第21課 女媧造人-2022-2023學(xué)年七年級語文上冊同步講義（部編版）

第21課女蝸造人

0目標(biāo)導(dǎo)航

課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析

1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。主要內(nèi)容。

2.理解女娟的形象，了解關(guān)于人類起源2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情

的樸素的解釋。理解本文大膽而新奇的等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

想象。詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

3.初步了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)古人對解3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟

讀自然奧秘的追求，激發(fā)想象力，產(chǎn)生作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有

探尋人類起源的興趣。益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己

的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

噩知識(shí)精講

知識(shí)點(diǎn)01整理基礎(chǔ)，梳理文脈。

【即學(xué)即練1】(一)、初讀課文，掃清文字障礙。了解文體知識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)一】：開辟(pi)女姻(wd)莽莽愫榛(zh?n)揉(r6u)理起(ju@)孩和(chin)

泥潭(tdn)孽澈(ch6ng)

①蓬勃：繁榮；旺盛。

②莽莽榛榛：莽莽和榛榛兩個(gè)詞均用來形容草木叢生的樣子。

③澄澈：清澈透明。

④氣概：在對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(專指正直、豪邁的)。

⑤綿延：延續(xù)不斷。

⑥生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。

⑦興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。

⑧疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步?？埃淌堋?/p>

【知識(shí)點(diǎn)二】：袁珂（1916—2001）,四川新都人，神話學(xué)家。著有《中國古代神話》《中國

神話傳說詞典》《山海經(jīng)校注》《古神話選釋》等。其中，《中國古代神話》是中國第一部

較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。本文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通義》中有關(guān)“女娟造人”的記載改

編的一則神話故事。

【知識(shí)點(diǎn)三】：神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不

自覺的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能

科學(xué)地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借

肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。創(chuàng)世神話大體可以分為由神來開天辟地、由

巨人化生萬物和自然演化而形成世界三類。

（二）、梳理文脈。

1.讀課文，說說文章主要描寫了哪些內(nèi)容？

參考示例：（1）女婿造人的具體過程；（2）人造出來之后的歡喜場面；（3）女蝸像人一樣具

有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述。

2.細(xì)讀文章，說說女娟為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？

參考示例：a.天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了

鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b.有一天，女娟行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景

象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才

好。c.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么

不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？

3.用自己的話敘述，女蝸是怎樣創(chuàng)造出人類的？

參考示例：女蝸先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面

時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來，女蝸給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女娟工作了很久，

直到疲倦不堪。后來，女娟想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸

到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出

現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類

能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。

4.女蝸造出來的人是什么樣的？

參考示例：女婿造出來的人聰明而美麗，他們能說會(huì)走，喊女蝸為“媽媽”，他們的身體

雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非

凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。

5.具體分析作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？

參考示例：大膽奇特的想象，成就了女嫻拎土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，

賦予了女嫻聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女嫻的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情

理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。

6.第一自然段與“女娟造人”關(guān)聯(lián)不大，可以刪掉嗎？

參考示例：不能刪掉。因?yàn)檫@一自然段寫的是女蝸造人的大背景：在天地分開以后，由于

沒有人類，世間顯得荒涼寂寞，為下文女婿造人做鋪墊。

知識(shí)點(diǎn)02理解作者情感，概括人物形象。

【即學(xué)即練2](一)、結(jié)合課文內(nèi)容，分析“女婚的智慧”表現(xiàn)在哪些方面？

參考示例：(1)“她忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生

物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？”

(2)“想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一個(gè)

娃娃樣的小東西?！?/p>

(3)“最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸入一個(gè)泥潭

里,攪混了渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方,就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳

著的人兒,和先前用黃泥捏成的小人兒一般無二。”

(4)“后來她終于想出了一個(gè)辦法,就是把那些小人兒分為男女,讓男人和女人配合起來,叫他

們自己去創(chuàng)造后代。”

(二)、圈點(diǎn)勾畫，女嫻仁愛所表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

參考示例：(1)“女娟看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲，不

由得滿心歡喜，眉開眼笑。”

(2)“她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久,還沒有

達(dá)到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲倦不堪了?！?/p>

解析：細(xì)節(jié)描寫指為表達(dá)中心的需要對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作、神情等一

些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行的細(xì)致描寫（如：人物的一舉手，一投足，一句話，一個(gè)眼神等）。細(xì)節(jié)描寫

不僅能表現(xiàn)人物感情，透視人物心理，更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神畢現(xiàn)，

