14刷子李說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14刷子李說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14刷子李說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《刷子李》一文，通過(guò)閱讀了解文章的主要內(nèi)容，感受刷子李技藝高超、自信自傲的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中《刷子李》一文相聯(lián)系，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力，同時(shí)，本節(jié)課中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)的，有助于學(xué)生將已有知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)《刷子李》一文，提升學(xué)生從文本中提取信息和理解作者意圖的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的人物形象和語(yǔ)言魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和解釋簡(jiǎn)單的敘述性文本。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)人物和場(chǎng)景的文學(xué)作品，對(duì)人物形象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《刷子李》這樣的故事性強(qiáng)的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)故事了解人物的性格特點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)文字和思考來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文中一些古詞古語(yǔ)的理解困難，以及對(duì)人物心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析人物性格時(shí)，可能難以區(qū)分作者的態(tài)度和人物的真實(shí)性格。這些困難可能源于對(duì)文學(xué)文本理解的深度不足和缺乏對(duì)作者寫(xiě)作技巧的敏感度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，隨后組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)刷子李形象的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受刷子李的技藝和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示一幅描繪古代工匠技藝高超的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。

（2）提問(wèn)：你們知道哪些古代技藝高超的工匠？他們有哪些特點(diǎn)？

（3）引入課題《刷子李》，簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概述文章主要內(nèi)容。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落之間的邏輯關(guān)系。

（3）針對(duì)文中重點(diǎn)描寫(xiě)刷子李技藝的段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

（4）討論刷子李的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何塑造這樣一個(gè)人物。

（5）講解文中出現(xiàn)的古詞古語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文意。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演文中的角色，模擬場(chǎng)景，體驗(yàn)人物心理。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的討論和表演。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提高閱讀理解和欣賞文學(xué)作品的能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課外書(shū)籍，尋找類(lèi)似描寫(xiě)工匠技藝高超的文章，進(jìn)行閱讀和分析。

（2）結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于古代工匠技藝的短文，分享自己的感悟。

（3）課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《刷子李》一文后，能夠更好地理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)，這對(duì)于提高學(xué)生的整體閱讀水平具有重要意義。

2.人物形象分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析刷子李的形象特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中把握人物性格，這對(duì)于學(xué)生今后閱讀和分析文學(xué)作品具有實(shí)用價(jià)值。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對(duì)《刷子李》一文進(jìn)行了深入鑒賞，體會(huì)到了作者在語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)上的巧妙之處，這有助于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古代工匠的故事，學(xué)生了解了我國(guó)傳統(tǒng)工藝的精湛技藝，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高了自己的寫(xiě)作能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了刷子李的自信和技藝，以及作者對(duì)勞動(dòng)者的尊重，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀具有積極作用。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《刷子李》

-刷子李的形象特點(diǎn)：技藝高超、自信自傲

-文章結(jié)構(gòu)：引子-正文-結(jié)尾

②重點(diǎn)詞：

-高超：形容技藝水平極高

-自信：相信自己有能力完成任務(wù)

-自傲