2024年秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課 動蕩的春秋時期說課稿 新人教版

2024年秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第6課動蕩的春秋時期說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第6課動蕩的春秋時期說課稿新人教版設計思路本課以“動蕩的春秋時期”為主題，通過分析春秋時期的社會背景、主要事件和影響，引導學生了解春秋時期的歷史特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國情感。教學設計緊密聯(lián)系教材，注重學生自主探究與合作學習，通過圖片、視頻等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過史料分析，理解春秋時期諸侯爭霸的歷史現(xiàn)象，提升歷史思維能力和批判性思維能力。引導學生認識社會變革中的個人命運與國家興衰的關系，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。通過學習春秋時期的文化成就，增強文化自信，激發(fā)對中華文明的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，

①春秋時期諸侯爭霸的原因、過程和影響；

②春秋時期社會變革的表現(xiàn)，如鐵犁牛耕的推廣、分封制的衰落等；

③春秋時期的文化成就，如《春秋》的編纂、孔子思想的形成等。

2.教學難點，

①春秋時期諸侯爭霸的復雜性和多變性，如何引導學生準確把握歷史發(fā)展的脈絡；

②春秋時期社會變革的深層次原因，如何引導學生理解經(jīng)濟基礎對上層建筑的影響；

③春秋時期文化成就的內(nèi)涵和價值，如何引導學生對傳統(tǒng)文化進行深入思考和理解。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生梳理春秋時期的歷史脈絡，通過講解關鍵事件和人物，幫助學生形成整體認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色的諸侯國，模擬春秋時期的爭霸場景，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體展示春秋時期的地圖、文物圖片等，直觀呈現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.引導學生進行小組合作，通過案例研究的方式，分析春秋時期的社會變革和文化成就，培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春秋時期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國歷史上的春秋時期嗎？它對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關于春秋時期的圖片或視頻片段，如古代戰(zhàn)爭場景、諸侯國地圖等，讓學生初步感受春秋時期的魅力或特點。

簡短介紹春秋時期的基本概念和重要性，指出春秋時期是我國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折時期，為戰(zhàn)國時期的到來奠定了基礎。

2.春秋時期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春秋時期的基本概念、歷史背景和主要特征。

過程：

講解春秋時期的定義，包括其時間范圍、主要事件和影響。

詳細介紹春秋時期的歷史背景，如周朝的衰落、諸侯國的興起等。

使用圖表或示意圖展示春秋時期的主要特征，如諸侯爭霸、禮崩樂壞等。

3.春秋時期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春秋時期的歷史現(xiàn)象和影響。

過程：

選擇幾個典型的春秋時期案例進行分析，如晉楚爭霸、齊桓公稱霸等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解春秋時期的歷史變遷。

引導學生思考這些案例對后世的影響，如分封制的衰落、中央集權的興起等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與春秋時期相關的主題進行深入討論，如“春秋時期的戰(zhàn)爭與和平”、“春秋時期的文化成就”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春秋時期的歷史認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春秋時期的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括春秋時期的基本概念、歷史背景、案例分析等。

強調(diào)春秋時期在我國歷史上的重要地位和影響，指出春秋時期的歷史經(jīng)驗對我們今天的社會發(fā)展仍有啟示作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于春秋時期的歷史小論文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后進一步探索春秋時期的歷史。教學資源拓展1.拓展資源：

-春秋時期的歷史地圖集：通過地圖集，學生可以直觀地了解春秋時期各諸侯國的地理位置、邊界變化以及重要的歷史事件發(fā)生地。

-春秋時期文物圖片庫：展示春秋時期的青銅器、玉器、陶瓷等文物圖片，幫助學生感受古代文化的魅力，理解春秋時期的社會生活。

-春秋時期歷史文獻摘錄：選取《左傳》、《史記》等史書中關于春秋時期的歷史記載，讓學生接觸原始的歷史資料，培養(yǎng)閱讀歷史文獻的能力。

-春秋時期成語故事集：通過成語故事，如“退避三舍”、“臥薪嘗膽”等，讓學生在了解成語來源的同時，學習春秋時期的歷史知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《左傳》或《史記》中關于春秋時期的章節(jié)，了解春秋時期的歷史事件和人物。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如春秋戰(zhàn)國時期的古墓、城池等，親身體驗歷史，增強學習興趣。

-開展春秋時期歷史知識競賽，通過游戲化的方式，鞏固學生對春秋時期歷史知識的掌握。

-引導學生進行角色扮演，模擬春秋時期的諸侯爭霸場景，提高學生的歷史情境感知能力和表達能力。

-建議學生收集春秋時期的文化藝術作品，如詩歌、音樂、繪畫等，通過藝術作品了解春秋時期的社會風貌和文化成就。

-鼓勵學生撰寫春秋時期的歷史小論文，通過對歷史事件的分析，培養(yǎng)學生的歷史思維和研究能力。

-組織學生觀看與春秋時期相關的歷史紀錄片或電影，通過視聽結合的方式，加深對春秋時期歷史的理解。

-建議學生參與社區(qū)歷史教育活動，如講解春秋時期的歷史故事，提高學生的社會責任感和傳播歷史文化的意識。板書設計1.重點知識點：

①春秋時期的時間范圍

②春秋時期的特征：諸侯爭霸、禮崩樂壞

③春秋時期的重要事件：晉楚爭霸、齊桓公稱霸

2.關鍵詞：

①諸侯國

②爭霸

③禮制

④周王室

3.句子：

①春秋時期，周王室衰微，諸侯爭霸，形成了一個相對寬松的政治局面。

②晉文公、齊桓公等諸侯國君主通過改革和擴張，實現(xiàn)了稱霸。

③春秋時期的社會變革為戰(zhàn)國時期的到來奠定了基礎。教學反思與改進在教學“動蕩的春秋時期”這一課時，我深感歷史教學的魅力與挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學的反思與改進的幾點思考。

首先，我認為課堂氣氛的營造對于學生的學習積極性至關重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史知識的興趣并不高，這可能是因為他們對歷史的理解較為抽象，難以產(chǎn)生共鳴。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結合更多與學生生活貼近的實例，如通過講述一些歷史故事，讓學生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，從而提高他們的學習興趣。

其次，教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不均勻。有些學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和互動性。

此外，對于春秋時期的歷史事件和人物，我發(fā)現(xiàn)在講解過程中，有些學生理解起來較為困難。這可能是因為春秋時期的歷史背景復雜，事件多，學生難以把握。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過制作思維導圖、時間軸等形式，幫助學生梳理歷史脈絡，使他們對春秋時期的歷史有一個清晰的認識。

在教學手段上，我注意到多媒體的使用對于提高教學效果起到了積極作用。例如，在講解春秋時期的戰(zhàn)爭場景時，通過展示圖片和視頻，學生能夠更直觀地理解歷史。但同時，我也意識到過多依賴多媒體可能會影響學生的專注力。