2025年中考語文模擬檢測試卷及答案 （一）

2025年云南省初中學業(yè)水平考試

語文模擬試卷（一）

（全卷滿分100分考試時間150分鐘）

一、積累與運用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

閱讀下面文字，按要求完成1?4題。

春搴料峭，江風,身周一片昏暗，僅有遠處那點點黃暈（yUn）的燈光，灑向江面，漾起粼（■

n）粼波光。天空江上一片云霧迷朦，煙波縹緲，風聲水聲,不但讓你深深體會到“高江急峽

雷霆（ting）斗”的赫赫聲勢，而且你會覺得自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都——在

你的胸前。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是船在行進，而是你自己正在和洶涌（ybng）的江流搏

斗而前，恍惚間，仿佛四周的其他景物都蕩然不仔。“曙光就在前面，我們應當努力?！边@時，一種莊

嚴而又美好的情感——我的心靈。我覺得我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江

之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？

1.文中注音不正確的一項是（A）

A.暈（ytin）B.粼（lin）C.霆（ting）D.涌（ybng）

【解析】A.暈（yfin）。

2.文中加點詞語有錯別字的一項是（B）

A.春寒料峭B.迷朦C.蕩然無存D.曙光

【解析】B.迷蒙。

3.文中橫線上應填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵―）

A.獵獵振聾發(fā)耳貴羅列驚駭

B.悠悠振聾發(fā)聘包容充溢

C.悠悠震耳欲聾包容驚駭

D.獵獵震耳欲聾羅列充溢

4.文中畫橫線句子有語病，修改正確的一項是（C）

A.我們的生活就是全部這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？

B.我們就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？

C.我們的全部生活不就是這樣穿過黑夜走向黎明的嗎？

D.我們的全部生活就是這樣走過黑夜走向黎明的嗎？

【解析】畫橫線句子不合邏輯，應在“就是”前加“不”。故選C。

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ˋ）

文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。

，oo,?？傊?，作者想做到的是：寫下來的文字正好

傳達出他的所見所感。

①他動手寫，不但選擇那些最適當?shù)奈淖?，讓它們集合起?/p>

②他準備寫的不是普通的論說文、記敘文；他準備寫的是文藝

③還要審查那些寫下來的文字，看有沒有應當修改或是增減的

④不作刻板的記載，而作想象的安排

⑤他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的描寫

A.⑤④②①③B.②③①④⑤C.⑤④①②③D.②①③④⑤

6.名篇名句默寫（每空1分，共6分）

賞自然之美，感文人情懷。陶淵明的（1）“芳草鮮美,落英繽紛”（《桃花源記》）寫出桃花林的絢麗美

好；杜甫的（2）“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”（《望岳》）表現(xiàn)泰山的神秀巍峨；劉禹錫的（3）“沉舟側(cè)

畔千帆過,病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）抒發(fā)詩人的樂觀情懷。

二、綜合性學習（7?12題，共12分）

（一）學習與探究（4分）

某校九（1）班要以“大美中國”為主題舉辦詩歌朗誦比賽。請根據(jù)要求完成下面小題。

7.請你將下面活動方案中的評分細則補充完整。（2分）

“大美中國”詩歌朗誦比賽活動方案

一、活動目的：感受經(jīng)典魅力，品味詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)朗誦能力，提升審美素養(yǎng)。