收到點(diǎn)滴傳神的藝術(shù)效果。

（三）、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，并說說你能從中體會(huì)到什么？

參考示例：人落地后開口就喊“媽媽”時(shí)，女蝸“媽媽”的心理及神態(tài)描寫，如：女蝸“不

由得滿心歡喜，眉開眼笑”“從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了”“這些小人兒在她的周圍跳躍

歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰”；女蝸給孩子取名；許多小人的跳躍歡呼；女蝸的

辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她

只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作?！钡?。

（四）、請你結(jié)合文中想象的情節(jié)，分析女蝸的形象。

參考示例：（1）神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非

凡能力和神奇方法。（2）人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、

情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動(dòng)。

（五）、說說故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女婿的“人”性？

參考示例：①為什么要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)一一具有人的情感和愿望；②造什么

樣的人，在水中照影，模仿自己的樣子造出人一一具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)；③造出人后，叫她“媽

媽”，感到滿心歡喜，眉開眼笑一一和人一樣有做母親的自豪和欣慰；④夜深了，枕….睡…..

天剛微明，趕緊起來…….——和人類母親一樣勤勞忙碌；總之，她有人的孤獨(dú)感，她有人的喜

怒哀樂，她會(huì)笑，還會(huì)假裝生氣，她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。

（六）、作者為什么把女婿塑造得更像一個(gè)“人”？

參考示例：作者借助大膽奇特、真實(shí)合理的想象創(chuàng)造了女嫻形象。因?yàn)槭恰叭恕?，她才?/p>

人一樣感到了寂寞孤獨(dú)，才有了造人的動(dòng)機(jī)和愿望；因?yàn)槭恰叭恕?，才能感受到人與人之間的

溫暖和柔情；因?yàn)槭恰叭恕?，她才感受到人間的天倫之樂，產(chǎn)生做母親的自豪和欣慰，才能那

樣的不顧疲勞，那樣的勤勞和智慧。這樣可以看到神話的情節(jié)雖然是想象的，但又是真實(shí)的，

是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

知識(shí)點(diǎn)03深度探究。

【即學(xué)即練3］：（一）、女婚造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

參考示例：女蝸造人的情節(jié)顯然是想像的，因?yàn)樵诳茖W(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)的人

們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助

于想像來解決這個(gè)問題了，這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科

學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造

意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

（二）、如何理解課文的想象根植于現(xiàn)實(shí)又合情合理的特點(diǎn)？

參考示例：作者就女期為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍

生息，進(jìn)行了豐富的想象。女婿是神，具有非凡能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威

力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)，從而使想象的內(nèi)

容既顯“神威”，又符合人情事理。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女

神感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“笑”或“生氣”的面容，

誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象巧妙而富于人類經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，

更充滿了人間的溫情愛意；“人”的產(chǎn)生，使女蝸得到做母親的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，

女娟忙碌疲倦，正顯出了一位母親的勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話情節(jié)

是想象的，雖然大膽夸張，但又是根植于現(xiàn)實(shí)，合情合理的。

（三）、舉例說明本文語言有何特色？

參考示例：本文語言給人一種柔美、新鮮、喜悅、娓娓道來之感。如，“孤獨(dú)”“笑”“生

氣”“靈機(jī)一動(dòng)”“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞語把女神的人性惟妙惟肖地刻畫出來，給人

以親切、溫柔之感。“開口就喊”“興高采烈”“跳躍”“歡呼”“聰明美麗”“非凡的氣概”

又處處洋溢著誕生的喜悅感。

（四）、”她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”能不能換成“奇妙”？

參考示例：不好。因?yàn)椤敖^妙”表示方法巧妙到了極點(diǎn)，而“奇妙”表示方法的新奇，給

人新穎的感覺。在文中，用“絕妙”更為妥帖，因?yàn)橛锰贄l揮灑泥槳造人這種方法是最省力、

最好的方法。

（五）、概括本文的寫作特點(diǎn)。

參考示例：（1）全文充滿了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了

人們對人類起源的探究熱情，以及對人一一這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。⑵文中通過對女

娟心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女嫻的智慧與仁愛。（3）生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗

自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀來朗朗上口，引人入勝。

B能力拓展

考點(diǎn)：鋪墊。

【知識(shí)點(diǎn)】

1.鋪墊：是為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一

種表現(xiàn)手法。也可指寫作手法中的烘托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。

為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件及出現(xiàn)的次要人物、事件、事物進(jìn)行鋪

