小學(xué)生古詩吟誦比賽征文

小學(xué)生古詩吟誦比賽征文TOC\o"1-2"\h\u11618第一章古詩吟誦比賽：文化傳承的新舞臺 120044第二章古詩的魅力：以《靜夜思》為例 113423第三章小學(xué)生與古詩：獨特的情感連接 2780第四章吟誦的藝術(shù)：古詩的別樣演繹 216658第五章比賽中的精彩：小選手們的表現(xiàn) 217051第六章我的感悟：古詩吟誦的深遠意義 38099第七章傳承的力量：從比賽到文化傳播 326199第八章展望未來：古詩吟誦的持續(xù)發(fā)展 3第一章古詩吟誦比賽：文化傳承的新舞臺在小學(xué)的校園里，古詩吟誦比賽就像一場文化的盛宴。它為孩子們提供了一個獨特的舞臺，讓古老的文化在這里煥發(fā)出新的生機。你看，那舞臺布置得充滿詩意，背景畫上可能是李白筆下的廬山瀑布，或是王維詩中的山水田園。孩子們穿統(tǒng)的服飾，小臉蛋上洋溢著對古詩的熱愛。就像在一次比賽中，有個小男孩穿著一身古裝，像個小書童似的，站在舞臺上，眼神里透著對古詩的崇敬。這種比賽不僅僅是一場簡單的活動，它把古詩從書本里拉出來，讓孩子們在吟誦中感受古人的智慧和情感。而且，它讓更多的孩子開始關(guān)注古詩，學(xué)習(xí)古詩，就像打開了一扇通往古代文化寶庫的大門。無論是家長還是老師，都能看到孩子們在這個過程中的成長和變化。孩子們在準備比賽的過程中，會去探究古詩背后的故事，了解詩人的生平，這就是對傳統(tǒng)文化的一種深入挖掘和傳承。第二章古詩的魅力：以《靜夜思》為例《靜夜思》這首詩啊，那可真是家喻戶曉。“床前明月光，疑是地上霜?！焙唵蔚膸讉€字，卻能勾勒出一幅清冷的月夜思鄉(xiāng)圖。你想啊，在一個寂靜的夜晚，詩人李白遠離家鄉(xiāng)，看到床前那明亮的月光，恍惚間以為是地上的霜。這種感覺多么真實又細膩。對于小學(xué)生來說，這首詩就像是一把打開古詩魅力之門的鑰匙。在課堂上，老師會讓孩子們閉上眼睛，想象自己就是李白，身處那個夜晚。孩子們會說，他們仿佛看到了那清冷的月光灑在床前，自己也開始思念遠方的親人了。有的孩子還會根據(jù)這首詩畫畫，畫出那小小的床，明亮的月亮。而且啊，《靜夜思》還被編成了歌曲，孩子們在吟誦比賽中，有的就會用唱的方式來演繹這首詩，那悠揚的歌聲里，滿是對古詩的理解和熱愛。它的魅力就在于，不管是古代還是現(xiàn)代，不管是大人還是小孩，都能從這首詩中找到共鳴。第三章小學(xué)生與古詩：獨特的情感連接小學(xué)生和古詩之間，有著一種很獨特的情感連接。比如說《詠鵝》這首詩，“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@對小學(xué)生來說，就像是在描繪他們身邊的小動物。孩子們看到大白鵝的時候，就會自然而然地想起這首詩。在學(xué)校的池塘邊，經(jīng)常能看到孩子們指著鵝，興奮地吟誦著這首詩。在古詩吟誦比賽中，有個小女孩在吟誦《詠鵝》時，還模仿著鵝的動作，那可愛的模樣讓人忍俊不禁。這是因為古詩用簡單而生動的語言，寫出了孩子們眼中的世界。而且古詩里蘊含的情感，像思鄉(xiāng)、友情、對大自然的喜愛等，也都是孩子們能夠理解和感受到的。他們可能還不太懂得那些深奧的大道理，但他們能從古詩中感受到快樂、悲傷、驚奇等情緒。這種情感連接，讓古詩在小學(xué)生的心里生根發(fā)芽。第四章吟誦的藝術(shù)：古詩的別樣演繹吟誦古詩可是一門藝術(shù)呢。它不像我們平常讀書那樣平平淡淡，而是有高低起伏、長短緩急的講究。就拿《望廬山瀑布》來說，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！痹谝髡b的時候，“日照”這兩個字可以稍微輕快地讀出來，就像陽光灑下來的感覺。“香爐生紫煙”則要讀出一種神秘、縹緲的感覺，仿佛真的看到那香爐峰上繚繞的紫煙。在吟誦比賽中，有個小選手就把這種感覺表現(xiàn)得特別好。他在吟誦的時候，身體微微晃動，聲音詩句的意境時高時低?