統(tǒng)編版小學四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第一課時致敬英雄人物書信傳達敬意統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元觀光影故事匯，感懷偉人身上的愛國情

一位革命者的壯志我為周恩來爺爺制作英雄名片情境任務周恩來ZhouEN-LAI活動一挑戰(zhàn)字詞，概括內(nèi)容。讀準字音、理解詞意嚴肅清晰胸懷這些回答是否也是清晰而堅定的？是否覺得他們也有抱負和胸懷?為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書用恰當?shù)恼Z氣讀出詞語的意思為之一振連聲贊嘆當效此生①這是誰的言語神情？②他為何如此？帶著表情、動作讀詞語，理解基本意思疑惑不解中華不振熱鬧非凡讀這些詞語的時候，你仿佛看到了哪些人物和畫面?左顧右盼訓斥偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。1898－1976周恩來1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949－1958年曾兼任外交部長。抓住人物事件，概括主要內(nèi)容默讀課文，思考課文寫了幾件事？請根據(jù)表格，歸納梳理，并填寫表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新學年開始了十二歲那年一個星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會到“中華不振”的含義，立下遠大志向。時間地點人物事件人物+事件起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把三件事串聯(lián)起來用“之所以……是因為……”的句式，抓住主要人物和事件按時間順序，抓住主要人物和事件，將三件事連起來概括借助生詞，抓住主要人物和事件，概括課文主要內(nèi)容提煉詞語法5時間順序法4先果后因法3事件順序法2人物事件法1概括課文主要內(nèi)容的方法選用不同方法，概括主要內(nèi)容時間地點人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新學年開始了十二歲那年一個星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會到“中華不振”的含義，立下遠大志向。人物事件法事件順序法先果后因法時間順序法提煉詞語法少年周恩來耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌卻無處說理，領悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠大抱負。內(nèi)容梗概課文主要內(nèi)容對比學習，探究讀書之因?；顒佣W習建議自讀自讀課文第1-10自然段。思考他們讀書的目的有什么區(qū)別？標畫用橫線畫出同學們的讀書目的；用波浪線畫出周恩來的讀書目的。你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀書。為中華之崛起而讀書！同學們讀書的目的與周恩來讀書的目的有什么不同？為家父而讀書。為光耀門楣而讀書。為明理而讀書。其他同學周恩來為中華之崛起而讀書！為了自己為了國家活動三一筆一畫，書寫生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng懷huái效xiào顧gù訓xùn贊zàn肅sù凡fán斥chì統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第二課時是什么原因使周恩來立志“為中華之崛起而讀書”呢？課文中有一個詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的關(guān)鍵原因?？焖贋g覽課文11-17自然段，把它找出來。中華不振活動一批注朗讀，體會“中華不振”之困。默讀課文11-17自然段，你從課文的哪些描寫中感受到了“中華不振”？請你勾畫出相關(guān)語句，并簡單批注你的疑惑，然后和同學交流。聚焦人物人物表現(xiàn)伯父告訴周恩來不要去外國人占據(jù)的地方。婦女中國巡警圍觀的中國人哭訴，指望巡警幫忙反招訓斥。不懲處肇事的外國人，訓斥婦女。緊握拳頭，只能勸慰。把你們的疑問大聲地讀出來！為什么中國人不把外國人直接趕出去？為什么中國的土地會被外國人占據(jù)？為什么中國巡警不處罰肇事的外國人，反而訓斥這個女人？為什么中國人只能緊握拳頭，誰都不敢怎樣？中華不振她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強欺凌的歷史？12小組內(nèi)交流課前查找的資料(圖片、文字等)。推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方式，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。歷史事件，歷歷在目鴉片戰(zhàn)爭中日甲午戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華……社會狀況，慘不忍睹貧窮落后多災多難民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外國人居多到處懸掛辱華標語……中國人在自己的土地上失去了自主權(quán)，失去了自由，受壓迫，受欺凌，這就是“中華不振”?；顒佣柚Y料，感悟“振興中華”之志。思考此時此刻，伯父的心情怎么樣？在想什么？“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。走進人物內(nèi)心，體會“振興中華”之思???12歲的周恩來立下“振興中華”的志向。1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學畢業(yè)后赴日留學前夕，與幾個好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。大江歌罷掉頭東邃密群科濟世窮面壁十年圖破壁難酬蹈海亦英雄大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。無題【現(xiàn)代】周恩來注釋：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指氣勢豪邁的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、細致，這里指精研的意思。③﹝群科﹞：各種科學。④﹝濟世窮﹞：挽救國家的危亡。⑤﹝面壁﹞：這里用來形容刻苦鉆研。⑥﹝破壁﹞：這里表示學成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑦﹝難酬﹞：難以實現(xiàn)，目的達不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。為中華之崛起而讀書“中華不振”讓周恩來找到了救中國于水火的道路——“中華不振”激起了周恩來救國濟世的戰(zhàn)斗豪情——“中華不振”讓周恩來心中的火愈燒愈烈，他想清楚了解自己應該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕绻o周恩來爺爺制作英雄名片，你會怎么設計呢？請小組開展名片設計活動。小組活動活動三移情拓展，表達自己讀書志向。如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。為何而讀書？第1課時22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導入同學們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來在十二歲時就立下志向，他又是為什么而讀書呢?