陳描述來引出重要情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。

2.常見形式：

（1）背景式鋪墊。即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。

（2）襯托式鋪墊。即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。

（3）反差式鋪墊。即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。

（4）鋪陳式鋪墊。如對景物的描寫、鋪排往往為下文的抒情、議論做鋪墊。

3.主要作用：增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。增加情節(jié)張力，制造懸念使

情節(jié)具有合理性。

4.伏筆”與“鋪墊”有三個(gè)方面的不同：

（1）從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是

“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)

境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。

（2）從運(yùn)用來看，伏筆與下文照應(yīng)的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是

緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

（3）從作用來看，伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊

是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物，等等。

考法：（一）、《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服有什么作用？

參考示例:運(yùn)用鋪墊，交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的

原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。

分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.滑稽(Ji)嬉戲（xl）花團(tuán)錦簇（CU）女姻（wa）

B.棲息(ql)吆喝(yao)昂首挺立(dng)萍莽(mang)

C.浮浴(mu)澄澈(ch6ng)博津有味(Jing)蓬勃(peng)

D.尋覓(mi)霹靂（H）混為一談(hun)省事(shmng)

參考答案：Bo解析:根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)判斷。要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b

與P，j、g.x的區(qū)別，n、1的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。運(yùn)用反選

排除法，有錯(cuò)就排除，A項(xiàng)中“稽”讀第一聲，C項(xiàng)中“津”應(yīng)為前鼻韻母，D項(xiàng)中“混”讀

第四聲，故選Bo

2.選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）

A.女姻(wa)澄澈（zh?）崛起（ju?）畢竟（bi）

B,摻和(can)綿延(midn)開辟(pi)泥潭(tdn)

C.靈敏(min)寂寞(ji)崢1光(yOu)安野(wQi)

D.蓬勃(bo)蹤跡(z6ng)模樣(mb)枯藤(t6ng)

參考示例:Co解析：A項(xiàng)中“澈”應(yīng)讀ch”B項(xiàng)中“摻”應(yīng)讀chan;D項(xiàng)中“?！睉?yīng)讀

3.圈出下列詞語中的錯(cuò)別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。

綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）

參考示例：廷一延奔一莽僻一辟慨一概彩一采。

4.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（）

A.鍥而不舍來勢兇兇荒草萋萋家喻戶曉

B.鋒芒必露一瀉千里九曲連環(huán)亦復(fù)如是

C.婦儒皆知人聲鼎沸炯炯有神秩序井然

D.當(dāng)之無愧雜亂無章惹人注目鞠躬盡瘁

參考答案：Do解析：A來勢洶期B鋒芒畢露C婦磺皆知

5.下列句子使用感謂亞睥的一項(xiàng)（）

A.演唱會(huì)在江北舉行，從大劇院到市區(qū)，沿途街道門庭若市。

B.發(fā)令槍響后，黎明首當(dāng)募心，跑在最前頭，最終奪得了金牌。

C.在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己為人的行為是不攀設(shè)程的。

D.云霧山，實(shí)在是令人嘆為現(xiàn)止，它以獨(dú)特的云霧山水，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來的風(fēng)流

人物，吸引著無數(shù)游人。

參考答案：Do解析：A門庭若市：門前和院子里人很多，像市場一樣。不符合語境。B首當(dāng)其

沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。不符合語境。C不堪設(shè)想：未來情況不能想象。指預(yù)料事

情會(huì)發(fā)展到很壞的地步。不符合語境。

6.詞語積累一一解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

⑴不知道在什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫作女嫻。

神通廣大：_______________________________________________________________________

⑵道瞰的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水

里的影子也向著她生氣。

澄澈:___________________________________________________________________________

參考示例：（1）形容本領(lǐng)、手段極為高明。（2）清澈透明。

7.文化積累一一文學(xué)常識(shí)填空。

《女蝸造人》選自，作者是,四川新都人，神話學(xué)家，著有

參考示例：《神話故事新編》；袁珂；《中國古代神話》；《山海經(jīng)校注》。

題組B能力提升練

1.下列句子中緣有語病的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。

B.大學(xué)生們遠(yuǎn)赴貴州山區(qū)大石小學(xué)支教，經(jīng)過他們的努力該校辦學(xué)狀況有了提高。

C.切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

D.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。

參考答案：C。解析：試題分析:A重復(fù)，把“詳情”改為“情況”。B搭配不當(dāng)，把“提高”

