北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)6.2.2《平行四邊形的判定》聽評(píng)課記錄2

北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)6.2.2《平行四邊形的判定》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)6.2.2《平行四邊形的判定》

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

王老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源全部到位，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，王老師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題《平行四邊形的判定》。這種方式有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

展開階段，王老師采用了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解平行四邊形的判定定理時(shí)，王老師語言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰。同時(shí)，王老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中理解并掌握平行四邊形的判定方法。此外，王老師還通過舉例、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

結(jié)束階段，王老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了平行四邊形判定定理的重要性。在布置作業(yè)時(shí)，王老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置了不同難度的題目，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能在課后得到有效的鞏固。

3.師生互動(dòng)：

王老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問頻繁，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，課堂上形成了良好的互動(dòng)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性高，專注度也較高。大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，對(duì)于平行四邊形的判定知識(shí)能夠較好地理解和掌握。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，小組討論熱烈。

5.課堂管理：

王老師在課堂上的紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

王老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。這些技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂更加生動(dòng)有趣，對(duì)提高教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括掌握平行四邊形的判定定理、能夠運(yùn)用判定定理解決相關(guān)問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)平行四邊形的判定有了較為深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)平行四邊形判定定理的理解較為準(zhǔn)確，能夠熟練地運(yùn)用定理進(jìn)行問題的判斷。同時(shí)，學(xué)生對(duì)定理的記憶情況也較好，能夠在課后及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在技能方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題目，顯示出對(duì)平行四邊形判定技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

王老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了知識(shí)，還提升了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，王老師鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。本節(jié)課的教學(xué)，在知識(shí)傳授的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合來看，王老師在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)過程的實(shí)施，都顯示出其扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了較好的成果?？梢哉f，本節(jié)課的教學(xué)效果是顯著的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。王老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于：

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）王老師注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高；

（3）教學(xué)過程條理清晰，王老師能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，從而有效掌握平行四邊形的判定知識(shí)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)：

（1）在教學(xué)過程中，王老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

（2）在課堂提問環(huán)節(jié)，王老師可以更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；

（3）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，王老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和幫助，提高課堂的整體教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為有必要對(duì)王老師后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行跟進(jìn)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助王老師成長(zhǎng)：

（1）定期教研