為中華之崛起而讀書周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人之一,畢業(yè)于南開大學，早年留學日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。助學資料juéfànwèi崛起范圍魏校長我會認字詞樂園清晰xī時效淮安疑惑懲處訓斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸懷贊效顧訓斥肅凡我會寫（嚴肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓）（訓斥）xiōng重點字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷胸膛心胸造句：人生最可悲的莫過于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導：左窄右寬，左邊的“月”窄長，右邊的“兇“大小要適當。點擊播放zàn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆稱贊贊揚造句：看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。書寫指導：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點擊播放xiào結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報效效果高效造句：我們現(xiàn)在要努力學習，長大了報效祖國。書寫指導：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點擊播放gù結(jié)構(gòu)：左右部首：頁組詞：照顧環(huán)顧三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請出了諸葛亮。書寫指導：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁”最后一筆是點。點擊播放①“加一加”法日＋析＝晰②“換一換”法壞懷環(huán)杯識字方法1.兩個先生坐在寶貝上。（）2.壞土去掉心自來。（）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標題給課文劃分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（11—14自然段）：聽伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩來在被外國人占據(jù)的地方里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。

同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個簡短的句子說說周恩來立志的原因？周恩來在被外國人占據(jù)的地方，看到中國人受到洋人的欺負沒處說理，感受到“中華不振”。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認識了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來少年時的立志故事。一、課文題目的特點是______。A.以人物的名字為題B.以動物的名字為題C.以人物的語言為題D.以物體的名字為題c課堂練習1.他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校長聽了，高興地連聲（）：“好哇！為（），（）當效此生！”抱負胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅晰

振

胸

懷贊效凡顧訓斥（1）三拼音節(jié)的字：

胸懷效（2）平舌音的字：

肅贊（3）整體認讀音節(jié)：

斥1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文，感受少年周恩來的偉大志向。課后作業(yè)第2課時22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級上冊課前導入少年周恩來有與眾不同的志向，當堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，思考少年周恩來立下這個志向的原因。要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅定”中你體會到什么？自讀第1—10自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。

那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來的偉大抱負周恩來把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。對比“清晰”，很清楚?！皥远ā?，不動搖。少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真、充分的思考，志向堅定，毫不動搖。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”少年周恩來樹立遠大抱負是出于一時沖動嗎？比較句子,看看哪個更好，為什么？這位同學就是周恩來，后來成為了中華人民共和國第一任總理。這位同學是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。第一句好，運用了設問的修辭手法，起到承上啟下的過渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設問句。春天來了，公園里菊花開了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火……真是嬌艷無比。要求：讀準字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來隨便去玩。自讀第11—14自然段。

在奉天上學的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。要求：讀準字音，互相表演一下當時情景。思考：1.被外國人占據(jù)的地盤是一個什么樣的地方？2.畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第15—17自然段。被外國人占據(jù)的地盤：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。這是外國人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國的土地，兩者差別很大，印證了伯父說的“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。襯托他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個更好，為什么？但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。第一句好，運用反問的修辭手法，語氣更強烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國母親對我的期望。（改寫成反問句）難道這不是祖國母親對我的期望嗎？那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來的心中。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。教材習題答案默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，不要隨便去被外國人占據(jù)的地方，周恩來對此疑惑不解；第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受飽受外國人欺負而沒處說理，這使他真正體會到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

課文的主要內(nèi)容見后面“主旨概括”。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當時的社會狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會，國土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合《大江歌罷掉東頭》理解:周恩來少年時立下志向讀書救國，這首詩是他1917年東渡日本留學時寫下的，意思是唱完氣勢豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學，精心研究各種科學以挽救國家的危危亡，刻苦鉆研十年，學成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番事業(yè)，即使理想無法實現(xiàn)，投身殉國也是英雄。整首詩意氣風發(fā)，慷慨激昂，表達了他救國濟世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情