二、比賽時間與地點：3月16日14：00-17：00學校學術報告廳

三、比賽對象：九⑴班全體學生

四、比賽評委：九年級語文教師、部分學生代表

五、評分細則：滿分為10分，按評分表上的項目依次打分。

A示例：理由解說（選

感情處理朗讀技巧氛圍營造

項目詩說明/選擇理由）

分值2分3分3分2分

B示例：注意語速、

根據(jù)詩歌感情

結(jié)合詩歌背景、內(nèi)容節(jié)奏等的快慢，重用服裝道具、

評分基調(diào)進行朗

及主題，解說選擇的理音、停連等的處背景音樂、視

說明誦，注意情感

由。理，語調(diào)、語氣等頻等輔助。

的把握。

的強弱。

注：①朗誦時需要脫稿，不得超過5分鐘，超時酌情扣分。②朗誦形式可多樣，個人朗

誦、小組合作等形式均可。

8.請你結(jié)合活動方案相關內(nèi)容，將寫給評委王老師的邀請函補充完整。（2分）

邀請函

尊敬的王老師：

您好！我班將于3月16日14：00在學校學術報告廳開展“大美中國”詩歌朗誦比賽。誠邀您擔任評

委，屆時敬請光臨。

九（1）班班委會

3月10日

（二）名著閱讀（4分）

9.《水滸傳》在情節(jié)設計上有時追求離奇巧合，以達到引人入勝的效果。請以書中某個情節(jié)為例，談

談巧合在情節(jié)上的作用。（2分）

示例：林沖被發(fā)配滄州，后又遭放火暗算。因大雪壓塌住處，他來到山神廟暫住，才幸免于難。正因

如此，林沖又湊巧聽見陸謙等人的談話，得知了真相，憤怒難忍，提槍殺死三人，之后他冒風雪連夜

投奔梁山泊。此次巧合是林沖人生之路的重要轉(zhuǎn)折。

10.下面是對名著中有關人物的評價，哪一項匹配不當？請結(jié)合閱讀體驗，作出判斷并寫出正確的評

價。（2分）

A.孫悟空一一他為仙石所育，桀鷲不馴，敢于反抗，愛憎分明，忠貞不貳。

B.周恩來一一他的自傲和熱烈，雖不免有點樸野之感，可是他是十分的誠懇。

C.簡?愛一一她貌不驚人，矮小瘦弱，人格獨立，心靈強大。

示例：B項匹配不當?！都t星照耀中國》中對周恩來的評價一一他是一個儒雅的革命者，是一個行動同

知識和信仰完全一致的純粹知識分子。

（三）書法臨寫與鑒賞（4分）

11.仔細觀察下面的書法作品，從中挑選八個不同的簡體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。（2分）

12.趙孟兆頁的行書代表作品《洛神賦》被歷代書法家所推崇，其特點是筆力遒勁，結(jié)構(gòu)寬綽秀美，下

列書法作品符合這一特點的一項是（C）（2分）

距

褥

清

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舍

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冢毒二1.^其1

A

【解析】A.為趙孟兆頁的《壽春堂》，作品字體方正，筆畫平直，規(guī)矩端正，為楷書；B.為柳公權(quán)的

《玄秘塔碑》，字體端正瘦長，筆力挺拔矯健，為楷書；C.為趙孟兆頁《洛神賦》，字體筆力遒勁，結(jié)

構(gòu)寬綽秀美，為行書；D.字體方勁古拙，蠶頭燕尾，為隸書。故選C。

三、閱讀（13?25題，共32分）

（一）閱讀下面宋詞，完成13?14題。（4分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬

里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

13.對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵˙）（2分）

A.這首詞通過“塞下”“長煙落日”“霜”等詞語寫出了邊塞秋季的風光特點。

B.“衡陽雁去無留意”一句是說，衡陽的大雁飛去，沒有絲毫想留下來的意思。

C.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”化用了“燕然勒石”的典故，體現(xiàn)出詞人和征夫們思鄉(xiāng)而不

能回的矛盾心理。

D.這首詞是作者邊地生活經(jīng)歷的寫照，反映了邊塞生活的艱辛，表達了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、為國建功

的情懷。

【解析】B.“衡陽雁去無留意”是說大雁向衡陽飛去，沒有絲毫想留下來的意思。并非“衡陽的大雁

飛去”。

14.詩中的“四面邊聲連角起”與李賀《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”都有對角聲的描寫。

請結(jié)合兩首作品，簡要分析兩處角聲所描繪的畫面以及作用。（2分）

范詞：邊聲和著軍中號角從四面八方響起，展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光，渲染了邊地悲涼的

氣氛。李詩：角聲在秋色中響徹天空，反映出將士們英勇殺敵的沖天氣勢，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的悲壯和慘烈。

（二）閱讀下面文言文，完成15?18題。（10分）

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從尊書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒,硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為嬖，辭甚暢

達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為

學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》，有刪減）

【乙】念自七歲時先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，塞樹蔭之。樹陰有屋二椽，姊攜拯居焉。

拯十歲后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。

天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石：一姊氏搗衣以為砧，一使拯坐而讀。日出，

乃遣入塾。故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦,爭逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉

學，母氏地下戚矣！"嗚呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節(jié)選自王拯《〈婆③砧課誦圖〉序》，有刪改）

