14 窮人 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14窮人說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《窮人》是六年級上冊語文課文，通過講述桑娜和丈夫收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖在于通過深入分析人物心理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生對家庭和社會責(zé)任感的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解人物心理，提升閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)語言，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考家庭與社會責(zé)任，提升道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些關(guān)于家庭關(guān)系、社會情感以及文學(xué)作品人物心理分析的基礎(chǔ)知識，如人物性格描述、情節(jié)發(fā)展理解等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，他們喜歡通過故事了解人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)象。學(xué)生的閱讀能力和理解能力相對較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對抽象的心理描寫理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有依賴團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解人物復(fù)雜的心理活動時可能會感到困難，尤其是對于桑娜夫婦在困境中仍然愿意收養(yǎng)孤兒的行為，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考背后的情感和道德動機(jī)。此外，學(xué)生對作品中的情感表達(dá)和作者意圖的把握也可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《窮人》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如桑娜家簡陋的房間照片，以及相關(guān)的社會背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文主題相關(guān)的短片，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時準(zhǔn)備板書材料，以便于記錄和分析人物心理變化。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一張貧困地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對困境，人們會選擇怎樣的生活態(tài)度？”

2.回顧舊知：回顧六年級上冊已學(xué)過的有關(guān)家庭、社會情感的作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧人物性格特點(diǎn)和情感變化。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《窮人》這篇課文的主要情節(jié)、人物性格和作者情感表達(dá)。

2.舉例說明：選取課文中的關(guān)鍵片段，如桑娜夫婦收養(yǎng)孤兒的行為，分析人物內(nèi)心的善良和責(zé)任感。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討桑娜夫婦在困境中的心理變化，以及這種心理變化對人物性格的影響。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演桑娜夫婦和孤兒，進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步體會人物情感。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解人物心理。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧人物性格特點(diǎn)、情感變化和作者情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)家庭和社會責(zé)任的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行這種責(zé)任感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.擬定一篇以“家庭與社會責(zé)任”為主題的文章，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。

六、教學(xué)過程具體安排如下：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.展示貧困地區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.回顧六年級上冊相關(guān)作品，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.講解課文主要情節(jié)、人物性格和作者情感表達(dá)。

2.舉例說明桑娜夫婦收養(yǎng)孤兒的行為，分析人物內(nèi)心的善良和責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討人物心理變化。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生角色扮演，體會人物情感。

2.教師指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解人物心理。

四、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.強(qiáng)調(diào)家庭和社會責(zé)任的重要性。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.擬定一篇以“家庭與社會責(zé)任”為主題的文章。知識點(diǎn)梳理1.**人物性格分析**：

-桑娜：勤勞、善良、富有同情心，面對困境時，仍然選擇收養(yǎng)孤兒，體現(xiàn)了她的無私和責(zé)任。

-丈夫：勤勞、樸實(shí)、有責(zé)任心，對桑娜的決定表示支持，展現(xiàn)了家庭中的和諧與支持。

-西蒙：堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，盡管身體殘疾，但依然努力生活，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。

2.**情節(jié)發(fā)展**：

-故事以桑娜和丈夫的日常生活為背景，通過收養(yǎng)孤兒這一事件，展現(xiàn)了人物的性格和道德選擇。

-桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙的兩個孤兒后，內(nèi)心經(jīng)過掙扎，最終決定收養(yǎng)他們，這一決策推動了情節(jié)的發(fā)展。

3.**情感表達(dá)**：

-作品通過人物的語言、動作和心理描寫，表達(dá)了作者對家庭溫暖、社會關(guān)愛和人性光輝的贊美。

-桑娜夫婦在困境中的善良行為，傳遞了正能量，體現(xiàn)了人性的光輝。

4.**主題思想**：

-家庭和社會責(zé)任：作品通過桑娜夫婦的故事，強(qiáng)調(diào)了家庭在困境中的相互扶持和社會對弱勢群體的關(guān)愛。

-善良與無私：作品贊揚(yáng)了桑娜夫婦的善良和無私，傳遞了正能量，鼓勵人們在生活中傳遞愛心。

5.**寫作手法**：

-人物心理描寫：通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了人物在特定情境下的內(nèi)心活動，使人物形象更加豐滿。

-情節(jié)安排：以日常生活為背景，通過一個具體事件，展現(xiàn)了人物的性格和道德選擇，使情節(jié)緊湊且富有感染力。

6.**文學(xué)鑒賞**：

-作品中的對話描寫：通過對話，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)感。

-文學(xué)語言的運(yùn)用：作品運(yùn)用簡潔、樸實(shí)的語言，使故事更加貼近生活，易于學(xué)生理解和感受。

7.**道德教育**：

-家庭和諧：作品展現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛和支持，對學(xué)生進(jìn)行家庭和諧的道德教育。

-社會責(zé)任：作品通過桑娜夫婦的行為，教育學(xué)生要關(guān)愛弱勢群體，承擔(dān)社會責(zé)任。

8.**閱讀理解**：

-人物關(guān)系：學(xué)生需要理解桑娜、丈夫和孤兒之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動情節(jié)發(fā)展。

-情感變化：學(xué)生需要分析人物在故事中的情感變化，以及這些變化對人物性格的影響。

9.**審美教育**：

-作品中的美好情感：通過閱讀作品，學(xué)生可以感受到家庭溫暖、社會關(guān)愛和人性光輝的美好情感。

-文學(xué)作品的欣賞：作品的語言、情節(jié)和人物形象，都是學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的好素材。

10.**文化傳承**：

-傳承家庭美德：作品通過桑娜夫婦的故事，傳承了中華民族的家庭美德，如孝順、友愛、勤勞等。

-社會價(jià)值觀的傳遞：作品傳遞了積極的社會價(jià)值觀，如關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一張貧困地區(qū)的圖片，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。他們看到那些孩子的生活環(huán)境，都紛紛表示同情，這為后面的教學(xué)內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。我還回顧了之前學(xué)過的家庭主題作品，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用生動的語言和具體的例子來講解人物性格和情感變化。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解人物心理時，他們的參與度會更高。比如，在討論桑娜夫婦的決定時，有的學(xué)生提到了自己的父母，說他們也曾在困難時期互相扶持，這種聯(lián)系讓課堂氣氛更加活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解人物心理時，有些學(xué)生還是不太能深入理解。這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋飪?nèi)心的復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些心理學(xué)方面的知識，幫助學(xué)生更好地理解人物的心理活動。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，這個活動挺有效的。孩子們在扮演的過程中，不僅加深了對人物的理解，還提高了他們的表達(dá)能力。不過，也有一些學(xué)生不太愿意參與，可能是害羞或者不自信。我意識到，我需要更多地去鼓勵那些不太活躍的學(xué)生，讓他們也能在課堂上找到自己的位置。

課堂總結(jié)時，我強(qiáng)調(diào)了家庭和社會責(zé)任的重要性，希望學(xué)生們能從中得到啟發(fā)。不過，我也覺得這個環(huán)節(jié)可以更加深入，比如，可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些價(jià)值觀的。

至于作業(yè)布置，我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加多樣化。除了寫作文，我還可以設(shè)計(jì)一