第4課+歐洲文化的形成+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

第4課《歐洲文化的形成》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與能力目標1.學(xué)生能夠系統(tǒng)闡述古典希臘文化在哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、史學(xué)、政治制度等方面的成就，如列舉蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學(xué)家的主要思想，說出《荷馬史詩》、米隆《擲鐵餅者》、希羅多德《歷史》等作品的特點與地位，詳細描述古希臘民主制度的內(nèi)容與意義。2.準確梳理古羅馬文化在法律、文學(xué)、史學(xué)、建筑、歷法等領(lǐng)域的成果，包括《十二銅表法》的內(nèi)容、地位與影響，萬神殿、大競技場等建筑的風(fēng)格與價值，塔西佗《編年史》、李維《羅馬史》等史學(xué)著作的特點，以及儒略歷的演變與公歷的形成。3.清晰歸納中古西歐基督教文化在宗教、文學(xué)方面的表現(xiàn)，明確其特點及對西歐思想文化的雙重作用，如分析《圣經(jīng)》及神學(xué)的核心地位、騎士文學(xué)和市民文學(xué)的主要題材與風(fēng)格，闡述基督教會對文化的控制機制與影響后果。4.全面總結(jié)拜占庭文化和俄羅斯文化的成就，深入理解拜占庭文化在法律、文獻、建筑藝術(shù)方面的傳承與創(chuàng)新，以及俄羅斯文化與拜占庭文化的淵源關(guān)系，如闡釋查士丁尼《羅馬民法大全》的歷史淵源、內(nèi)容架構(gòu)與深遠影響，分析圣索菲亞大教堂的建筑特色與文化象征意義，解讀俄羅斯史詩《伊戈爾遠征記》的文學(xué)價值與文化內(nèi)涵。（二）過程與方法目標1.通過對不同類型史料（如文獻資料、考古發(fā)現(xiàn)、歷史遺跡圖片等）的收集、整理、對比與分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實證意識，提升從史料中提取有效信息、歸納總結(jié)和邏輯推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史料構(gòu)建歷史知識體系，如利用伯里克利的演說詞探究古希臘民主政治對文化的推動作用，分析龐貝古城出土的柏拉圖鑲嵌畫解讀古希臘文化在古羅馬的傳承。2.組織學(xué)生開展小組合作探究與課堂討論，針對歐洲文化發(fā)展中的關(guān)鍵問題（如古希臘文化繁榮的原因、宗教與歐洲區(qū)域文化的關(guān)系等）進行深入思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、批判性思維和語言表達能力，促進學(xué)生多角度、多層次理解歷史問題，如在討論古希臘文化繁榮原因時，鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化交流、教育等多方面發(fā)表見解并相互論證。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.引導(dǎo)學(xué)生深刻認識歐洲文化的多樣性與獨特性，理解不同文化元素在歷史長河中的傳承、發(fā)展與交融，增強對世界文化多元性的尊重與包容，如通過對比古希臘、古羅馬、中古西歐、拜占庭和俄羅斯文化的差異與聯(lián)系，使學(xué)生體會文化多元共生的魅力。2.幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀與文化觀，認識到文化是社會發(fā)展的產(chǎn)物與反映，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的熱愛與探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與熱情，如在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考文化與社會政治、經(jīng)濟的相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生自主探索文化發(fā)展背后的深層原因。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.深入剖析歐洲文化的源頭——古典希臘文化與羅馬文化的核心成就、內(nèi)在精神與傳承脈絡(luò)，包括古希臘哲學(xué)思想的演進、民主制度的架構(gòu)與實踐、文學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格特點，以及古羅馬對古希臘文化的繼承與創(chuàng)新方式，如詳細講解蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德哲學(xué)思想的傳承與突破，分析羅馬法對古希臘法律觀念的發(fā)展與完善。2.系統(tǒng)梳理歐洲文化在中世紀的發(fā)展演變，重點關(guān)注中古西歐基督教文化的形成、特點與影響，以及拜占庭文化和俄羅斯文化的獨特貢獻與傳承關(guān)系，如闡述基督教在西歐的傳播歷程、教會組織對社會文化的全面控制機制，探究拜占庭文化融合多元文化的創(chuàng)新路徑與對周邊地區(qū)的輻射影響。（二）教學(xué)難點1.深度解讀宗教、地理等因素在歐洲兩大區(qū)域文化（西歐基督教文化與拜占庭、俄羅斯文化）形成與發(fā)展過程中的復(fù)雜交互作用，如分析基督教教義、教會組織結(jié)構(gòu)如何塑造西歐社會文化心理與價值取向，探討拜占庭所處地理位置如何使其成為多元文化匯聚融合的樞紐，以及這種融合對俄羅斯文化發(fā)展的決定性影響。2.引導(dǎo)學(xué)生透過歷史表象，理解歐洲文化發(fā)展過程中的深層次歷史邏輯與文化內(nèi)涵，如揭示古希臘人文精神的起源、發(fā)展與傳承對歐洲思想文化走向的深遠影響，剖析羅馬法體系在歐洲社會長期演變中所蘊含的法治精神傳承與社會適應(yīng)性變革。