【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③婆：古代楚國人對姐姐的稱呼。

15.解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）

⑴無從草書以觀致：僵到⑵撰長書以為要贄：禮物

⑶申樹蔭之嘉：美好⑷邳逐于嬉游稍：略微

16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

⑴手自筆錄，計日以還。

親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

（2）故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

所以我小時候每天早晨進入私塾，（對）讀過的書就比其他小孩更熟悉。

17.甲文通過典型事例全面地敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？（2分）

從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅韌不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，

不斷地克服重重障礙，最后才功成名就的。

18.甲、乙文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。（2分）

甲文作者是為了強調(diào)自己讀書時的艱難與勤奮，以此勉勵馬生勤苦學習。乙文作者是為了強調(diào)姐姐對

自己的敦促與勉勵，表達對姐姐的想念與感激。

【乙文參考譯文】回想起我從七歲時，母親去世后，就來投靠姐姐。（姐姐家）屋后有個小花園，有幾

丈平方，美好的樹木覆蓋著它。樹蔭下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著

老師學習，早晨出來傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點一盞燈，讓我在她的身旁讀書。

夏天很熱，就停止了晚上學習。天剛亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。

樹根下有兩塊巨大的石頭：一塊姐姐用來作為搗衣服的石砧，一塊讓我坐在上面讀書。太陽一出來，（姐

姐）就催（我）去私塾。所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩更熟悉。有時晚上

讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐一定會哭泣著說：“你現(xiàn)在不勤奮讀書，母親在地下會傷心的！”唉！我

很不爭氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

（三）閱讀下面文章，完成19?21題。（7分）

讀書的門道

張凡

①“為學之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書?！弊x書讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)

浩然之氣。但讀書也有門道，若能得其法，方不致“入寶山而空返”。

②習近平總書記指出：“要發(fā)揚‘擠'和'鉆'的精神，多讀書、讀好書，從書本中汲取智慧和營養(yǎng)

?！薄皵D”和“鉆”，就是讀書的重要方法。

③在浙江工作期間，習近平同志曾到一社區(qū)調(diào)研，座談會上的講話令社區(qū)干部顧榮根深感欽佩?！傲?/p>

書記工作那么忙，還能有時間學習？”當?shù)弥暯酵緹o論是在辦公室還是調(diào)研途中，無論是夜宿

農(nóng)家還是出訪期間，一有空就會捧起書本，翻閱材料，顧榮根大受觸動。他拿出之前爭當技術骨干的

那股子鉆勁學理論，兩個多月后習近平同志再次來社區(qū)召開座談會時，顧榮根第一個發(fā)言談體會。

④現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏加快，一些人感嘆“沒有時間讀書”，一些人習慣于淺閱讀、碎片化閱讀，對

大部頭、經(jīng)典著作等望而卻步。我國古人把讀書稱為“攻書”，蘊含的正是“鉆深研透”的方法。毛澤

東同志曾生動比喻：“忙可以'擠'，這是個辦法；看不懂也有一個辦法，叫做‘鉆'，如木匠鉆木頭一

樣地‘鉆'進去……非把這東西搞通不止?！弊x書需要付出辛勞，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，利用好點

滴時間，拿出“攻書到底”的勁頭，堅持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，才能讓書本知識真正為我

所有。

⑤善讀書，要把握“薄”與“厚”的關系。1985年冬天，時任廈門市副市長的習近平同志結(jié)識了就

讀于廈門大學經(jīng)濟系的張宏楔。一見面，便同他討論起《資本論》課程的相關內(nèi)容，分享自己的研讀

體會：“要反復讀，用心讀，要把馬克思主義原著'厚的讀薄，薄的讀厚，”

⑥把書“讀厚”，就是要涉獵與書籍內(nèi)容相關的各種知識，由點到面，向廣處延展；把書“讀薄”，

就是要不斷過濾、不斷凝練，領悟要義精華，實現(xiàn)去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”,

如此循環(huán)往復，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。就像樹根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延,

這棵樹才能蓬勃生長、枝繁葉茂。

⑦善讀書，還要做到“知”與“行”的統(tǒng)」馮其庸先生在讀《史記》時，對項羽烏江自刎的情節(jié)

