9 古詩三首 聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版001

9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析本課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以三首古詩《聞官軍收河南河北》為主題，通過賞析古詩，引導學生體會詩人的情感，了解歷史背景，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。教學內容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生的文學鑒賞能力和歷史知識水平。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高學生的文化理解與傳承意識。學生將通過學習《聞官軍收河南河北》，理解詩人杜甫在國家動蕩時期的家國情懷，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文精神，同時增強對歷史事件的文化認同感，提升語言運用和情感表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解詩歌內容：引導學生深入理解杜甫《聞官軍收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”等詩句，體會詩人在國家分裂、戰(zhàn)亂頻仍中的悲喜交集之情。

-體會詩人情感：幫助學生把握詩歌中流露出的杜甫對國家和人民命運的深切關懷，培養(yǎng)對歷史人物情感的共鳴。

-培養(yǎng)閱讀技巧：指導學生通過關鍵詞句的品讀，學會把握詩歌的情感脈絡和思想內涵。

2.教學難點

-詩歌背景知識的理解：由于五年級學生歷史知識有限，難點在于幫助他們理解“官軍收河南河北”的歷史背景，以及這一事件對杜甫詩歌情感的影響。

-詩歌情感的內化：學生可能難以完全體會到杜甫在詩中所表達的復雜情感，需要教師引導他們通過朗讀、討論等方式，深入感受詩歌的情感深度。

-古詩鑒賞能力提升：對于五年級學生來說，提升對古詩的鑒賞能力是一個長期的過程，本課難點在于如何通過具體實例，讓學生掌握鑒賞古詩的方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于課堂閱讀和作業(yè)。

2.輔助材料：準備與《聞官軍收河南河北》相關的歷史背景資料、杜甫生平介紹以及相關的圖片、地圖等，以幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.教學媒體：準備與詩歌內容相關的視頻或音頻資料，如杜甫詩歌朗誦或歷史紀錄片片段，以增強學生的視聽體驗。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于學生進行詩歌分析和小結。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感和智慧。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如詩行、韻腳、平仄等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩等。

3.《聞官軍收河南河北》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杜甫的詩歌情感和創(chuàng)作背景。

過程：

分析《聞官軍收河南河北》的背景，介紹唐朝安史之亂的歷史背景和杜甫的生平經歷。

詳細介紹詩歌的結構和內容，引導學生關注詩句中的關鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北”，體會詩人的喜悅之情。

引導學生思考這首詩對后世的影響，以及它在中國文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與杜甫詩歌相關的主題進行討論，如“杜甫的詩歌中體現的家國情懷”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地傳承和發(fā)揚杜甫的詩歌精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對杜甫詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和解讀，下節(jié)課分享自己的體會。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵他們提出問題，并適時給予反饋和指導。同時，通過小組合作和課堂展示，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《聞官軍收河南河北》這首詩的內容，包括詩歌的背景、主題和情感。

-學生能夠識別和解釋詩中的關鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，理解杜甫在國家分裂、戰(zhàn)亂頻仍中的復雜情感。

-學生能夠描述杜甫的生平及其在文學史上的地位，以及這首詩在杜甫詩歌創(chuàng)作中的意義。

2.能力提升：

-學生通過學習，提高了對古詩的鑒賞能力，學會了如何從詩句中提取信息，理解詩人的情感和意圖。

-學生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧，能夠與他人共同探討問題，表達自己的觀點。

-學生通過課堂展示和點評，鍛煉了公共演講能力和批判性思維能力。

3.情感體驗：

-學生通過學習杜甫的詩歌，感受到了詩人在國家動蕩時期的家國情懷，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生在理解詩歌的過程中，體驗到了古典詩歌的美感和藝術魅力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

-學生對歷史事件有了更深刻的認識，對歷史人物產生了敬佩之情，激發(fā)了學習歷史的興趣。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過閱讀其他古詩，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生在寫作中嘗試運用詩歌的修辭手法，如對仗、押韻等，提高自己的寫作水平。

-學生能夠將詩歌中的情感和哲理融入到自己的生活態(tài)度中，如在面對困難時，能夠保持樂觀和堅韌。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在課堂上表現出了良好的學習態(tài)度和學習習慣，如積極參與討論、認真完成作業(yè)等。

-學生通過參與課堂活動，提高了自己的時間管理和組織能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了獨立思考和創(chuàng)造性思維，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設詩歌情境，讓學生身臨其境地感受杜甫的詩意，比如播放與詩歌背景相關的歷史紀錄片片段，或者讓學生扮演詩中的角色，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、地圖、動畫等，將抽象的歷史背景和詩歌內容具體化，幫助學生更好地理解詩歌的內涵，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對唐朝安史之亂的歷史背景理解不夠深入，這影響了他們對詩歌內容的理解。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的參與度不均衡，部分學生過于活躍，而有些學生則顯得比較被動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在課前準備更多的歷史資料，并在課堂上進行詳細講解，確保學生能夠建立起對歷史事件的基本認識。

2.優(yōu)化小組合作學習：我將嘗試不同的分組策略，確保每個學生都有機會參與討論和展示，同時鼓勵學生之間的互助合作，提高課堂參與度。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將引入學生自評、互評和過程性評價，關注學生的個性化學習成果，鼓勵學生反思和改進自己的學習方式。此外，我還將嘗試將學生的詩歌創(chuàng)作納入評價體系，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。板書設計①本