12《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《為人民服務(wù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、討論等方式深入理解課文。

2.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化文化理解，感受革命先烈的崇高精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但對(duì)深度文本的理解和思辨能力還有待提高。本節(jié)課的《為人民服務(wù)》是一篇富有教育意義的課文，學(xué)生對(duì)于“為人民服務(wù)”這一概念有一定的認(rèn)識(shí)，但在具體文本分析中，他們可能對(duì)文章中的歷史背景、人物情感以及深層含義理解不夠深入。

學(xué)生的知識(shí)層次方面，他們對(duì)毛澤東思想有一定的了解，但對(duì)于“為人民服務(wù)”這一核心思想的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會(huì)的意義，認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的文本分析能力和批判性思維能力需要加強(qiáng)，以便能夠從不同角度解讀文本。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生正處于形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)英雄人物的崇敬和為人民服務(wù)的理念有較高的認(rèn)同感，但如何將這種認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，需要教師引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和討論。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和文化素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)“為人民服務(wù)”精神的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的感知。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析討論課文中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示毛澤東主席的照片，簡(jiǎn)要介紹其生平和貢獻(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于毛澤東主席的事跡，如《開(kāi)國(guó)大典》、《沁園春·雪》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東主席的敬仰之情。

二、整體感知課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)：課文主要講述了什么故事？故事的主人公是誰(shuí)？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：課文講述了毛澤東主席在延安時(shí)期，針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的問(wèn)題，提出“為人民服務(wù)”的號(hào)召。

三、深入分析課文

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些關(guān)鍵詞？它們分別表達(dá)了什么意思？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：關(guān)鍵詞有“為人民服務(wù)”、“宗旨”、“信念”等，它們體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！?/p>

4.學(xué)生朗讀句子，老師提問(wèn)：這句話表達(dá)了什么意思？體現(xiàn)了怎樣的精神？

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這句話體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨和信念。

四、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：課文的主旨是“為人民服務(wù)”，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人的根本宗旨。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在新時(shí)代，我們應(yīng)該如何踐行“為人民服務(wù)”的宗旨？

4.學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們要立足本職工作，關(guān)心他人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)全文

1.老師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，以及如何在新時(shí)代踐行“為人民服務(wù)”的宗旨。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母形?，分享如何在日常生活中踐行“為人民服務(wù)”的精神。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深對(duì)“為人民服務(wù)”的理解。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.在家庭、學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所，積極踐行“為人民服務(wù)”的精神，為他人提供幫助。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》中的《紀(jì)念白求恩》一文，通過(guò)白求恩醫(yī)生的國(guó)際主義精神，進(jìn)一步探討“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。

-《為人民服務(wù)》一文的背景資料，介紹延安時(shí)期的歷史背景和毛澤東提出“為人民服務(wù)”的背景故事。

-《雷鋒日記》節(jié)選，通過(guò)雷鋒的事跡展現(xiàn)新時(shí)代青年如何踐行“為人民服務(wù)”的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“為人民服務(wù)”的短文，分享自己對(duì)這一理念的思考和理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在不同領(lǐng)域和職業(yè)中如何踐行“為人民服務(wù)”的宗旨。

-安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將“為人民服務(wù)”的理念付諸實(shí)踐。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探究中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期如何踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，例如土地改革、抗美援朝等歷史事件。

-分析“為人民服務(wù)”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)系，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-研究國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域的杰出人物如何通過(guò)自己的工作踐行“為人民服務(wù)”的精神。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)“我為社區(qū)做件事”活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)中開(kāi)展志愿服務(wù)，如清潔環(huán)境、幫助老人等。

-組織“服務(wù)之星”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)等場(chǎng)合展示自己的服務(wù)精神。

-創(chuàng)設(shè)“服務(wù)日記”欄目，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中踐行“為人民服務(wù)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.跨學(xué)科融合：在講解《為人民服務(wù)》這一課時(shí)，我嘗試將歷史、政治、道德教育等內(nèi)容融合進(jìn)去，讓學(xué)生在了解歷史背景的同時(shí)，也能體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題的興趣不同，或者是對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不足：在分析課文時(shí)，我可能過(guò)于注重字面意思的講解，而忽視了文本背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“為人民服務(wù)”這一概念的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更深入地理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵，我將在教學(xué)中加入更多案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的思辨能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提升。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問(wèn)題，我將與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

5.豐富教學(xué)資源：為了提高教學(xué)效果，我將積極尋找和利用各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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