我國(guó)教育督導(dǎo)制度發(fā)展及學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估(湘潭)160718

我國(guó)教育督導(dǎo)制度的發(fā)展

與學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估主講人：文新華自我介紹文新華教授200241上海華東師范大學(xué)手機(jī)+微信子信箱：wenxh58@

目錄一、教育督導(dǎo)內(nèi)涵的發(fā)展二、教育督導(dǎo)使命的發(fā)展三、教育督導(dǎo)任務(wù)的發(fā)展四、努力提高學(xué)校督導(dǎo)水平五、關(guān)于學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估一、教育督導(dǎo)內(nèi)涵的發(fā)展（一）我國(guó)教育督導(dǎo)制度的本質(zhì)（二）我國(guó)教育督導(dǎo)制度的三重性質(zhì)（一）我國(guó)教育督導(dǎo)制度的本質(zhì)1、教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展2、教育督導(dǎo)制度是教育法律實(shí)施監(jiān)督制度的組成部分，是保障教育法律實(shí)施、保障教育改革發(fā)展和保障教育質(zhì)量不斷提高的行政監(jiān)督制度和專門(mén)監(jiān)督制度3、教育督導(dǎo)制度是教育領(lǐng)域的行政監(jiān)督制度1、教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展（1）學(xué)校巡視制度自古代周朝產(chǎn)生以來(lái)，得以延續(xù)至清朝（2）清朝末年引進(jìn)西方學(xué)校視導(dǎo)制度（3）1949年以前民國(guó)政府實(shí)行教育督導(dǎo)制度（4）1949-1955年，新中國(guó)延續(xù)了教育督導(dǎo)制度改革開(kāi)放以來(lái)教育督導(dǎo)的發(fā)展（1）1977年鄧小平提出恢復(fù)教育督導(dǎo)制度（2）1986年根據(jù)《義務(wù)教育法》設(shè)立教育督導(dǎo)司，頒布《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》（3）1993年設(shè)立國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)（4）1995年《教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度”（5）2006年《義務(wù)教育法》修訂案第八條增加教育督導(dǎo)專門(mén)條款（6）2010年《綱要》對(duì)教育督導(dǎo)做出重要規(guī)定，并將其作為三大保障措施之一（7）2012年發(fā)布《教育督導(dǎo)條例》并成立國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)2、教育法律實(shí)施監(jiān)督制度----國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（人大）對(duì)教育法律實(shí)施的監(jiān)督----政黨（主要是民主黨派）對(duì)教育法律實(shí)施的監(jiān)督----上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府教育法律實(shí)施的監(jiān)督----社會(huì)（媒體、企業(yè)、社會(huì)組織）等對(duì)教育法律實(shí)施的監(jiān)督----公民對(duì)教育法律實(shí)施的監(jiān)督3、教育督導(dǎo)制度是教育領(lǐng)域的行政監(jiān)督制度（1）全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（2）優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)。優(yōu)化政府機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能配置、工作流程，完善決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的行政運(yùn)行機(jī)制。嚴(yán)格績(jī)效管理，突出責(zé)任落實(shí)，確保權(quán)責(zé)一致。（十八屆三中全會(huì)文件）（3）推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，既要簡(jiǎn)政放權(quán)，也要加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管。教育督導(dǎo)是政府加強(qiáng)宏觀管理的基本手段，也是決策、執(zhí)行、監(jiān)督三者相互協(xié)調(diào)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。（教育部：《深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化》）（二）我國(guó)教育督導(dǎo)制度的三重性質(zhì)1、對(duì)下級(jí)政府教育工作的行政監(jiān)督制度2、對(duì)下級(jí)教育行政工作的行政監(jiān)督制度3、對(duì)所屬學(xué)校工作的監(jiān)督與指導(dǎo)制度4、國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)文件4、國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)文件督政要重點(diǎn)做好四項(xiàng)工作：一是建立地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)制度，開(kāi)展對(duì)地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和提供公共教育服務(wù)等履行教育職責(zé)情況的綜合督導(dǎo)。