++高中語文++《雷雨（節(jié)選）》課件++統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

節(jié)選學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解曹禺及作品，知道戲劇的相關(guān)知識(shí)。2.探究人物語言背后的潛臺(tái)詞，體會(huì)人物語言內(nèi)涵的豐富性。3.比較不同版本的《雷雨》，從細(xì)微處理解周樸園與魯侍萍的人物形象。4.分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突，探究悲劇產(chǎn)生的原因。戲

劇內(nèi)涵指以語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。作用用來揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。分類藝術(shù)呈現(xiàn)形式話劇、歌劇、舞劇、戲曲反映的時(shí)代歷史劇、現(xiàn)代劇物理長(zhǎng)度獨(dú)幕劇、多幕劇風(fēng)格流派古典主義戲劇、浪漫主義戲劇、現(xiàn)實(shí)主義戲劇、現(xiàn)代主義戲劇等沖突性質(zhì)與命運(yùn)結(jié)局悲劇、喜劇、正劇戲劇情節(jié)序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲戲劇結(jié)構(gòu)幕（戲劇情節(jié)發(fā)展在時(shí)間上的一個(gè)大段落）

；場(chǎng)（小于“幕”的一個(gè)情節(jié)單位）戲

劇三要素矛盾沖突（基本要素）內(nèi)涵：表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。特點(diǎn)：尖銳激烈、高度集中、進(jìn)展緊張、曲折多變形態(tài)：人與人的沖突、人物內(nèi)心沖突、人物與環(huán)境的沖突人物語言內(nèi)涵：劇中人物的語言。主要特點(diǎn)：豐富的潛臺(tái)詞、高度個(gè)性化、富于動(dòng)作性表現(xiàn)形式：對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象）舞臺(tái)說明內(nèi)涵：除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。創(chuàng)作原則“三一律”：即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。

曹禺，原名萬家寶（1910—1996）。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家。祖籍湖北潛江市，生于天津。1925年開始演戲?，F(xiàn)代杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”，被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。他作為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。余秋雨：“曹禺作為一位戲劇大師，不僅是中國(guó)話劇藝術(shù)的奠基者，而且是20世紀(jì)世界話劇藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)杰出代表。

知人論世《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。他青少年時(shí)代在目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)代，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆”“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”“仿佛有一種情感的洶涌的激流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”。它以1923年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，比較真實(shí)地描寫了以周樸園為代表的具有深厚封建色彩的資本家的家庭悲劇，預(yù)示著20年代半封建半殖民地的中國(guó)，一場(chǎng)翻天覆地的社會(huì)大變動(dòng)不可避免地即將發(fā)生“三一律”是西方古典主義戲劇的主導(dǎo)原則，要求戲劇有時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)（情節(jié)）的一致性。（要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。）時(shí)間集中：一天（上午到午夜兩點(diǎn)鐘）地點(diǎn)集中：魯家，周家（周家的客廳，魯家的住房）事件集中：周家內(nèi)部及與魯家的矛盾沖突（愛情沖突、階級(jí)沖突）雷雨話劇三一律原則劇本的舞臺(tái)性：必須遵循時(shí)空高度集中的原則時(shí)間地點(diǎn)事情三十多年前無錫三十年前除夕無錫三十年來外鄉(xiāng)三十年來周公館從前哈爾濱最近礦上周樸園與侍萍相愛，生了兩個(gè)兒子。（老大周萍，老二魯大海）周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳，逼侍萍出門，侍萍長(zhǎng)子周萍留在周家，而侍萍懷抱次子大海投河自盡，被人救活。侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。周家后來從無錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他周樸園夫妻矛盾尖銳，繁漪苦悶抑郁，與周萍發(fā)生了亂倫關(guān)系。后周萍遺棄繁漪，又和在周家做工的四鳳相愛，周沖也喜歡四鳳。周樸園包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命扣下三百塊錢。工人罷工，礦上警察開槍打死三十個(gè)工人。周樸園收買工人代表，簽定復(fù)工合同。開除魯大海。周萍開槍自盡繁漪周樸園魯侍萍魯貴周沖異母兄弟父子母子繼母(情人)父子夫妻周萍魯大海兄弟父子(雇傭)母子