改為“改善”。D下降不能用倍數(shù)。把“一倍”改為“一半”。

2.語言運(yùn)用一一下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。

B.我們應(yīng)該研究一下，這件事情究竟該怎么辦。

C.”這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴(yán)肅地問。

D.“把這瓶家鄉(xiāng)的水土帶在行李箱里，”媽媽說，“它能保佑你一路平安?！?/p>

參考示例：Co解析：C.應(yīng)改為“這究竟是怎么回事呢，同志們？”

3.語言運(yùn)用一一下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A.女娟是遠(yuǎn)古時(shí)代神通廣大的一個(gè)女神。

B.傳說女嫻用泥土仿照自己創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了人類社會(huì)。又替人類建立了婚姻制度，使青年

男女相互婚配，繁衍后代，但是被傳為婚姻女神。

C.《女娟造人》中的女娟是神，既有非凡的能力，又有人的情感。

D.大地上雖然有了人類，但女嫻的工作也還沒有禁止。

參考示例：C。解析：A.語序不當(dāng)，“一個(gè)”應(yīng)放到“遠(yuǎn)古時(shí)代”后面；B.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)

把“但是”改為“因此”；D.搭配不當(dāng)，“禁止”改為“終止”。

4.閱讀下文，回答問題。

女蝸_______________

往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載。火凝而不滅，水浩洋而不息。猛

獸食顓民，鷲鳥攫老弱。

于是女娟煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。

蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。背方州，抱圓天。當(dāng)此之時(shí)，禽獸

蟲蛇，無不匿其爪牙，藏其螫毒，無有攫噬之心。

(1)補(bǔ)全文題？

參考答案：“女蝸煉石補(bǔ)天”

(2)分析上文中的女婿的主要功績是什么？具體說說，女婿在此文中做了些什么事?

參考答案：女婿拯救人類于水火，與大自然做斗爭。治理洪水，撲滅大火，斬殺狡蟲。

(3)盤古和女娟都是古代神話中的英雄，請你說說，神話傳說中的英雄人物，和迷信中的神

鬼有什么不同？

參考答案：神話中的英雄人物，是勞動(dòng)人民的化身，他們把不能用科學(xué)解釋的現(xiàn)象和美好的希

望，寄托在這些神或英雄身上，寄寓自己美好的希望；而迷信中的神鬼，是用來愚弄和捉弄人

民的東西。本質(zhì)上和目的都不相同。

題組C培優(yōu)拔尖練

（2022?重慶?中考真題）閱讀下文，完成下面各題。

鳥和冰山

①這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家

鄉(xiāng)。

②海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下

去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山。

③越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的

光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

④可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久,

到底也沒有再能飛上天空。它聾拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。

⑤等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑:

“你為什么向南方漂去？”

⑥冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！?/p>

⑦“那可不行，海水越來越近，你會(huì)融化的!”

⑧“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了?！?/p>

⑨不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

⑩明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆

著：“真漂亮！”

?有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要

化掉的呀！”

?大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇動(dòng)翅膀,想趕快飛起來，

但還是失敗了。

?冰山以更快的速度向南方漂去。

?一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧！”

?冰山依舊向南方漂去。

?海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

?大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”

?冰山卻一個(gè)勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了?！?/p>

?這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對冰山說：“我

能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動(dòng)超膀，飛了起來?？墒?，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。

它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

?“快，快回到我身上來！”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊。

?“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。

?冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅(jiān)定地說。

?大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食

物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。

?大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點(diǎn)回去吧，你

快點(diǎn)回夫吧！”

?可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

?海水越來越暖，冰山在不住地融化。

?大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

?冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”

?“不！”大鳥在空中呼叫著。

?冰山還剩花生米那么大但依然閃著鉆石般的光造屋

?大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進(jìn)肚里，急

速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

（選自繪本故事《鳥和冰山的故事），有改動(dòng)）

1.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參

考。

示例：大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

（1）

參考示例：①冰山因?yàn)閮鲎×舜篪B，想送它回南方，所以向南漂去。②因?yàn)樵酵掀Ｋ脚?/p>

所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因?yàn)楸奖谎罅骼ё∑换厝?，變得像花?/p>

米那樣大，所以大鳥將冰山吞進(jìn)肚里。合理概括事件之間的因果關(guān)系，舉出兩例即可。

解析：本題考查內(nèi)容分析。能分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，內(nèi)容合理即可。

2.文中波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。

“冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。”

參考示例：表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：

冰山為了