二是建立專項(xiàng)督導(dǎo)制度，就一些普遍性問(wèn)題和教育重點(diǎn)工作，開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)。建立重大教育突發(fā)事件督導(dǎo)制度，根據(jù)事件級(jí)別，合理劃分督導(dǎo)職責(zé)，有效開(kāi)展督導(dǎo)，督促地方政府和學(xué)校妥善應(yīng)對(duì)和解決。三是做好義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)工作。按照教育部《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》要求，繼續(xù)做好縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)認(rèn)定，加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，大力促進(jìn)教育公平。建立省級(jí)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作考核評(píng)估制度，開(kāi)展省級(jí)政府統(tǒng)籌義務(wù)教育均衡發(fā)展工作考核評(píng)估。四是建立對(duì)地方教育行政部門(mén)督導(dǎo)制度。根據(jù)教育規(guī)劃綱要及年度工作要點(diǎn)，由上級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)對(duì)下級(jí)教育行政部門(mén)完成教育改革發(fā)展任務(wù)情況進(jìn)行督導(dǎo)，提高各級(jí)教育行政部門(mén)工作水平。二、教育督導(dǎo)發(fā)展的新使命（一）為教育現(xiàn)代化服務(wù)（二）為基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)（三）為進(jìn)入人力和人才資源強(qiáng)國(guó)服務(wù)（一）為教育現(xiàn)代化服務(wù)1、教育現(xiàn)代化的必要性2、教育現(xiàn)代化的國(guó)際比較3、教育現(xiàn)代化的主要指標(biāo)4、教育現(xiàn)代化在學(xué)校層面的特征1、教育現(xiàn)代化的必要性（1）追趕理論——“1+3追趕案例”——中國(guó)的第四次追趕（2）兩個(gè)數(shù)學(xué)模型2、教育現(xiàn)代化的國(guó)際比較——普及9年以上的義務(wù)教育；——高中階段毛入學(xué)率一般在80%以上（高收入國(guó)家為95%左右）；——高等教育毛入學(xué)率一般在30%以上（高收入國(guó)家均進(jìn)入了50%以上的普及化階段）；——成人識(shí)字率達(dá)到95%以上；——青少年平均預(yù)期受教育年限（即新增勞動(dòng)力平均受教育年限）在12年以上（高收入國(guó)家為14年左右）；——主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口中接受過(guò)高等教育的比例在15%以上；——全社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比例和人均教育經(jīng)費(fèi)均高于世界平均水平。3、教育現(xiàn)代化的主要指標(biāo)——教育普及程度——教育條件——教育質(zhì)量——教育經(jīng)費(fèi)——教育公平——教育體系——教育體制教育普及程度●學(xué)前教育：普及學(xué)前一年（95%），基本普及學(xué)前兩年（80%），有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年（70%）●義務(wù)教育：鞏固率（95%）●高中階段教育毛入學(xué)率：（90%）●高等教育毛入學(xué)率：（40%）教育條件辦學(xué)條件師資信息化校外設(shè)施教育質(zhì)量義務(wù)教育：按時(shí)完成率高中教育：畢業(yè)率中等職業(yè)教育：雙證率高等教育：學(xué)歷、學(xué)位獲得率；初次就業(yè)率教育經(jīng)費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)總投入財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)規(guī)定，年初預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行中的超收收入分配都要體現(xiàn)法定增長(zhǎng)要求，保證教育財(cái)政撥款增長(zhǎng)明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。按增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的3%足額征收教育費(fèi)附加，專項(xiàng)用于教育事業(yè)。提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%。