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@一句，他把“飛流直下”讀得特別有力量，就像那瀑布真的從高處傾瀉而下。吟誦的藝術(shù)還包括不同的節(jié)奏，有的是二二一式，有的是二一二式等。孩子們在學(xué)習(xí)吟誦的時候，會不斷地去嘗試，找到最適合這首詩的吟誦方式，這也是對古詩的一種創(chuàng)新解讀。第五章比賽中的精彩：小選手們的表現(xiàn)在古詩吟誦比賽的舞臺上，小選手們的表現(xiàn)那可真是精彩紛呈。就說有一場比賽吧，一個小選手吟誦《木蘭詩》。他一上臺，那氣場就不一樣。他把自己想象成花木蘭，在吟誦“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”的時候，聲音輕柔，仿佛能看到木蘭坐在織布機前的樣子。當(dāng)吟誦到“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”時，聲音一下子變得雄渾有力，就像木蘭奔赴戰(zhàn)場時的英勇無畏。還有一個小選手吟誦《春望》，他的表情特別到位。讀到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的時候，眼睛里似乎含著淚花，把詩人杜甫那種憂國憂民的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。這些小選手們在舞臺上不僅僅是在吟誦古詩，更是在講述一個故事，把自己融入到詩中的世界里。他們的服飾、動作、表情，都和古詩完美地融合在一起，讓觀眾們仿佛穿越到了古代，看到了詩人當(dāng)時的情景。第六章我的感悟：古詩吟誦的深遠意義參加了這些古詩吟誦比賽，我真的有很多感悟。古詩吟誦，它讓我們這些小學(xué)生和古代的詩人有了一種跨越時空的對話。當(dāng)我吟誦著李白的《將進酒》，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！蔽曳路鹉芸吹嚼畎自诰谱郎虾肋~地舉杯，那種灑脫的氣質(zhì)。這種對話讓我對古代文化有了更深的理解。而且，古詩吟誦對我們的語言表達能力也有很大的提升。通過不斷地吟誦，我們學(xué)會了如何把握語調(diào)、節(jié)奏，讓自己的表達更加生動。在日常生活中，我們也會不自覺地用一些古詩中的詞匯和句式。同時它還培養(yǎng)了我們的審美能力。古詩里的意境美、語言美，在吟誦的過程中，慢慢地滲透到我們的心里。就像一顆種子，在我們的心中長成了一棵有著深厚文化底蘊的大樹。第七章傳承的力量：從比賽到文化傳播古詩吟誦比賽有著強大的傳承力量。它就像一個文化傳播的小引擎，帶動著更多的人去關(guān)注古詩。在學(xué)校里，一場比賽結(jié)束后，會有更多的同學(xué)對古詩感興趣。他們會去圖書館借古詩的書籍，會在課間討論古詩的內(nèi)容。而且，比賽的視頻如果放到網(wǎng)上，還會吸引更多的人觀看。就像有一次，我們學(xué)校的吟誦比賽視頻被放到了當(dāng)?shù)氐慕逃脚_上，很多家長和其他學(xué)校的老師都看到了。他們紛紛表示，這樣的活動應(yīng)該多舉辦。這種傳承不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還會向家庭、社會擴散。孩子們會把在比賽中學(xué)到的古詩吟誦給家長聽，家長也會因此更加重視傳統(tǒng)文化的教育。這樣，古詩吟誦就像一股清泉，流淌在文化傳承的長河中。第八章展望未來：古詩吟誦的持續(xù)發(fā)展對于古詩吟誦的未來，我充滿了期待。我希望能有更多的學(xué)校開展這樣的吟誦比賽，讓更多的孩子參與進來。在未來，或許我們可以把古詩吟誦和現(xiàn)代科技結(jié)合起來。比如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓孩子們在吟誦的時候，仿佛置身于詩中的場景。想象一下，吟誦《桃花源記》的時候，能夠真的看到