第14課++歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就+教學(xué) 高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2一、教學(xué)目標(biāo)唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生運用唯物史觀分析疫病與人類社會發(fā)展的相互關(guān)系，認(rèn)識到疫病不僅是醫(yī)學(xué)問題，更是涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多領(lǐng)域的社會歷史現(xiàn)象，理解醫(yī)學(xué)發(fā)展是由社會需求推動且受社會條件制約的辯證關(guān)系。時空觀念學(xué)生能夠在特定的時間和空間框架內(nèi)，梳理不同歷史時期、不同地區(qū)重大疫病的爆發(fā)情況以及中西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，把握歷史事件的時空脈絡(luò)，形成正確的時空觀念。史料實證通過對歷史文獻(xiàn)、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等多種史料的分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和辨析史料的能力，使其能夠運用可靠史料論證自己對疫病和醫(yī)學(xué)成就的觀點，提升史料實證素養(yǎng)。歷史解釋學(xué)生能夠依據(jù)所學(xué)知識和相關(guān)史料，對歷史上重大疫病的影響、防治措施以及中西方醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行合理的解釋和評價，學(xué)會從不同角度思考和分析歷史問題，提高歷史解釋能力。家國情懷學(xué)生深刻認(rèn)識疫病對人類社會的巨大沖擊，體會人類在抗擊疫病中的堅韌精神和智慧，增強對生命健康的珍視與敬畏。感受中醫(yī)藥文化的博大精深，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時樹立開放包容的文化交流觀念，理解多元醫(yī)學(xué)文化對人類健康保障的重要意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生事業(yè)的社會責(zé)任感。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.

全面剖析歷史上如黑死病、天花等重大疫病的爆發(fā)背景、傳播途徑、社會影響及防治措施，深入探究疫病對不同地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)、政治結(jié)構(gòu)、文化思想的深層次改變。2.

詳細(xì)講解中醫(yī)藥在各發(fā)展階段的突出成就，包括中醫(yī)理論體系的構(gòu)建、臨床診療技術(shù)的創(chuàng)新以及現(xiàn)代中醫(yī)藥在中西醫(yī)結(jié)合方面的新進(jìn)展。3.

深入分析西醫(yī)傳入中國的背景、途徑與主要表現(xiàn)，闡述其對中國近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的變革性影響。（二）教學(xué)難點1.

引導(dǎo)學(xué)生深刻理解疫病與人類社會發(fā)展的復(fù)雜互動關(guān)系，從多個維度分析疫病對社會各方面的影響以及社會因素對疫病防治的作用。2.

幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識中西醫(yī)的特點和優(yōu)勢，理解中西醫(yī)交流融合的歷史必然性與現(xiàn)實意義，避免片面看待中西醫(yī)。三、教學(xué)方法講授法系統(tǒng)講解疫病與醫(yī)學(xué)成就的基礎(chǔ)知識，如疫病的定義、分類、歷史上重大疫病的概況，以及中醫(yī)藥和西醫(yī)的發(fā)展脈絡(luò)等，注重運用生動的語言、豐富的案例和清晰的邏輯，將抽象知識具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解度。史料分析法展示大量歷史文獻(xiàn)、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等史料，如《漢書·平帝紀(jì)》《醫(yī)林改錯》等典籍中的記載，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、辨析史料價值和從史料中得出結(jié)論的能力，提升歷史思維能力。討論法組織學(xué)生分組討論疫病防治措施的現(xiàn)實意義、中西醫(yī)融合的途徑與前景等問題，鼓勵學(xué)生積極參與，在思想碰撞中深化對知識的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新意識。案例教學(xué)法以瘧疾防治、青霉素的發(fā)現(xiàn)等典型案例為切入點，詳細(xì)剖析其發(fā)生發(fā)展過程、防治方法與社會影響，引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高運用知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示近年來埃博拉疫情、禽流感疫情等相關(guān)圖片或視頻資料，如醫(yī)護(hù)人員在疫區(qū)工作場景、各國采取的防控措施等，引發(fā)學(xué)生對疫病的直觀感受和關(guān)注。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們看到這些令人觸目驚心的疫情畫面。在歷史長河中，還有許多嚴(yán)重的疫病，它們給人類社會帶來了怎樣的巨大沖擊呢？今天就讓我們一起走進(jìn)歷史，探尋疫病與醫(yī)學(xué)成就的故事?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，順利導(dǎo)入新課。（二）新課講授歷史上的疫病運用PPT展示疫病和疾病的定義，結(jié)合實例（如瘧疾由瘧原蟲引發(fā)，流感由流感病毒引發(fā)），詳細(xì)解釋疫病的概念，強調(diào)疫病的流行性、傳染性及病原體特征，幫助學(xué)生理解疫病與一般疾病的區(qū)別。1.

