2024年高中語文 第11課 師說說課稿2 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說說課稿2新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“師說”為主題，通過分析古代教育思想，引導學生深入理解“師”的內涵與價值。結合教材內容，設計了一系列教學活動，旨在培養(yǎng)學生批判性思維和獨立思考能力，激發(fā)他們對教育問題的關注與思考。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用古代文學語言的能力。

2.提升學生對傳統(tǒng)文化和人文精神的感悟與傳承。

3.增強學生的批判性思維和獨立思考能力，培養(yǎng)其終身學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了古代文學的基本閱讀方法，對文言文有一定的理解能力，能夠識別常見的文言文句式和詞類活用。

2.學生對古代教育思想有一定的興趣，但可能缺乏深入思考和分析的能力。他們的學習風格可能以接受性學習為主，需要引導他們轉向主動探究和批判性思考。

3.學生可能遇到的困難包括對古代教育思想的背景理解不夠深入，難以把握“師”的內涵及其在現代社會中的意義。此外，對文言文的理解可能存在障礙，需要通過多種教學手段幫助他們克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、電子白板

-課程平臺：學校在線教學平臺、教育資源共享平臺

-信息化資源：古代教育思想相關視頻、文獻資料數據庫

-教學手段：PPT展示、文言文朗讀、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示古代教育家的圖片或相關視頻，引發(fā)學生對古代教育思想的興趣。

-提問：“同學們，你們知道古代有哪些著名的教育家嗎？他們有哪些教育理念？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的課文《師說》，就是唐代文學家韓愈對‘師’這一角色的深刻闡述。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解課文背景，介紹韓愈及其教育思想。

-學生朗讀課文，教師指導學生理解重點字詞和句子的含義。

-分析課文結構，講解“師”的內涵及其在古代社會中的作用。

-通過案例分析，引導學生思考“師”在現代社會中的價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，針對以下問題進行思考并交流：

1.課文中哪些語句體現了韓愈對“師”的尊重？

2.在現代社會，教師和學生之間的關系有何變化？

3.如何做一個優(yōu)秀的教師？

-教師巡視指導，幫助學生解決討論中的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調“師”的內涵及其在現代社會的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注教育問題，培養(yǎng)自己的教育素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成以下作業(yè)：

1.搜集一篇關于現代教育問題的文章，并撰寫讀后感。

2.結合自身經歷，談談你對“師”的理解。

-教師提醒學生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并運用古代文學語言，對文言文的閱讀能力得到提升。

-學生對古代教育思想有了更深入的認識，能夠分析并評價韓愈的“師說”及其在歷史和現代社會中的意義。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生批判性思維和獨立思考能力得到增強，能夠從不同角度分析教育問題。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作溝通能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對教師這一職業(yè)有了更深的理解和尊重，認識到教師在社會發(fā)展中的重要作用。

-學生在思考教育問題的過程中，培養(yǎng)了社會責任感和終身學習的意識。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，關注教育現象，提出自己的見解。

-學生在撰寫讀后感和分享個人經歷時，能夠結合所學知識，進行有針對性的分析和討論。

5.學習習慣方面：

-學生在自主學習的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和探究習慣。

-學生在完成作業(yè)和參與課堂討論時，表現出較強的自律性和責任感。板書設計①本文重點知識點：

-韓愈的生平及文學成就

-“師”的內涵及其在古代社會中的作用

-古代教育思想的核心觀點

②重點詞：

-古代：古代社會背景，古代教育制度

-師說：對“師”這一角色的論述

-傳道授業(yè)解惑：教師的基本職責

③重點句：

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

-“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！苯虒W反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了韓愈的《師說》，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過展示古代教育家的圖片和視頻，學生們對古代教育思想產生了濃厚的興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到有些學生對于古代教育家的名字和事跡還是有些陌生，這說明在今后的教學中，我需要加強對古代文化背景的介紹，讓學生們更好地理解課文的時代背景。

在講授新知的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋文言文中的難點，比如“師”的內涵和“傳道授業(yè)解惑”的職責。我發(fā)現，學生們對于這些概念的理解還是不錯的，他們在討論中也能夠提出自己的見解。但是，我也發(fā)現，有些學生對于古代教育思想的批判性思考還不夠，這可能是由于他們對古代社會的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去思考、去質疑，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望學生們能夠在實踐中加深對課文的理解。從他們的討論和表現來看，我覺得這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。學生們在討論中能夠積極發(fā)言，角色扮演也很有趣，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現，有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的學習內容，并強調了“師”的內涵及其在現代社會中的價值。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對“師”這一角色有更深刻的認識。不過，我也意識到，我的總結可能過于簡略，沒有充分地引導學生進行反思。在未來的教學中，我需要更加注重引導學生進行自我反思，讓他們能夠從自己的學習經歷中汲取經驗。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們搜集關于現代教育問題的文章，并撰寫讀后感。這個作業(yè)的設計