春季評(píng)課發(fā)言稿

20xx年春季評(píng)課發(fā)言稿20xx年春季評(píng)課發(fā)言稿20xx年春季評(píng)課發(fā)言稿20xx年3月17日（第三周周二）上午第二節(jié)：評(píng)林**老師的初三四班公開課《多元文化的交融與碰撞》；發(fā)言具體內(nèi)容（主評(píng)）一、課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。從考綱要求、自主學(xué)習(xí)（細(xì)化落實(shí)考點(diǎn)）、知識(shí)點(diǎn)回歸書本、知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通多元聯(lián)系、最后的典型考題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生一個(gè)完整的歷史線索，潛移默化的幫助學(xué)生懂得歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科哲學(xué)的發(fā)展意識(shí)。二、歷史哲學(xué)的時(shí)空觀。歷史是過去的，所以之于現(xiàn)在，難免覺得生澀難以理解，但是，把課文的地圖插圖與歷史相聯(lián)系時(shí)，就能更好的解決這個(gè)困境。在整個(gè)歷史課堂教學(xué)中，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是通過圖文結(jié)合的方式進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑。如：遼、北宋、西夏并立形勢圖、金、南宋對(duì)峙形勢圖、宋代經(jīng)濟(jì)分布、元疆域圖等。充分體現(xiàn)了歷史哲學(xué)的時(shí)空觀。三、細(xì)節(jié)決定影響力。在每一張幻燈片的左上角，林**老師都會(huì)打上幾個(gè)自己的理解，潛移默化的歷史哲思。比如：歷史的思考、師生共學(xué)、以史為鑒等等。在學(xué)習(xí)林**老師的課堂教學(xué)時(shí)，我也在心里對(duì)比著自己的教學(xué)方式，有幾個(gè)地方和瑞水老師的處理方式不一樣。一、10、11課用時(shí)過多。在中考考綱中，本單元都屬于識(shí)記層次，所以難度不大。特別是對(duì)于10、11課，一般都只考察選擇題。根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)，在10、11課講授中，我直接畫出三個(gè)圖，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行填空。在填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書講解：宋夏和議、澶淵之盟（楊家將抗遼），1125金滅遼、1127“靖康之變”金滅北宋，岳飛抗金，宋金對(duì)峙等。相比于瑞水老師用時(shí)20分鐘，我用的時(shí)間在10分鐘左右。二、12課兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)與泉州地方史相結(jié)合。根據(jù)歷年中考試卷，與地方史的聯(lián)系越來越緊密。而兩宋時(shí)期泉州海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)更是一個(gè)不可忽視的問題。因此我認(rèn)為，在講授兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移原因及表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)泉州的地位。比如：南宋船的出土、市舶司的設(shè)立、全國第一大港等史實(shí)，進(jìn)一步拋出問題，如：唐宋時(shí)期，泉州經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的原因有哪些？宋元時(shí)期泉州海外交通的繁盛情況及以后逐漸衰落的原因？宋元時(shí)期，泉州為什么會(huì)形成多種宗教兼容并存的獨(dú)特風(fēng)貌？等等，都可以放在這里進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠進(jìn)行歷史聯(lián)系，在結(jié)合身邊的歷史時(shí)更好的展現(xiàn)歷史的同步性，感受歷史的存在感！三、經(jīng)濟(jì)重心的教學(xué)。因?yàn)槠呱弦呀?jīng)學(xué)習(xí)過南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展原因，所以有關(guān)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因其實(shí)是類似的，所以可以直接放在導(dǎo)入，不需要花過多的時(shí)間進(jìn)行講解和呈現(xiàn)。同時(shí)在提到當(dāng)時(shí)國家財(cái)政收入百分80都來自南方時(shí)，可以再補(bǔ)上經(jīng)常出現(xiàn)的“國家根本，仰給東南”，當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題，就迎刃而解了。20xx年4月7日（第六周周二）上午第二節(jié)：評(píng)施**老師的初二十班公開課《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》；發(fā)言具體內(nèi)容：一、通過歷史聯(lián)系達(dá)到歷史理解的哲學(xué)目的。在講授臺(tái)灣、澳門、香港等問題時(shí)，從由來進(jìn)行分析，不僅僅達(dá)到歷史的溫故知新，更通過這種聯(lián)系，使學(xué)生更能理解港澳臺(tái)問題。二、歷史認(rèn)同感。在授課過程中，老師試圖通過各種材料和史實(shí)佐證：國家的衰落致使領(lǐng)土的分離，而改革開放以來，中國綜合國力的提升是港澳臺(tái)回歸的最主要的原因！