具體疫病介紹（1）天花：通過講述英國女王瑪麗二世、俄國沙皇彼得二世等感染天花病逝的案例，結(jié)合當(dāng)時的繪畫作品展示天花患者面部的恐怖病容，講解天花的起源（可能源于古埃及）、傳播范圍（全球多地）、高傳染性與死亡率等特點，讓學(xué)生對天花的危害有深刻認(rèn)識。（2）鼠疫：以歐洲中世紀(jì)黑死病為例，借助動態(tài)地圖詳細(xì)呈現(xiàn)鼠疫從亞洲經(jīng)貿(mào)易路線傳播到歐洲的過程，描述患者癥狀（發(fā)熱、寒戰(zhàn)、淋巴結(jié)腫大潰爛等），分析鼠疫造成歐洲約2500萬人死亡，導(dǎo)致人口銳減、勞動力短缺、經(jīng)濟(jì)崩潰、社會階層結(jié)構(gòu)變動等嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生歸納鼠疫爆發(fā)的頻繁性、周期性、高死亡率、傳播迅速等特點。（3）瘧疾：介紹瘧疾在古代熱帶、亞熱帶地區(qū)的廣泛流行，講述瘧疾對古代軍隊作戰(zhàn)的影響，如三國時期孟獲利用瘧疾抵御蜀軍。講解瘧疾的病原體瘧原蟲及傳播媒介蚊子，讓學(xué)生了解瘧疾對人類健康和社會發(fā)展的長期威脅。2.

組織討論組織學(xué)生分組討論疫病爆發(fā)的特點和影響，引導(dǎo)學(xué)生從人口、政治、經(jīng)濟(jì)、思想、醫(yī)學(xué)等多方面進(jìn)行思考。每組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)點評，強化學(xué)生對疫病全面影響的理解，如疫病引發(fā)社會秩序混亂，沖擊宗教信仰，促使人們反思傳統(tǒng)觀念，推動醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展等。3.

抗疫措施（1）公共衛(wèi)生措施：展示古羅馬浴場遺址、中國古代城市排水系統(tǒng)復(fù)原圖等圖片，講解古代通過改善環(huán)境衛(wèi)生來防治疫病的做法，如古羅馬修建飲水道保證水源清潔，中國古代地方官組織清理街道、掩埋尸體等，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代公共衛(wèi)生體系建設(shè)與古代的淵源。（2）醫(yī)學(xué)防治方法：詳細(xì)介紹中國古代青蒿治療瘧疾的悠久歷史，從《肘后備急方》的記載到屠呦呦團(tuán)隊的現(xiàn)代研究成果。講述人痘接種法的起源、發(fā)展、操作方法及傳播路徑，以英國鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納發(fā)現(xiàn)牛痘接種法預(yù)防天花為例，說明醫(yī)學(xué)創(chuàng)新在全球范圍內(nèi)的交流與影響。（3）救治機構(gòu)：列舉北宋時期的安濟(jì)坊、歐洲中世紀(jì)的修道院醫(yī)院等救治機構(gòu)的相關(guān)史料，闡述其在疫病救治中的作用，如隔離患者、提供醫(yī)療護(hù)理、分發(fā)藥物等，對比現(xiàn)代傳染病醫(yī)院的功能與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到救治機構(gòu)在疫病防控中的關(guān)鍵地位與歷史傳承性。中醫(yī)藥的成就按照歷史發(fā)展順序依次介紹：1.

