15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《曉出凈慈寺送林子方》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過賞析《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，引導學生感受詩歌中的意境美和情感美。

2.提升學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學生學會運用生動的語言描繪景物。

3.增強學生的文化自信，了解古代詩歌的韻律特點，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學情分析二年級的學生正處于對世界充滿好奇和探索的階段，他們的語文學習基礎相對薄弱，但求知欲和模仿能力較強。在知識層面，他們對詩歌的韻律和意境理解有限，對古詩詞的欣賞能力尚待提高。在能力方面，學生的語言表達能力和審美鑒賞能力有待加強，尤其是在理解和運用古詩詞表達情感方面。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感需要通過課堂教學來培養(yǎng)。

行為習慣上，二年級學生注意力集中時間較短，容易分心，因此在課堂教學中需要設計豐富的活動來吸引他們的注意力。此外，學生的合作意識和自主學習能力也需要在教學中逐步培養(yǎng)。

對于《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的學習，學生可能會對詩中的生僻字詞感到困惑，對詩意的理解也較為初步。因此，教學時應注重引導學生通過朗讀、想象和討論等方式，逐步深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。同時，考慮到學生的年齡特點，教學活動應生動有趣，注重互動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，從而提高他們對古詩詞的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解詩句的意義和背景。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩句的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示凈慈寺的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩中的景色。

4.通過角色扮演，讓學生體驗詩人送別友人的情感，增強對詩歌的理解和共鳴。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪夏日景色的圖片，引導學生描述畫面，從而引出對自然美景的欣賞話題。

-回顧舊知：教師提問學生關于夏天景色的詩句，如“夏日絕句”、“小池”等，幫助學生回顧已學過的相關詩句。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的背景、作者和詩中的意境。

-舉例說明：教師通過朗讀詩句，讓學生感受詩中的美景和情感，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

-互動探究：教師引導學生討論詩句中的意象和修辭手法，如“接天蓮葉”和“映日荷花”分別運用了哪些修辭手法。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，嘗試用自己的語言描述詩中的美景。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富描述。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩歌接龍游戲，運用學過的詩句進行創(chuàng)作。

-教師指導：教師給予學生鼓勵和指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作能力。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演詩人和送別者，通過角色扮演體驗詩中的情感。

-教師指導：教師引導學生深入理解詩人的情感，感受友情和離別。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組創(chuàng)作一首以夏日景色為主題的詩歌，嘗試運用學過的修辭手法。

-教師指導：教師給予學生鼓勵和指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作能力。

7.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌欣賞和創(chuàng)作的重要性。

-學生分享：學生分享自己的創(chuàng)作心得，教師給予點評和鼓勵。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：課后閱讀《曉出凈慈寺送林子方》全文，嘗試用自己的語言復述詩中的故事情節(jié)。

-教師提醒：教師提醒學生注意詩歌中的生僻字詞，鼓勵學生在家里與家長分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《夏日絕句》：李清照的這首詩與《曉出凈慈寺送林子方》同樣描繪了夏日的景色，可以用來對比學習，讓學生體會不同詩人對夏日景色的不同表達。

-《小池》：楊萬里的這首詩以細膩的筆觸描繪了夏日池塘的景致，與《曉出凈慈寺送林子方》中描繪的蓮葉荷花相呼應，適合作為輔助教材。

-《江雪》：柳宗元的這首詩描繪了冬日江邊的雪景，與《曉出凈慈寺送林子方》中描繪的夏日景色形成對比，可以引導學生思考不同季節(jié)的自然景觀。

-《錢塘湖春行》：白居易的這首詩描繪了春天錢塘湖的美景，與《曉出凈慈寺送林子方》中的夏季景色形成對比，有助于學生理解四季變化中的自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集夏天的自然景物圖片，如荷花、蓮葉等，用于課堂展示或創(chuàng)作詩歌的靈感來源。

-組織學生參觀當?shù)毓珗@或湖泊，實地觀察蓮葉和荷花的生長環(huán)境，增強學生對詩歌意境的理解。

-通過圖書館或網(wǎng)絡資源，讓學生查找關于蓮花的傳說和故事，豐富學生的文化知識。

-安排學生進行詩歌創(chuàng)作，要求他們以“夏日荷塘”為主題，運用學到的修辭手法和詩句，創(chuàng)作自己的詩歌。

-利用課后時間，讓學生在家中與家人分享自己在課堂上學習的詩歌，增進家庭成員對古詩詞的了解和興趣。

-組織學生進行小組合作，每個小組選擇一首與《曉出凈慈寺送林子方》風格相近的古詩，進行集體朗讀和賞析，提升學生的團隊合作能力和鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-夏日蓮池的自然景觀

-詩人對景色的描繪手法

-詩歌中的意象和情感表達

②重點詞句：

-“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：描繪蓮葉和荷花的色彩，突出夏日景色的美麗。

-“曉出凈慈寺送林子方”：點明詩人送別的時間和地點，為詩歌背景。

-“翠蓋佳人照水紅”：以“翠蓋佳人”比喻荷花，賦予荷花以人的形象，增強詩歌的生動性。

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