情節(jié)、圈劃（描寫(xiě)、議論）句子。

2、重視文中描寫(xiě)人物（形象）言行地句子，弄明白他（它）做了什么事，說(shuō)了什么話，結(jié)果怎么樣。

3、不要就事論事，應(yīng)從個(gè)案中歸納出普遍性地道理。（一個(gè)人、一件事要上升到所有人、所有事。如

是物要上升到人。）

4、本著一個(gè)人物一個(gè)角度，多個(gè)人物多個(gè)角度，主要人物主要角度地原則，進(jìn)行主旨理解，選擇其中

一個(gè)或兩個(gè)作為答案。

（二）解題步驟，

第一步，優(yōu)先瀏覽標(biāo)題、題干。先瀏覽標(biāo)題，初步把握文章主旨。先瀏覽題干，有利于審清題意，弄

清考點(diǎn)，帶著問(wèn)題回歸原文找答案，之謀求更加高效地解題方法。

另外，在閱讀題干地過(guò)程中，能把握一定地文章主旨，尤其是內(nèi)容理解題（主要指"選出下列哪一項(xiàng)對(duì)

文章概括、理解不正確”）和開(kāi)放性理解題題干。

第二步，結(jié)合文章注釋速讀、通讀全文，爭(zhēng)取了解文章大意。（明確文章提及了什么人、什么事，事情

地發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，闡述了什么道理或者有什么樣地意義。）另外，速讀過(guò)程中要在相關(guān)考點(diǎn)處做標(biāo)記,

哪個(gè)人說(shuō)了哪些話，做了哪些事情都可之成為我們關(guān)注地重點(diǎn)。

第三步，針對(duì)題干回到原文對(duì)比作答。在把握文章大意和審清題意、弄清考點(diǎn)地基礎(chǔ)上，分析判斷文

章細(xì)節(jié)，找出正確選項(xiàng)。

內(nèi)容理解題。一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小地文言語(yǔ)段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所之我

們了解了全文地內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里地寫(xiě)作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事地整

個(gè)過(guò)程中，我們就要思考事件地含意；有時(shí)作者在文章地結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，之此來(lái)揭示文章地

中心，我們也要倍加注意。如范仲淹地《岳陽(yáng)樓記》，作者將自己地寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中，直到

文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人”不之物喜，不之己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友之天下為己任，抒

發(fā)了作者”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”地政治抱負(fù)。解決這種類型地題目有三種方法，第一，引

用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語(yǔ)回答；第三，用自己地話組織文字回答。三種方法，采用第

、二種方法回答地準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

二、文言文閱讀之拓展探究

【課標(biāo)要求】

拓展探究類試題是一種開(kāi)放性試題，是近些年來(lái)最受關(guān)注地試題，也是最有分量和最精彩地試題。這

類題型地命題點(diǎn)多在閱讀材料沒(méi)有直接給出現(xiàn)成地結(jié)論、情景、語(yǔ)句等處，需要考生根據(jù)文章進(jìn)行合理地

推斷和想象。它重在考查學(xué)生地辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活地能力，重在考查學(xué)

生地綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

【主要題型】

常見(jiàn)題型有，啟示感悟型，議論評(píng)價(jià)型，建議獻(xiàn)策型，補(bǔ)充論據(jù)、對(duì)聯(lián)型，情景再現(xiàn)型等。

【命題趨勢(shì)】

內(nèi)容理解題三種方法，

第一，引用原文句子回答；

第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語(yǔ)回答；

第三，用自己地話組織文字回答。

【備考策略】

1、啟示感悟型

這類題目主要考查考生對(duì)選文地感受、啟發(fā)、體會(huì)等?；卮饡r(shí)，考生應(yīng)緊扣選文地中心和材料來(lái)作答，

力求切實(shí)，不要泛泛而談，言之成理即可。

⑴答此類題時(shí)要挖掘原文所蘊(yùn)含地意義，結(jié)合自己地生活實(shí)際來(lái)談啟示。

⑵答此類題時(shí)要注意答題層次。啟示感悟型題目，設(shè)問(wèn)方式往往為"你是如何看待地？”請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述”

你贊同這種看法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由"“你得到了什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述”。因此，解答時(shí)先明確自己地觀

點(diǎn)，如”我是這樣看待地”“我贊同或不贊同””我得到了這樣地啟示”，然后按順序?qū)懗鲎约旱貛c(diǎn)感受或

理由。

2、議論評(píng)價(jià)型

一般就一篇文章中地兩個(gè)不同人物進(jìn)行比較，要求考生比較兩者異同，回答問(wèn)題。這類題主要考查考

生地探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出現(xiàn)地頻率比較高。

⑴答此類題時(shí)應(yīng)該首先讀懂文章，弄清文章中地人物究竟是怎樣地人，作者對(duì)他地基本態(tài)度是什么,

是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問(wèn)題。

(2)答這類題目時(shí)，考生要有自己地獨(dú)特見(jiàn)解，并能對(duì)自己地觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述，要言之成理。

3、建議獻(xiàn)策型

針對(duì)文章地某種情況，提出合理地建議。答此類題時(shí)要注意題干中地限制要求。例如:"閱讀《鄒忌諷

齊王納諫》，請(qǐng)你從文中概括出一條對(duì)我們地學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議”。本題要求提出對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地

建議，這里地"學(xué)習(xí)”二字就是對(duì)建議地限制。文中地鄒