舊情人（主仆）母女夫妻母子父女四鳳異父兄妹（主仆、情人）四鳳觸電身亡繁漪瘋了侍萍呆癡資產(chǎn)階級(jí)家庭

貧民階層家庭同母兄妹周沖為救四鳳也觸電身亡1.《雷雨》共四幕，本課節(jié)選自《雷雨》第二幕，共兩場(chǎng)。梳理節(jié)選部分的情節(jié)，分析這部分中有幾場(chǎng)戲，并思考第二幕中有哪幾對(duì)矛盾沖突？矛盾沖突主要是什么？活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

第一場(chǎng)：重逢。三十多年后，周樸園與魯侍萍再次相見。偶然相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。第二場(chǎng)：斗爭(zhēng)。周樸園與魯大海，魯侍萍與周萍相見。父子相見卻是仇人；母子相見，卻無法相認(rèn)。1.《雷雨》共四幕，本課節(jié)選自《雷雨》第二幕，共兩場(chǎng)。梳理節(jié)選部分的情節(jié)，分析這部分中有幾場(chǎng)戲，并思考第二幕中有哪幾對(duì)矛盾沖突？矛盾沖突主要是什么？活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

①周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。①家庭感情矛盾：揭示家庭腐敗荒淫，走向沒落。②階級(jí)矛盾：以周樸園為代表的封建資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人們之間的矛盾；資本家與工人之間的矛盾。暴露社會(huì)矛盾激化，面臨衰亡。總結(jié)2.快速閱讀《雷雨》（節(jié)選），梳理選文中稱謂語的變化，感受戲劇語言的個(gè)性化，并探究稱謂語變化的原因。活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

周樸園稱魯侍萍心理變化魯侍萍稱周樸園心理變化梅家的一個(gè)年輕姑娘→侍萍→親戚→你→侍萍懷念、遮掩→追憶→遮掩→生氣、嚴(yán)厲→愧疚老爺→樸園→你低眉順眼、遮掩→深情、留念→憤懣、控訴、反抗聚焦周樸園與魯侍萍的矛盾沖突。細(xì)讀文本，關(guān)注對(duì)話，說說周樸園對(duì)魯侍萍是真情還是假意？活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

課文內(nèi)容性格特征他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時(shí)，卻不想見她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時(shí)，他的第一反應(yīng)居然是他沒能躲過去，侍萍要來敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會(huì)給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說話簡(jiǎn)潔，打擊性很強(qiáng)。魯大海揭露他的發(fā)家史?？傮w概括冷酷無情偽善？深情？念舊？虛偽、自私陰險(xiǎn)、奸詐強(qiáng)硬、老謀深算冷酷無情、殘忍狠毒、唯利是圖周樸園出身于封建大家庭，年輕時(shí)留過洋，是一家煤礦的董事長(zhǎng)。節(jié)選部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算的性格特征。課文內(nèi)容性格特征年輕時(shí)在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛，生下兩個(gè)兒子。但在第二個(gè)兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。30年的磨煉，使她更堅(jiān)強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助，撕毀支票。她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見你”“這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。總體概括賢惠、命運(yùn)多舛、勤勞能干堅(jiān)強(qiáng)、有自尊有封建倫理觀念和“宿命論”思想魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被迫害的舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女。她善良正直，備受屈辱，卻又始終保持自己的剛強(qiáng)和自尊。李廣田：“簡(jiǎn)直沒有方法來判決他們的是非，當(dāng)然這里并不是沒有是非的存在，不過我們是活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

被另一種東西給破除了是非觀念，于是不論他們是犯罪的，是無罪的，都贏到我們的同情?！?.快速閱讀《雷雨》（節(jié)選），梳理選文中稱謂語的變化，感受戲劇語言的個(gè)性化，并探究稱謂語變化的原因?；顒?dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

魯大海稱周樸園心理變化周樸園稱魯大海心理變化董事長(zhǎng)、您→你、你們→不要臉的董事長(zhǎng)、姓周的→強(qiáng)盜尊敬→憤怒傻小子→魯大海、你→混賬東西戀愛→憤怒周樸園：（打量魯大海）你叫什么名字？魯大海：（大笑）董事長(zhǎng)，您不要同我擺架子，您難道不知道我是誰嗎？周樸園：你？我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。周樸園：不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話－－礦上已經(jīng)把你開除了。周樸園：（厲聲）下去！活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