先秦時期：介紹傳說中神農(nóng)氏嘗百草的故事，雖然帶有神話色彩，但反映了早期人類對藥物的探索。講解扁鵲的望、聞、問、切四診法，結(jié)合古代醫(yī)案說明其在中醫(yī)診斷中的應(yīng)用與優(yōu)勢，體現(xiàn)了中醫(yī)注重整體觀察、綜合判斷的特點。2.

秦漢時期：闡述《黃帝內(nèi)經(jīng)》以陰陽五行學(xué)說闡釋人體生理病理及人與自然關(guān)系的核心理論，分析其對中醫(yī)基礎(chǔ)理論體系構(gòu)建的奠基作用。介紹張仲景《傷寒雜病論》中辨證施治原則的內(nèi)涵與應(yīng)用，通過具體病癥如傷寒病的辨證分析案例，幫助學(xué)生理解其在中醫(yī)臨床學(xué)的重要地位，該著作奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。3.

魏晉隋唐時期：展示唐朝孫思邈《千金方》的圖片或書籍片段，介紹其內(nèi)容涵蓋內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科疾病的診治，具有豐富性與臨床應(yīng)用價值。講解孫思邈“人命至重，有貴千金，一方濟(jì)之，德逾于此”的理念，引導(dǎo)學(xué)生探討其中蘊含的儒家文化價值觀對中醫(yī)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的深遠(yuǎn)影響。介紹《唐本草》作為世界第一部政府頒布藥典的歷史地位和意義，體現(xiàn)了當(dāng)時中國在藥學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。4.

宋元明清時期：介紹北宋針灸銅人在中醫(yī)針灸教學(xué)中的作用，結(jié)合現(xiàn)代針灸技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，說明針灸學(xué)的傳承創(chuàng)新。重點講解《本草綱目》的體例特點（框架明確、體例完備、重視前人成果、結(jié)合實踐辨析真?zhèn)蔚龋?，通過具體藥物條目（如人參）的分析，讓學(xué)生體會其在藥學(xué)知識總結(jié)、藥物分類、功效闡述等方面的科學(xué)性與系統(tǒng)性。5.

近現(xiàn)代時期：講述新中國成立后中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展成就，包括中西醫(yī)結(jié)合方針下的臨床經(jīng)驗總結(jié)、中醫(yī)院與中醫(yī)院校的廣泛設(shè)立、中醫(yī)典籍整理與中成藥研發(fā)、青蒿素的發(fā)現(xiàn)及獲獎等方面。展示屠呦呦在諾貝爾頒獎典禮上的照片或相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展的自豪感與自信心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)療體系中的重要地位與國際影響力的提升。西醫(yī)在中國的傳播1.

西醫(yī)創(chuàng)立：簡單介紹西醫(yī)創(chuàng)立的關(guān)鍵事件，如維薩里的《人體構(gòu)造》糾正了前人對人體解剖學(xué)的許多錯誤認(rèn)識，奠定了近代解剖學(xué)的基礎(chǔ)；威廉·哈維的《心血運動論》揭示血液循環(huán)規(guī)律，推動了生理學(xué)的發(fā)展；列文虎克對微生物的觀察，開啟了微生物學(xué)的研究等。通過圖片或動畫展示人體解剖結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)過程、微生物形態(tài)等，幫助學(xué)生理解西醫(yī)在基礎(chǔ)理論和研究方法上的重要突破，奠定學(xué)生對西醫(yī)發(fā)展背景的認(rèn)識基礎(chǔ)。2.