存疑，于是他幾次去安徽定遠、烏江實地考察，寫出了《項羽不死于烏江考》；讀《三藏法師傳》時，

對玄奘歸國的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經(jīng)東歸的入境處。

⑧古人講“讀萬卷書，行萬里路”。讀書與實踐的結(jié)合，一方面是證之于實踐，給書本上的知識“擠

擠水”，得到知識“干貨”，實現(xiàn)去偽存真；另一方面是用之于實踐，把書本知識轉(zhuǎn)化為能力，在實踐

中有所創(chuàng)造，達到學以致用、學用相長的目的。

⑨4月23日是世界讀書日，而每一天都是讀書時。選擇適合自己的讀書方法，不畏難、不怕苦，日

積月累地堅持，必會積少成多、積沙成塔，實現(xiàn)學有所得、學有所成。

（選自《人民日報》2024年04月23日04版）

19.簡要概括文章論述的內(nèi)容。（2分）

本文從發(fā)揚“擠”和“鉆”的精神、把握讀書“厚”與“薄”的關系、做到“知”與“行”的統(tǒng)一三

個方面來論證讀書要講門道、重方法。

20.閱讀，是獲取知識、增長智慧的重要方式，也是我們青少年形成正確價值觀、人生觀的重要途徑。

讀書要講方法，但書的選擇，讀什么書也很重要。請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對文中第⑥段畫橫線句子

的理解。（2分）

這句話運用了比喻論證，生動形象地說明了讀書要涉獵各種知識，不斷增加閱讀的廣度與深度?！跋虻?/p>

心深扎”就是要堅持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，把書本知識真正為我所有，形成正確價值觀、

人生觀?！跋蛩闹芡寥缆印本褪且娅C與書籍內(nèi)容相關的各種知識，由點到面，向廣處延展，把前人

的智慧經(jīng)驗變成自己的能力和智慧。只有這樣，我們的人生之樹才能蓬勃生長、枝繁葉茂。

21.善讀書，要做到“知”與“行”的統(tǒng)一，請結(jié)合文章內(nèi)容談談你對“知”與“行”的理解。（3分）

①“知”就是獲取知識，就是要用心讀書，領悟要義精華，實現(xiàn)去粗取精。②“行”就是實踐，把書

本知識轉(zhuǎn)化為能力，在實踐中有所創(chuàng)造，把所學知識應用于實際生活中。③“知”與“行”的統(tǒng)一，

就是讀書與實踐相結(jié)合，一方面證之于實踐，實現(xiàn)去偽存真；另一方面用之于實踐，達到學以致用、

學用相長的目的。（一點1分）

（四）閱讀下面文章，完成22?25題。（H分）

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往

■塊小小的金屬板上擰螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲

人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。

擰螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心

和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也

摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！?/p>

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！?/p>

幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要

計較了吧?！?/p>

“凡事總有個道理?！?/p>

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這

算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上,

有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾

紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主

任問他：“你是不是我們這個街道的？”

“是，是電臺的主持人叫我來的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！?/p>

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，

曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想,

只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！?/p>

“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。

“半年吧?！?/p>

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”

“沒，好像沒有夢見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開?！?/p>

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠

痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！?/p>

“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀?！?/p>

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：‘'你心中的這股氣，其實不是對著老

陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應了失明以后的生

活，其實你并沒有適應，你還需要繼續(xù)適應……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧?！?/p>

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時回答不出來。

劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說道:

“劉主任，又來人了?！?/p>

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過些時日我再過來就是?！?/p>

劉主任說：“好，我領你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾

明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾明的心里

有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，

很快摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！?/p>

曾明說：“你的耳朵真好?！?/p>

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走，好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道?！?/p>

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類

似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥?！?/p>

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲?！?/p>

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他

的手，說：“走，我們上那邊看看去?！?/p>

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

22.請簡要梳理小說故事情節(jié)。（3分）

曾明失明后在工作中與老陶發(fā)生沖突，帶著心中問題打電話給電臺主持人，主持人推薦他去找街道辦

事處做調(diào)解的劉主任，劉主任伸給了曾明“一只熱乎乎的手”，帶曾明走出了那個有些“沉靜壓抑”的

房間，走進了鳥鳴嘰喳的戶外散步，曾明聽到旁邊人的話，才知道劉主任也是一個盲人。

23.文章從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術效果？請結(jié)合小說簡要分析。