11《牛郎織女》 （二）（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11《牛郎織女》（二）（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課《牛郎織女》以五年級學生為對象，結合統(tǒng)編版語文教材，圍繞“神話傳說”這一主題，通過講述牛郎織女的故事，引導學生感受民間傳說的魅力，體會勞動人民對美好生活的向往。教學設計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和審美情趣，同時融入文化傳承和道德教育，讓學生在快樂學習中收獲知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《牛郎織女》，引導學生理解神話傳說的特點，感受民間文化的豐富內涵。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享自己對故事的理解和感受，鍛煉口頭表述能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞神話傳說中的美好形象，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

4.增強學生的文化自信，讓學生認識到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對民族文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經接觸過一些神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返?，對神話傳說的基本特點有所了解。此外，學生在日常學習中積累了一定的閱讀理解能力和詞匯量，能夠初步進行故事內容的分析和情感體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對神話傳說充滿好奇，對未知的故事情節(jié)有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主探究能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式參與課堂活動。學習風格上，部分學生擅長通過視覺和聽覺獲取信息，另一部分學生則更傾向于動手實踐和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《牛郎織女》時，學生可能會遇到以下困難：

-理解神話傳說中的一些寓意和象征，如牛郎織女相會的象征意義；

-分析故事中的情感變化，體會人物的心理活動；

-梳理故事脈絡，把握故事的高潮和結局。針對這些困難，教師需引導學生進行深入思考和討論，同時通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解神話傳說的背景和特點，引導學生深入理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演牛郎織女，體會人物情感，增強對故事情節(jié)的體驗。

3.利用多媒體展示神話傳說中的相關圖片和視頻，豐富學生的視覺感受，激發(fā)學習興趣。

4.開展小組合作學習，讓學生分組討論故事中的道德教育意義，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要繼續(xù)學習一個美麗的神話故事——《牛郎織女》（板書課題）。在上一節(jié)課中，我們一起了解了故事的背景和主要人物。今天，我們將深入探究故事的情節(jié)和主題。

（學生）老師，我們已經知道牛郎和織女是神話故事中的人物。

（教師）很好，那我們就從牛郎織女第一次相會開始，看看他們之間發(fā)生了哪些感人的故事。

二、初讀故事，整體感知

（教師）請大家翻開課本，再次閱讀《牛郎織女》這個故事，注意邊讀邊思考：故事中哪些情節(jié)讓你印象深刻？

（學生）我印象最深刻的是牛郎和織女在鵲橋上相會的情景。

（教師）很好，這是一個充滿浪漫和感人的情節(jié)。接下來，我們一起來分析這個情節(jié)。

三、分析情節(jié)，感悟情感

（教師）首先，讓我們聚焦于牛郎織女第一次相會的場景。請大家再次閱讀相關段落，找出描寫他們情感的語句。

（學生）我找到了，“牛郎織女相視而笑，淚流滿面?！?/p>

（教師）這句話表達了他們相見時的激動和喜悅，同時也流露出分別的悲傷。接下來，我們討論一下，是什么原因讓他們如此感動？

（學生）因為很久沒見面了，他們非常珍惜這次相聚的機會。

（教師）對，這就是愛情的偉大。接下來，我們繼續(xù)分析故事中的其他情節(jié)。

四、深入探究，理解主題

（教師）在故事中，除了牛郎織女的愛情故事，還有哪些主題值得我們思考？

（學生）我覺得還有關于勤勞和善良的主題。

（教師）很好，牛郎織女都是勤勞善良的人，他們用自己的雙手創(chuàng)造了美好的生活。接下來，我們來具體分析一下。

（教師）首先，牛郎是如何通過自己的勤勞獲得牛郎星的？

（學生）牛郎幫助老牛耕地，老牛為了報答他，帶他來到了天上。

（教師）這就是勤勞的回報。接下來，我們再看看織女是如何表現(xiàn)她的善良？

（學生）織女在天上織布，她把織好的布送給需要幫助的人。

（教師）對，織女不僅勤勞，還善良，她的善舉感動了天帝。現(xiàn)在，我們來總結一下，這個故事想要告訴我們什么？

（學生）這個故事告訴我們，勤勞和善良的人會得到美好的回報，愛情是偉大的，我們要珍惜它。

（教師）說得好，這就是《牛郎織女》這個故事想要傳達的主題。

五、總結全文，升華情感

（教師）通過今天的學習，我們深入了解了《牛郎織女》這個故事，感受到了愛情的美好，也明白了勤勞和善良的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠像牛郎織女一樣，用自己的勤勞和善良去創(chuàng)造美好的未來。

（學生）老師，我們一定會努力的。

（教師）很好，那今天的課就上到這里。請大家課后再次閱讀這個故事，思考一下，如果自己是牛郎或織女，會怎么做？

（學生）我會像他們一樣，勤勞善良，珍惜愛情。

（教師）好，下課。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：

-學生能夠識別和分析神話傳說中的典型元素，如象征、寓意等。

-學生能夠理解并欣賞神話故事中的藝術手法，如對比、夸張等。

-學生能夠從《牛郎織女》中感受到民間傳說的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

2.**閱讀理解能力的加強**：

-學生能夠獨立閱讀并理解《牛郎織女》的全文內容，把握故事脈絡。

-學生能夠通過細節(jié)描寫理解人物的情感變化，分析人物性格特點。

-學生能夠識別故事中的沖突和解決方式，提高對情節(jié)發(fā)展邏輯的理解。

3.**語言表達能力的發(fā)展**：

-學生能夠用自己的語言復述故事，表達對人物和情節(jié)的理解。

-學生能夠在小組討論中分享觀點，鍛煉口頭表達和邏輯思維能力。

-學生能夠撰寫讀書筆記或觀后感，提升書面表達能力。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學生能夠欣賞神話傳說中的美好形象，感受其中蘊含的浪漫主義色彩。

-學生能夠通過故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。

-學生能夠將審美體驗融入日常生活，提升個人的審美素養(yǎng)。

5.**文化自信和道德教育的深化**：

-學生認識到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-學生從牛郎織女的故事中體會到勤勞、善良、堅持等美德的重要性。

-學生在故事中學習到對待愛情、家庭和社會的責任感。

6.**合作能力和批判性思維的提高**：

-學生在小組活動中學會合作，共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中學會傾聽他人意見，形成自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-學生通過分析故事中的不同觀點，學會多角度思考問題。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在講解《牛郎織女》時，我嘗試通過布置課堂情境，讓學生仿佛置身于故事中，增強學生的代入感。比如，在牛郎織女相會的情節(jié)中，我設置了鵲橋，讓學生扮演牛郎和織女，通過角色扮演來體驗他們的情感。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體展示與故事相關的圖片和視頻，如織女星和牽牛星的真實天文現(xiàn)象，以及鵲橋相會的藝術表現(xiàn)，這樣不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在分析故事主題時，我可能沒有深入挖掘故事背后的文化內涵和道德教育意義，學生對于神話傳說的深層理解還有待加強。

2.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為性格或自信心不足而參與度不高，影響了課堂的整體互動效果。

3.**評價方式單一**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.**深化教學內容**：在今后的教學中，我將更加注重對神話傳說文化內涵的挖掘，結合歷史背景和民間習俗，幫助學生更全面地理解故事。

2.**提高學生參與度**：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我將設計更多互