8 安全記心上 說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

8安全記心上說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課內(nèi)容為“8安全記心上”，旨在引導三年級學生樹立安全意識，了解生活中的安全常識，養(yǎng)成良好的安全習慣。通過案例分析和實踐活動，讓學生掌握基本的安全知識和自我保護技能，提高學生的安全防范能力，為學生的健康成長奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重生命、珍愛生命的意識，認識到安全對于個人和社會的重要性。

2.增強學生的規(guī)則意識，學會遵守交通規(guī)則、消防安全規(guī)則等基本安全規(guī)范。

3.培養(yǎng)學生自我保護能力，學會在緊急情況下自救和互救的基本技能。

4.培養(yǎng)學生良好的安全習慣，形成安全記心上的自覺行為。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：識別常見的安全標志和警示標志，理解其含義和用途。

例如，通過圖片展示交通標志、消防標志等，讓學生識別并解釋其含義。

-重點二：掌握基本的自救和求救方法。

例如，通過模擬火災逃生、地震避險等情景，讓學生學會正確的自救和求救步驟。

2.教學難點

-難點一：理解安全規(guī)則背后的科學原理。

例如，在講解交通安全時，難點在于讓學生理解交通信號燈的工作原理以及遵守規(guī)則的重要性。

-難點二：將安全知識應用到實際生活中，形成安全行為習慣。

例如，在講解消防安全時，難點在于讓學生在日常生活中如何正確使用電器、如何進行火災逃生等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、安全標志圖片、實物安全標志（如交通標志、消防標志）

-課程平臺：道德與法治課程教材配套電子資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡交通安全教育視頻、消防安全教育動畫

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是安全嗎？安全對于我們來說意味著什么？

2.學生回答：安全就是沒有危險，可以保護我們的生命。

3.老師總結：是的，安全對于我們來說非常重要，它關系到我們的生命和健康。今天，我們就來學習一下有關安全的知識。

二、新課講授

1.交通安全

（1）老師展示交通標志圖片，引導學生識別并解釋其含義。

（2）老師講解交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行、行人走人行道等。

（3）學生模擬過馬路，體驗交通規(guī)則的遵守。

2.消防安全

（1）老師播放消防安全教育動畫，讓學生了解火災的危害和預防措施。

（2）老師講解滅火器的使用方法，如滅火器的種類、滅火器的操作步驟等。

（3）學生分組練習使用滅火器，提高滅火技能。

3.食品安全

（1）老師展示食品安全標志，引導學生識別并解釋其含義。

（2）老師講解食品安全知識，如食品的儲存、烹飪等。

（3）學生討論如何保持食品安全，分享自己的經(jīng)驗。

4.個人安全

（1）老師講解如何保護自己的人身安全，如不隨意透露個人信息、不跟陌生人走等。

（2）學生模擬遇到陌生人搭訕時的應對方法。

（3）老師講解如何進行自我保護，如遇到危險時的自救方法。

三、課堂活動

1.情景模擬

（1）老師設置情景，如遇到火災、交通事故等，讓學生模擬應對方法。

（2）學生分組討論，提出解決問題的方案。

2.角色扮演

（1）老師組織學生進行角色扮演，如扮演警察、消防員、醫(yī)生等，模擬救援場景。

（2）學生在扮演過程中，學習安全知識和技能。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結安全的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，提出自己的疑問。

3.老師針對學生的疑問進行解答，加深學生對安全知識的理解。

五、課后作業(yè)

1.學生回家后，向家長介紹今天學習的安全知識。

2.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.學生收集有關安全知識的資料，下節(jié)課與同學分享。

六、板書設計

1.安全記心上

-交通安全

-消防安全

-食品安全

-個人安全學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到安全的重要性，樹立起尊重生命、珍愛生命的意識，將安全記在心上，成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈囊徊糠帧?/p>

2.安全知識掌握：學生在課堂上學習了交通安全、消防安全、食品安全和個人安全等方面的知識，能夠識別常見的安全標志和警示標志，了解其含義和用途。

3.自我保護能力提升：學生通過模擬情景和角色扮演，學會了在緊急情況下自救和求救的基本技能，如火災逃生、地震避險、正確使用滅火器等。

4.規(guī)則意識培養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了遵守交通規(guī)則、消防安全規(guī)則等基本安全規(guī)范的意識，能夠在日常生活中自覺遵守。

5.安全行為習慣養(yǎng)成：學生通過課堂活動和課后作業(yè)，將安全知識應用到實際生活中，如注意食品衛(wèi)生、不隨意透露個人信息、不跟陌生人走等，形成了良好的安全行為習慣。

6.團隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.情緒管理能力增強：在面對模擬的緊急情況時，學生能夠保持冷靜，學會控制自己的情緒，做出正確的判斷和行動。

8.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：在討論和分享環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的見解和解決方案，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維能力。

9.親子溝通能力提升：通過向家長介紹今天學習的安全知識，學生與家長之間的溝通更加順暢，增進了親子關系。

10.終身學習意識樹立：學生在學習安全知識的過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學習的意識。教學反思今天的課，我覺得整體上還是比較成功的，但是也有一些地方可以改進。

首先，我注意到同學們在識別安全標志和警示標志時，一開始顯得有些吃力。這可能是因為他們對這些標志的熟悉度不夠，所以在講解時，我決定增加了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上臺來指認標志，這樣既活躍了課堂氣氛，也加深了他們對這些標志的記憶。

其次，我在講解消防安全時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于滅火器的使用方法理解不夠透徹。為了解決這個問題，我特意制作了一個簡單的滅火器操作步驟圖，并在課堂上進行現(xiàn)場演示。通過這樣的直觀教學，學生們很快就掌握了滅火器的使用方法。

再來說說個人安全這部分。我覺得這部分內(nèi)容對于孩子們來說尤為重要，但是如何讓他們真正理解并應用到實際生活中，是一個挑戰(zhàn)。我嘗試通過情景模擬和角色扮演的方式，讓學生們親身體驗在不同安全情境下的應對方法。從學生的反饋來看，這種方法很有效，他們不僅學會了如何保護自己，還學會了如何幫助他人。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解食品安全時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于食品儲存和烹飪的知識掌握得不夠牢固。這可能是因為他們的家庭環(huán)境不同，對于這些知識的了解程度不同。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些與家庭生活相關的案例，讓學生們能夠更好地將這些知識應用到實際生活中。

此外，我還注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。有時候，學生的參與度不夠高，可能是由于他們對某些話題的興趣不足。為了提高學生的參與度，我計劃在