教育公平●優(yōu)先保障機(jī)會(huì)公平，更加關(guān)注過(guò)程公平，不斷追求結(jié)果公平●義務(wù)教育：城鄉(xiāng)均衡、“兩個(gè)為主”、留守兒童●區(qū)域公平教育體系——以終身教育為理念的新型現(xiàn)代國(guó)民教育體系——體系的完整性——體系的貫通性——體系的便捷性教育體制——人才培養(yǎng)體制——辦學(xué)體制——投入體制——管理體制4、教育現(xiàn)代化在學(xué)校層面的特征（1）辦學(xué)條件現(xiàn)代化（2）師資建設(shè)現(xiàn)代化（3）辦學(xué)理念現(xiàn)代化（4）學(xué)校制度現(xiàn)代化（1）辦學(xué)條件現(xiàn)代化——提高生均財(cái)政性教學(xué)經(jīng)費(fèi)——提高辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)——確保校園安全——實(shí)現(xiàn)校園信息化★建設(shè)智慧校園★運(yùn)用教學(xué)信息技術(shù)提高教和學(xué)的效能（2）師資建設(shè)現(xiàn)代化——按照編制足額配備教師——提高教師學(xué)歷層次——優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)——提高教師教學(xué)能力、德育能力和師德水平——激發(fā)教師創(chuàng)造性（3）辦學(xué)理念的現(xiàn)代化——學(xué)校工作理念：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！瞬排囵B(yǎng)理念：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！逃|(zhì)量理念：樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！獙W(xué)校公平理念：努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問(wèn)題?！獙W(xué)校特色理念：探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長(zhǎng)的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開(kāi)制度，接受師生員工和社會(huì)的監(jiān)督。（4）學(xué)校制度的現(xiàn)代化學(xué)校現(xiàn)代化的制度內(nèi)涵：——依法管理——自主管理——民主管理——社會(huì)參與管理學(xué)校制度現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)：——高質(zhì)量——高效率——高效益（二）為基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)1、學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要素2、對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作的督導(dǎo)1、學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要素（1）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（2）學(xué)習(xí)機(jī)制（3）學(xué)習(xí)形式（4）學(xué)習(xí)平臺(tái)（5）學(xué)習(xí)組織（6）學(xué)習(xí)制度2、對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作的督導(dǎo)（1）對(duì)社區(qū)教育工作的督導(dǎo)（2）從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率的督導(dǎo)（三）為進(jìn)入人力和人才資源強(qiáng)國(guó)服務(wù)1、人均受教育年限2、勞動(dòng)者人手一張證3、高等教育規(guī)模4、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)三、教育督導(dǎo)任務(wù)的發(fā)展（一）《綱要》提出的新任務(wù)（二）國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)提出的任務(wù)（一）《綱要》提出的新任務(wù)1、依據(jù)教育督導(dǎo)條例，進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度。2、加強(qiáng)相對(duì)獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，確保獨(dú)立行使教育督導(dǎo)職能。3、健全國(guó)家督學(xué)制度，建設(shè)專職督學(xué)隊(duì)伍。4、堅(jiān)持督政與督學(xué)并重5、監(jiān)督與指導(dǎo)并重。6、加強(qiáng)義務(wù)教育督導(dǎo)檢查，開(kāi)展學(xué)前教育和高中階段教育督導(dǎo)檢查。7、強(qiáng)化對(duì)政府落實(shí)教育法律法規(guī)和政策情況的督導(dǎo)檢查。4、堅(jiān)持督政與督學(xué)并重1、為什么要并重？——督政的歷史經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期性——學(xué)校督導(dǎo)是根本——性質(zhì)所決定2、如何實(shí)現(xiàn)并重？——任務(wù)的統(tǒng)籌——驗(yàn)證的互補(bǔ)5、監(jiān)督與指導(dǎo)并重（1）教育督導(dǎo)的本質(zhì)是監(jiān)督（2）指導(dǎo)貫穿于監(jiān)督的全過(guò)程（3）指導(dǎo)職能的四個(gè)層次指導(dǎo)職能的四個(gè)層次（1）對(duì)有關(guān)對(duì)象進(jìn)行四大指導(dǎo)（2）指導(dǎo)區(qū)域教育現(xiàn)代化（3）指導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)代化（4）指導(dǎo)學(xué)校提高教育質(zhì)量（1）對(duì)有關(guān)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)