傳入歷程與原因：講述西醫(yī)傳入中國的歷程：明末清初傳教士帶來西醫(yī)知識但影響有限，鴉片戰(zhàn)爭后隨著列強侵略的加深而廣泛深入傳播。分析其傳播原因，結(jié)合傳教士行醫(yī)傳教活動（如伯駕在廣州開設(shè)眼科醫(yī)局，這是中國第一所西醫(yī)院，為當(dāng)?shù)孛癖娞峁┟赓M治療，同時傳播西醫(yī)知識和文化）、洋務(wù)運動派遣留學(xué)生（如幼童赴美留學(xué)中有從事醫(yī)學(xué)工作者，他們回國后將西方先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)帶回中國）、日本西醫(yī)發(fā)展的影響（中國留學(xué)生赴日學(xué)習(xí)西醫(yī)，受日本明治維新后西醫(yī)快速發(fā)展的啟發(fā)）、西醫(yī)自身治療優(yōu)勢（如牛痘接種法預(yù)防天花效果顯著，麻醉術(shù)使復(fù)雜手術(shù)成為可能）、中醫(yī)人士主動學(xué)習(xí)（20世紀(jì)初中醫(yī)學(xué)習(xí)西醫(yī)熱潮，一些中醫(yī)意識到西醫(yī)的長處，主動學(xué)習(xí)借鑒）等案例，詳細(xì)闡述各因素在西醫(yī)傳播過程中的作用機制，使學(xué)生全面了解西醫(yī)在中國傳播的多元背景與推動力量。3.

傳入表現(xiàn)與影響：介紹西醫(yī)傳入中國的表現(xiàn)，包括西式醫(yī)院在通商口岸的建立（展示廣濟(jì)醫(yī)院圖片，介紹其先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備如顯微鏡、聽診器等與科學(xué)的診療方式）、醫(yī)療技術(shù)的傳入（牛痘接種法、麻醉術(shù)、放射技術(shù)等的應(yīng)用與推廣，如麻醉術(shù)的應(yīng)用使外科手術(shù)的范圍和成功率大大提高）、西醫(yī)院校的建立（如介紹北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、臨床實習(xí)等方面特點，該校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的西醫(yī)人才），分析其對中國近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響，如促進(jìn)醫(yī)療機構(gòu)近代化、醫(yī)療技術(shù)科學(xué)化、培養(yǎng)西醫(yī)人才、推動公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生對比中西醫(yī)在醫(yī)療體系建設(shè)上的差異與融合趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化醫(yī)學(xué)比較分析能力。（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，包括歷史上的重大疫病及其影響、抗疫措施、中醫(yī)藥成就、西醫(yī)在中國的傳播等方面，構(gòu)建知識框架，強化學(xué)生對重點知識的記憶與理解。強調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)發(fā)展相互影響的關(guān)系，以及中西醫(yī)在不同文化背景下各自的發(fā)展路徑與交流融合的趨勢，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，提升歷史綜合分析能力。（四）課堂練習(xí)布置一些選擇題、簡答題和材料分析題。選擇題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如疫病的病原體、中醫(yī)藥著作的作者等；簡答題要求學(xué)生簡要闡述重大疫病的影響或中醫(yī)藥某一成就的意義；材料分析題可提供相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生分析西醫(yī)在近代中國迅速傳播的原因及影響等，涵蓋基礎(chǔ)知識考查與能力提升訓(xùn)練。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行反饋講解，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生知識運用和解題能力。（五）課后作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《中國醫(yī)學(xué)史》《醫(yī)學(xué)史十五講》等相關(guān)書籍或觀看醫(yī)學(xué)紀(jì)錄片，如《本草中國》《手術(shù)兩百年》等，拓寬學(xué)生的知識面與視野，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)歷史文化的興趣與探索精神。同時，要求學(xué)生撰寫一篇小短文，談?wù)剬χ形麽t(yī)融合發(fā)展前景的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和寫作能力。五、教學(xué)資源多媒體課件，包含疫病相關(guān)圖片、醫(yī)學(xué)古籍圖片、歷史人物畫像、地圖、視頻資料（如抗疫紀(jì)錄片片段、醫(yī)學(xué)實驗演示動畫等），增強教學(xué)的直觀性與趣味性。相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，如《漢書·平帝紀(jì)》《肘后備急方》《溫疫論》《醫(yī)林改錯》等古籍原文，以及現(xiàn)代學(xué)者對疫病與醫(yī)學(xué)史的研究