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解歐洲文化各階段的重要知識體系，如古典希臘文化的哲學(xué)流派、古羅馬法律的核心條款、中古西歐基督教文化的教義體系等，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識框架。2.史料分析法：展示豐富多樣的史料，包括文字史料、圖片史料、考古發(fā)現(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀，如利用古希臘哲學(xué)家的原著片段理解其思想內(nèi)涵，通過龐貝古城的考古遺跡圖片探究古羅馬文化生活，培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論歐洲文化發(fā)展中的關(guān)鍵問題，如“古希臘文化繁榮的綜合因素”“宗教對歐洲區(qū)域文化差異的影響機制”等，促進學(xué)生思想碰撞與合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作與批判性思維。4.比較教學(xué)法：對比古希臘與古羅馬文化、西歐基督教文化與拜占庭文化等的異同，如比較古希臘民主政治與古羅馬政治制度的差異、基督教文化在西歐和拜占庭的不同發(fā)展路徑，幫助學(xué)生清晰把握文化間的傳承與創(chuàng)新關(guān)系。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.展示意大利古城龐貝出土的柏拉圖與學(xué)生討論哲學(xué)問題的馬賽克鑲嵌畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細節(jié)，提問學(xué)生從畫中能獲取哪些信息，引發(fā)學(xué)生對古希臘文化傳播與傳承的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。2.結(jié)合課標要求與教材目錄，簡要介紹本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——歐洲文化從古典時期到中世紀的形成與發(fā)展歷程，以及學(xué)習(xí)歐洲文化對理解世界文化多樣性的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標與方向。（二）知識講解1.古典希臘文化文化成就梳理：運用表格形式展示哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、史學(xué)、政治制度等方面成就，詳細講解蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的哲學(xué)思想與教育貢獻，播放《荷馬史詩》朗誦音頻或視頻片段展示其文學(xué)魅力，展示米隆《擲鐵餅者》圖片分析雕塑藝術(shù)特點，介紹希羅多德《歷史》和修昔底德《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》的史學(xué)價值，結(jié)合雅典民主政治案例剖析古希臘民主制度的運作機制與歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生全面了解古希臘文化的輝煌成就與多元領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。繁榮原因探究：呈現(xiàn)伯里克利演說詞、斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等多則史料，組織學(xué)生分組討論古希臘文化繁榮的原因，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化交流、教育等角度分析，每組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)點評，強化學(xué)生對歷史因果關(guān)系的理解與分析能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納與團隊協(xié)作能力。人文精神演進分析：以時間為線索，通過展示泰勒斯、赫拉特利特、畢達哥拉斯、智者學(xué)派、蘇格拉底、亞里士多德等哲學(xué)家的觀點，引導(dǎo)學(xué)生分析古希臘人思想從關(guān)注神到關(guān)注人的轉(zhuǎn)變過程，深入探討人文精神與理性精神的內(nèi)涵與發(fā)展脈絡(luò)，組織課堂辯論，如“智者學(xué)派‘人是萬物的尺度’觀點的利弊分析”，激發(fā)學(xué)生思維活力，加深學(xué)生對古希臘思想文化核心價值的理解與感悟。2.古羅馬文化成就與評價講解：同樣以表格呈現(xiàn)法律、文學(xué)、史學(xué)、建筑、歷法等成就，重點解讀《十二銅表法》的條文內(nèi)容、制定背景與歷史影響，分析其在羅馬法體系中的基石地位與對后世法律制度的啟蒙作用；介紹塔西佗《編年史》、李維《羅馬史》的史學(xué)風(fēng)格與學(xué)術(shù)價值；展示萬神殿、大競技場圖片，講解其建筑風(fēng)格、工程技術(shù)與文化象征意義；講述儒略歷的制定過程與公歷的形成淵源，引導(dǎo)學(xué)生認識古羅馬文化在繼承古希臘基礎(chǔ)上的獨特創(chuàng)新與廣泛影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史比較與分析能力。文化傳承討論：引導(dǎo)學(xué)生對比古希臘與古羅馬文化在各領(lǐng)域的異同，組織小組討論古羅馬文化對古希臘文化的傳承方式與創(chuàng)新之處，如在法律領(lǐng)域羅馬法如何在吸收古希臘法律思想的同時適應(yīng)羅馬社會發(fā)展需求進行創(chuàng)新變革，在文學(xué)藝術(shù)方面如何借鑒古希臘風(fēng)格并融入羅馬特色，每組繪制簡單思維導(dǎo)圖展示討論結(jié)果，教師進行點評與總結(jié)，深化學(xué)生對文化傳承與創(chuàng)新關(guān)系的理解，提升學(xué)生歸納總結(jié)與邏輯思維能力。