面對(duì)三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度？周樸園：（看萍）不要走，萍兒?。ㄒ曯攱?，魯媽知萍為其子，眼淚汪汪地望著他。）周萍：是，爸爸。周樸園：（指身側(cè)）萍兒，你站在這兒。（向大海）你這么只憑意氣是不能交涉事情的。周萍：（忍不住）你是誰？敢在這兒胡說？周樸園：萍兒！沒有你的話。（低聲向大海）你就這樣相信你那同來的代表么？周萍：（怒）你混帳！周樸園：不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。強(qiáng)硬、專制、不容反抗活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

周樸園如何對(duì)待周萍？面對(duì)多年前遺棄的親生兒子，卻沒有一點(diǎn)父子顧念之情，而是將現(xiàn)實(shí)利益擺在第一位，始終以一種傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)對(duì)其進(jìn)行打擊，手段陰險(xiǎn)老到，資本家面目畢露，足以體現(xiàn)他冷酷無情、狡猾的性格特點(diǎn)。明知故問教訓(xùn)嘲笑諷刺惡狠狠立場(chǎng)堅(jiān)定斗爭(zhēng)堅(jiān)決揭露、怒斥父子相遇活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

面對(duì)三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度？矛盾焦點(diǎn)：罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))活動(dòng)一：分析《雷雨》中的稱謂語變化，把握劇中人物之間的沖突

通過魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)，你認(rèn)識(shí)了怎樣的魯大海？工人階級(jí)的真正代表他忠心耿耿地為工人弟兄爭(zhēng)取權(quán)利，同資本家展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。盡管在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)出了工人階級(jí)的大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神，有著可貴的堅(jiān)定的階級(jí)立場(chǎng)和對(duì)資本家清醒而又深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，他有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，幼稚而又魯莽等弱點(diǎn)。活動(dòng)二：探究人物語言背后的潛臺(tái)詞，體會(huì)人物語言內(nèi)涵的豐富性。周樸園在與魯侍萍對(duì)話時(shí)用得最多的語氣詞是“哦”，請(qǐng)分析這幾次“哦”背后的潛臺(tái)詞。①周樸園：哦，三十年前你在無錫？②周樸園：哦，很遠(yuǎn)的，提起來大家都忘了。

③周樸園：哦。

④周樸園：哦？你說說看。

⑤周樸園：（痛苦）哦！

⑥周樸園：（汗涔涔地）哦。⑦周樸園：哦，救活啦？

⑨周樸園：哦！⑩周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是——?周樸園：哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺矗悄?？活動(dòng)二：探究人物語言背后的潛臺(tái)詞，體會(huì)人物語言內(nèi)涵的豐富性。①用四個(gè)短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜感受。②“魯大海原來是我的兒子！”敘述較平實(shí)，無法傳達(dá)出說話者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情。周樸園：“什么？魯大海？他！我的兒子？”周樸園：“魯大海原來是我的兒子！”活動(dòng)三：比較不同版本的《雷雨》請(qǐng)比較人教版語文教材與新版部編教材中的《雷雨》選文，看看它們有哪些不同的地方，說說你更喜歡哪個(gè)版本，為什么？周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍

我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕Ｖ軜銏@

哦，侍萍!（低聲）是你?魯侍萍

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么?魯侍萍

不是我要來的?；顒?dòng)三：比較不同版本的《雷雨》請(qǐng)比較人教版語文教材與新版部編教材中的《雷雨》選文，看看它們有哪些不同的地方，說說你更喜歡哪個(gè)版本，為什么？周樸園

（徐徐立起）哦，你，你，你是———魯侍萍

我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園

哦，侍萍!（低聲）怎么，是你?魯侍萍

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園

你——侍萍?（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）魯侍萍

樸園，你找侍萍嗎?侍萍在這兒。周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么?魯侍萍

不是我要來的。(1)巧妙的構(gòu)思。巧妙地運(yùn)用了“回顧”與“穿插”的表