2024春九年級語文下冊 第1單元 3短詩五首 斷章說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第1單元3短詩五首斷章說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024春九年級語文下冊第1單元第3課《斷章》。主要包括詩歌《斷章》的閱讀與賞析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過《斷章》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞詩歌的意象美和韻律美，提升對古典詩歌的鑒賞水平；理解詩歌所蘊含的哲理，增強文化自信；同時，通過品讀和分析，提高語言表達(dá)和文字運用的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詩歌閱讀經(jīng)驗，對古典詩歌的基本形式、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)有一定的了解。他們熟悉古典詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，能夠識別常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對富有哲理和美感的詩歌抱有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于感性閱讀，注重詩歌的意象和情感；而另一部分學(xué)生可能更側(cè)重于理性分析，追求對詩歌深層含義的挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《斷章》這首詩時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中蘊含的哲理理解不夠深入，難以把握詩歌的主旨；二是詩歌的意象較為抽象，學(xué)生可能難以將抽象的意象與具體的生活經(jīng)驗相聯(lián)系；三是詩歌的韻律和節(jié)奏感對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過反復(fù)朗讀來培養(yǎng)。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時，可能會遇到表達(dá)不夠準(zhǔn)確、深入的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024春九年級語文下冊教材，包含《斷章》這首詩的全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《斷章》相關(guān)的圖片、詩人生平介紹等，以豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生對詩歌背景的了解。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包括詩歌分析、意象解讀、作者介紹等內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)、討論區(qū)，為學(xué)生提供自由表達(dá)和交流的空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《斷章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀詩歌嗎？有沒有哪首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古典詩歌的圖片，如詩人的畫像、古典園林等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《斷章》的作者卞之琳及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《斷章》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《斷章》的基本概念、詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景。

過程：

講解《斷章》的定義，包括詩歌的主題、風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

詳細(xì)介紹卞之琳的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，使用多媒體展示相關(guān)資料。

3.《斷章》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《斷章》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇《斷章》中的幾個關(guān)鍵意象進行分析，如“夕陽”、“海”等。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所傳達(dá)的情感和哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《斷章》相關(guān)的主題進行討論，如“詩歌中的意象”、“詩歌與生活的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《斷章》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《斷章》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《斷章》的基本概念、詩人的生平、詩歌的意象和藝術(shù)價值等。

強調(diào)《斷章》在文學(xué)史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《斷章》的讀后感或賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過程：

介紹一些與《斷章》風(fēng)格相近的古典詩歌，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，推薦學(xué)生課后閱讀。

鼓勵學(xué)生利用課余時間，自行尋找并閱讀更多優(yōu)秀的古典詩歌，分享閱讀心得。知識點梳理1.詩歌背景知識

-卞之琳的生平簡介

-20世紀(jì)中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展背景

-《斷章》的寫作時間和文學(xué)地位

2.詩歌形式分析

-詩歌的標(biāo)題《斷章》的含義

-詩歌的韻律和節(jié)奏特點

-詩歌的意象和象征手法

3.詩歌內(nèi)容解讀

-詩歌的主題思想

-詩歌中的意象分析（如“夕陽”、“?！钡龋?/p>

-詩歌的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵

4.詩歌藝術(shù)特色

-詩歌的意境營造

-詩歌的對比手法

-詩歌的留白藝術(shù)

5.詩歌鑒賞方法

-如何理解詩歌的意象和象征

-如何把握詩歌的情感和哲理

-如何欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏

6.詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌中的自然意象與生活的關(guān)系

-詩歌中的情感表達(dá)與個人情感的共鳴

-詩歌中的哲理思考與人生感悟

7.詩歌寫作技巧

-意象的選擇與運用

-情感的表達(dá)與調(diào)控

-韻律和節(jié)奏的安排

8.詩歌閱讀與評價

-如何閱讀古典詩歌

-如何評價古典詩歌的藝術(shù)價值

-如何進行詩歌的比較閱讀

9.詩歌教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

-傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

10.詩歌教學(xué)策略

-如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感

-如何運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和寫作能力反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《斷章》時，我嘗試運用多媒體展示詩歌背景、作者生平以及相關(guān)的圖片和視頻，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的興趣。

2.互動式教學(xué)：在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其象征意義。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌形式和內(nèi)容時，我可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致案例分析環(huán)節(jié)時間不足，影響了學(xué)生的討論深度。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意象教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱資料，課堂上進行小組討論，共同探討意象的深層含義。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會重新規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是在案例分析環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的討論和表達(dá)機會。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組討論評價、作業(yè)評價等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者生平

-卞之琳的生平簡介

-20世紀(jì)中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展背景

-《斷章》的寫作時間和文學(xué)地位

②詩歌形式分析

-詩歌的標(biāo)題《斷章》的含義

-詩歌的韻律和節(jié)奏特點

-詩歌的意象和象征手法

③詩歌內(nèi)容解讀

-詩歌的主題思想

-詩歌中的意象分析（如“夕陽”、“?！钡龋?/p>

-詩歌的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵

④詩歌藝術(shù)特色

-詩歌的意境營造

-詩歌的對比手法

-詩歌的留白藝術(shù)

⑤詩歌鑒賞方法

-如何理解詩歌的意象和象征

-如何把握詩歌的情感和哲理

-如何欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏

⑥詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌中的自然意象與生活的關(guān)系

-詩歌中的情感表達(dá)與個人情感的共鳴

-詩歌中的哲理思考與人生感悟

⑦詩歌寫作技巧

-意象的選擇與運用

-情感的表達(dá)與調(diào)控

-韻律