這樣的反復(fù)提及，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和責(zé)任，同時(shí)也是重要的知識(shí)點(diǎn)。20xx年4月21日（第八周周二）上午第二節(jié)：評(píng)陳**老師的初三公開課《晉江質(zhì)檢卷講評(píng)》；發(fā)言具體內(nèi)容：一、多元聯(lián)系的哲學(xué)體現(xiàn)。在講評(píng)試卷前，對(duì)試卷進(jìn)行分析，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，提出相應(yīng)存在的問題。這樣知己知彼的聯(lián)系分析，不僅能使學(xué)生對(duì)試卷的方向有所感悟，更能對(duì)自身存在的問題進(jìn)行客觀的總結(jié)。二、史料實(shí)證。在通過各種數(shù)據(jù)分析，提出考卷中的易錯(cuò)點(diǎn)，并進(jìn)行失分情況的討論，使得其講評(píng)水到渠成，學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)題理解也就迎刃而解了。三、發(fā)展意識(shí)。陳**老師還對(duì)其中的題目進(jìn)行改造，如辨析題22改造選擇題：甲到乙段發(fā)生變化的主要原因是（農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造），事實(shí)證明，充分利用材料舉一反三，是一個(gè)很好的發(fā)展意識(shí)的體現(xiàn)，因?yàn)槎z恰巧考到了她上課的改造題！??！20xx年6月2日（第15周周二）上午第二節(jié)：評(píng)王**老師的初一公開課《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》；發(fā)言具體內(nèi)容：一、時(shí)空觀念。這節(jié)課的時(shí)空觀念特別明顯，幾乎每一副地圖王**老師都用到了，不僅僅是教材還有地圖冊，通過這種時(shí)空聯(lián)系，我看到學(xué)生眼手腦都動(dòng)起來了，把生澀的文字轉(zhuǎn)換成空間，對(duì)他們而言是個(gè)樂于想象的空間。二、史料實(shí)證。王**老師用了很多的史料的補(bǔ)充自己要得出的結(jié)論，使每個(gè)結(jié)論都從史實(shí)而來，比如鄭和下西洋的條件、影響，每一個(gè)要點(diǎn)都有相應(yīng)的史實(shí)。而我最欣賞的莫過于那句：哥倫布之后，有無量數(shù)之哥倫布，而我則鄭和以后，競無第二之鄭和。這段材料一來指出下西洋的弊端，同時(shí)又導(dǎo)出閉關(guān)鎖國的政策，起到承上啟下的作用，用得甚好?。?！第二篇：公開課評(píng)課發(fā)言稿900字公開課評(píng)課發(fā)言稿潘奕城各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！首先在這里非常的感謝大家對(duì)我的支持，在今天早上能來聽我的課，在里我向大家很衷心地說聲謝謝！說句非常實(shí)在也不怕大家見笑的話，十三年了，用多媒體上課的我只有上過三節(jié)，應(yīng)該算是媒體盲吧！在今天的這節(jié)課上，根據(jù)本人的總結(jié)，在沒有意識(shí)的過程中意識(shí)到了是一節(jié)失敗的課，我上的是第三單元語文園地三的口語交際。習(xí)作！在整個(gè)過程中就本組的大自然的啟示這課文中進(jìn)行匯報(bào)，本人把它界定為匯報(bào)課，在備課過程中分為三個(gè)部分：一是導(dǎo)入，導(dǎo)入這部分主要是以回顧前面所教過的課，鞏固學(xué)生的掌握能力和消化能力，讓學(xué)知道什么是大自然的啟示，大自然啟示了什么，我們該怎樣感受大自然和生活的息息相關(guān)，怎樣去悟大自然之道的“道”。在上課過程中就以蝙蝠和雷達(dá)這篇課文和一系列的圖片讓同學(xué)們悟啟示悟其悟道，知道了飛機(jī)裝上雷達(dá)是受到了大自然的啟示。第二部分出示范文，出示范文是通過觀察圖片得出的啟示，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和老師的點(diǎn)評(píng)，由發(fā)現(xiàn)到了解到掌握。第三部分就是讓學(xué)生嘗試完成口頭習(xí)作，教師指導(dǎo)。那么在整個(gè)上課過程中，本人基本完成了課堂所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是在這里本人也知道畢竟對(duì)這個(gè)多媒體的知識(shí)的缺乏，所以在課件上弄得不好導(dǎo)致出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤，另外就是在界定這堂課時(shí)出有些懊惱，造成了在備課上面不夠充分，就像導(dǎo)入我沒有點(diǎn)明這堂課的課題是什么？就直接進(jìn)入了。。。還有就是在上課過程中覺得有點(diǎn)亂！沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力和課堂氛圍，另外就是在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)不夠到點(diǎn)到位，解析得不夠清楚，沒有中心沒有重點(diǎn)，課堂安排不當(dāng)，時(shí)間顯得比較緊，課上得比較趕，應(yīng)該算是流水線型課堂吧！有句話說得很對(duì)教師不能只固定自己只是一桶水，而是要像一條源源不斷的長流水，只有這樣才能把自己的知識(shí)與能力不斷地傳授給學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑。在今后的教學(xué)過程中本人會(huì)更加的虛心，更加的努力，學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的素養(yǎng)與能力，希望能把自