3.中古西歐的基督教文化成就與特點分析：詳細介紹《圣經(jīng)》及神學(xué)在基督教文化中的核心地位，分析其教義內(nèi)容、傳播方式與對西歐社會思想的全面滲透；講解騎士文學(xué)和市民文學(xué)的主要題材、表現(xiàn)形式與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認識其反映的社會階層特征與價值觀念；結(jié)合教會對科學(xué)研究的限制史實，分析中古西歐科技發(fā)展緩慢的原因，探討基督教文化在西歐社會的雙重作用——既傳承部分古希臘文化思維方式，又在一定程度上阻礙科學(xué)文化的自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題的能力。宗教影響探究：組織學(xué)生角色扮演，模擬中世紀西歐社會不同階層（教士、騎士、市民、農(nóng)民等）的生活場景，展現(xiàn)基督教文化對人們?nèi)粘Ｉ睢⑺枷胗^念、社會秩序的深刻影響，引導(dǎo)學(xué)生從社會結(jié)構(gòu)、文化教育、經(jīng)濟活動等多方面分析宗教的作用機制，如探討教會學(xué)校教育內(nèi)容與基督教教義的緊密聯(lián)系，分析宗教節(jié)日對經(jīng)濟貿(mào)易的促進與限制，使學(xué)生深入理解中古西歐基督教文化的主導(dǎo)地位與廣泛影響，增強學(xué)生對歷史情境的感知與理解能力。4.拜占庭、俄羅斯文化拜占庭文化成就解讀：介紹查士丁尼《羅馬民法大全》的編纂背景、主要內(nèi)容與歷史意義，分析其對羅馬法的繼承與發(fā)展關(guān)系，以及在歐洲法學(xué)思想演進中的關(guān)鍵地位，可引用案例說明其法律條款在拜占庭社會及后世的應(yīng)用與影響；展示圣索菲亞大教堂圖片或視頻，講解其建筑結(jié)構(gòu)、裝飾藝術(shù)與宗教文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其融合多元文化的藝術(shù)魅力；介紹拜占庭保存希臘古典書籍的文化貢獻，組織學(xué)生討論其對歐洲文藝復(fù)興的潛在影響，如分析這些書籍為文藝復(fù)興提供的知識資源與思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與創(chuàng)新的歷史思維。俄羅斯文化淵源分析：講解俄羅斯文化與拜占庭文化的緊密聯(lián)系，分析東正教在俄羅斯文化形成中的核心作用，介紹史詩《伊戈爾遠征記》的故事梗概、文學(xué)特色與文化價值，引導(dǎo)學(xué)生探討俄羅斯文化在吸收拜占庭文化基礎(chǔ)上的本土發(fā)展路徑與民族特色，如對比俄羅斯建筑風(fēng)格與拜占庭建筑的異同，分析俄羅斯民間傳說與東正教教義的融合現(xiàn)象，使學(xué)生理解文化傳播與地域文化形成的復(fù)雜關(guān)系，提升學(xué)生跨文化比較與分析能力。（三）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)歐洲文化的發(fā)展脈絡(luò)，從古典希臘文化的源頭興起，到古羅馬文化的繼承發(fā)展，再到中古西歐基督教文化的主導(dǎo)地位以及拜占庭和俄羅斯文化的獨特傳承，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)各文化階段的關(guān)鍵成就與傳承關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識框架，強化記憶與理解。2.強調(diào)歐洲文化多樣性的形成是多種因素共同作用的結(jié)果，包括地理環(huán)境、歷史發(fā)展、政治制度、宗教傳播等，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究不同文化元素之間的相互影響與交融，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)或拓展研究奠定基礎(chǔ)。（四）達標練習(xí)1.展示高考真題與模擬題，涵蓋選擇題、材料分析題等多種題型，如關(guān)于古希臘教育思想特征、《荷馬史詩》史料價值、拜占庭法典特點、雅典教育體系、文史經(jīng)典影響等方面的題目，要求學(xué)生獨立完成，鞏固課堂所學(xué)知識，檢驗學(xué)生對重點知識的掌握程度與應(yīng)用能力。2.選取部分學(xué)生答案進行展示與分析，針對學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，如知識點理解偏差、史料分析方法不當(dāng)、答題邏輯不清晰等，進行詳細講解與指導(dǎo)，強化學(xué)生解題能力與應(yīng)試技巧，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，促進學(xué)生課后有針對性地復(fù)習(xí)與提高。五、作業(yè)布置1.布置課后探究作業(yè)，要求學(xué)生選擇歐洲文化中的一個特定領(lǐng)域（如古希臘哲學(xué)、古羅馬建筑、中古西歐宗教文學(xué)等），查閱相關(guān)資料，撰寫一篇800字左右的小論文，深入分析該領(lǐng)域文化成就的歷史背景、主要內(nèi)容、特點與影響，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與學(xué)術(shù)寫作能力，提高學(xué)生對歷史文化的研究興趣與深度理解。2.推薦閱讀威爾·杜蘭特《世界文明史》、斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等相關(guān)書籍章節(jié)，鼓勵學(xué)生拓展閱讀視野，豐富歷史知識儲備，加深對歐洲文化及世界文化多樣性的認識與理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與