——提供教育法律指導(dǎo)

——提供政策指導(dǎo)

——提供思想指導(dǎo)

——提供方法指導(dǎo)四、努力提高學(xué)校督導(dǎo)水平（一）經(jīng)常性學(xué)校督導(dǎo)的主要事項(xiàng)（二）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校提高教育質(zhì)量（一）經(jīng)常性學(xué)校督導(dǎo)的主要事項(xiàng)1、校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況2、招生、收費(fèi)、擇校情況3、課程開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)情況4、學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況5、教師師德和專業(yè)發(fā)展情況6、校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況7、食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況8、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況9、預(yù)防和處置重大事故（二）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校提高教育質(zhì)量1、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持德育為先2、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持能力為重3、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持全面發(fā)展4、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性5、指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)”6、指導(dǎo)普通高中提高質(zhì)量3、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持全面發(fā)展（1）指導(dǎo)學(xué)校正確認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要性和可能性（2）指導(dǎo)學(xué)校正確認(rèn)識(shí)全面發(fā)展與發(fā)展良好個(gè)性是統(tǒng)一的4、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性（1）指導(dǎo)學(xué)校正確理解個(gè)性（2）指導(dǎo)學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性1、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持德育為先（1）加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；（2）加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；（3）加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。（4）加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。（5）加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。（6）把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。（7）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。（8）加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。研究案例研究案例：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力從哪里來(lái)？——學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)——責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)2、指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持能力為重（1）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)（2）著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力（3）教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。（1）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)一：學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)二：一般生活知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐知識(shí)和普通學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)三：感性、實(shí)踐知識(shí)與理性、書(shū)本知識(shí)；結(jié)構(gòu)四：語(yǔ)言工具、計(jì)算工具、信息工具知識(shí)結(jié)構(gòu)五：社會(huì)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)（2）著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——緯度一：學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃能力、信息收集與處理能力、提問(wèn)能力、歸納與概括能力、分析能力、自我評(píng)價(jià)能力——緯度二：感知能力、理解能力、記憶能力、想象能力、思維能力——緯度三：學(xué)習(xí)品質(zhì)（靜心、細(xì)心、虛心、恒心）（3）教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能——緯度一：學(xué)科技能——緯度二：學(xué)習(xí)技能：書(shū)寫(xiě)技能、計(jì)算技能、信息查閱技能；實(shí)驗(yàn)技能與文科的調(diào)查技能；科技制作技能；藝術(shù)技能；運(yùn)動(dòng)技能；生活技能5、指導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)”（1）學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間。（2）提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。（4）嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。（5）指導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)（5）指導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)——作業(yè)功能的科學(xué)設(shè)計(jì)——作業(yè)類型的拓展：預(yù)習(xí)式作業(yè)、復(fù)習(xí)式作業(yè)、自學(xué)式作業(yè)——作業(yè)層次的調(diào)整：分層作業(yè)——作業(yè)手段的多樣化：讀、聽(tīng)、寫(xiě)、看、動(dòng)手等——作業(yè)組織的改進(jìn)：獨(dú)立作業(yè)、小組作業(yè)、結(jié)對(duì)作業(yè)等——作業(yè)批改的改進(jìn)6、指導(dǎo)普通高中提高質(zhì)量（1）全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)（2）建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)（3）推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇，適應(yīng)不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑案例：指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)案例：指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)1、滲透式研究性學(xué)習(xí)2、課題式研究性學(xué)習(xí)3、以滲透式為主，以課題式為輔，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一五、關(guān)于學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估1、學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估產(chǎn)生的背景2、學(xué)校發(fā)展性