17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊（統(tǒng)編版）

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊（統(tǒng)編版）設(shè)計思路本節(jié)課以《記金華的雙龍洞》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊統(tǒng)編版語文教材，以“游覽”為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、總結(jié)等方式，深入了解金華雙龍洞的自然景觀和人文歷史。通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過分析文本，理解作者對金華雙龍洞的描寫和情感；2.語文表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言，生動形象地描述景物；3.語文審美能力，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛；4.文化傳承意識，了解金華雙龍洞的歷史文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別常見的植物和動物，對山水風(fēng)光有一定的欣賞能力。在閱讀方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的記敘文，理解文章的基本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和神話傳說等題材通常具有濃厚的興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖片和文字描述想象出景物的樣子。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的圖片和生動的講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文言文風(fēng)格的記敘文理解有難度，可能難以把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)。此外，對于雙龍洞這樣具體的地理和文化背景知識，學(xué)生可能存在了解不足的情況，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。此外，學(xué)生在描述景物時，可能面臨詞匯貧乏、表達(dá)不夠生動的問題，需要教師提供有效的語言表達(dá)指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版四年級下冊語文教材《記金華的雙龍洞》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、視頻等多媒體資料，以及相關(guān)的地圖、圖片展示雙龍洞的地理環(huán)境和自然景觀。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點詞匯、作者背景介紹等教學(xué)內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置閱讀角和小組討論區(qū)，便于學(xué)生閱讀交流和互動討論。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受大自然的美麗。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有去過美麗的景區(qū)？你們最喜歡的自然景觀是什么？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然景觀的課文，看看作者筆下的金華雙龍洞有什么特別之處。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.朗讀課文：教師范讀《記金華的雙龍洞》，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，包括金華雙龍洞的地理位置、自然景觀、人文歷史等。

3.分析寫作手法：講解作者在描寫金華雙龍洞時運用到的寫作手法，如比喻、擬人等。

4.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對金華雙龍洞的喜愛之情，以及贊美大自然的情懷。

用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.詞語積累：讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的生字詞，并解釋其意思。

2.理解段落：教師提問，學(xué)生回答，針對課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行理解和分析。

3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的短文。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：金華雙龍洞的地理位置在哪里？它有哪些自然景觀？

2.提問：作者在描寫金華雙龍洞時運用了哪些寫作手法？

3.提問：你從課文中感受到了作者對金華雙龍洞的哪些情感？

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論金華雙龍洞的特點，以及作者在描寫時運用到的寫作手法。

2.學(xué)生展示：每組選派代表，分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

3.教師點評：針對學(xué)生的討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

用時：15分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.語文審美能力：引導(dǎo)學(xué)生從金華雙龍洞的自然景觀中，感受大自然的神奇與美妙，培養(yǎng)審美情趣。

2.文化傳承意識：介紹金華雙龍洞的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

3.語文表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，運用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點和感受。

用時：5分鐘

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。

用時：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

2.搜集金華雙龍洞的相關(guān)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

用時：2分鐘

【教學(xué)時間總計】45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：推薦學(xué)生閱讀此書，了解中國各地的自然景觀和人文歷史，拓寬地理知識面。

-《金華雙龍洞探秘》：介紹金華雙龍洞的傳說故事和科學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生對自然奧秘的好奇心。

-《山水詩選》：收集古代詩人描寫山水風(fēng)光的詩句，讓學(xué)生感受古人對自然美景的贊美之情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找關(guān)于金華雙龍洞的更多資料，如地質(zhì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境等。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外實踐活動，如參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，實地觀察和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作項目，如制作金華雙龍洞的模型，展示對景區(qū)的了解和創(chuàng)意。

-鼓勵學(xué)生撰寫游記或觀察日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的所見所聞，提高寫作能力。

3.知識點拓展：

-介紹金華雙龍洞的地質(zhì)形成過程，引導(dǎo)學(xué)生了解地質(zhì)學(xué)知識。

-探討金華雙龍洞的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對自然保護(hù)的意識。

-分析金華雙龍洞的文化內(nèi)涵，如民間傳說、宗教信仰等，加深學(xué)生對文化傳承的認(rèn)識。

4.實用性拓展：

-設(shè)計一份金華雙龍洞的旅游攻略，包括交通、住宿、美食等實用信息，提高學(xué)生的生活實踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬導(dǎo)游活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，鍛煉口語表達(dá)和人際交往能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)公益活動，如環(huán)保宣傳、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對金華雙龍洞產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極參與，對課文內(nèi)容有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量將課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓他們更容易理解。比如，在講解作者運用到的寫作手法時，我舉了一些生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解。同時，我也注意到了，有些學(xué)生對文言文風(fēng)格的記敘文理解有難度，所以在講解時，我盡量用通俗易懂的語言，幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如詞語積累、理解段落、創(chuàng)作練習(xí)等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在創(chuàng)作練習(xí)中表現(xiàn)得特別積極，這讓我很高興，說明他們對寫作有了更深的興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣既提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對課文內(nèi)容理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊精神。同時，我也注意到了，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造更多讓他們表達(dá)的機(jī)會。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我通過介紹金華雙龍洞的歷史文化背景，讓學(xué)生們感受到了文化傳承的重要性。同時，我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

1.加強(qiáng)對文言文風(fēng)格的記敘文的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解。

2.創(chuàng)造更多讓學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

3.關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教學(xué)。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-金華雙龍洞的地理位