2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二課 千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”4 第四節(jié) 聲情并茂-押韻和平仄說(shuō)課稿 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”4第四節(jié)聲情并茂——押韻和平仄說(shuō)課稿新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《語(yǔ)言文字應(yīng)用》選修教材第二課“千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)‘音’”為背景，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，以押韻和平仄為主要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解漢語(yǔ)音韻之美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過(guò)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中，感受押韻和平仄的韻律美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音韻文化的審美感知，提升文化自覺(jué)。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用音韻知識(shí)分析詩(shī)詞的能力，提高語(yǔ)言鑒賞力。

3.通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：押韻和平仄的規(guī)律及其在詩(shī)詞創(chuàng)作中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解押韻和平仄在詩(shī)詞中的審美價(jià)值，并能運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)押韻和平仄的規(guī)律。

2.結(jié)合詩(shī)詞鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)押韻和平仄帶來(lái)的音韻美。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行押韻和平仄的練習(xí)，通過(guò)反饋和修改，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)群

信息化資源：詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、音韻知識(shí)電子資料庫(kù)

教學(xué)手段：PPT展示、詩(shī)詞朗讀、小組討論、創(chuàng)作實(shí)踐五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典詩(shī)詞朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能從這段朗誦中感受到什么？哪些地方讓你覺(jué)得特別美？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要一起探索詩(shī)詞中的押韻和平仄，感受漢語(yǔ)音韻的魅力。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入概念：講解押韻和平仄的定義，以及它們?cè)谠?shī)詞中的作用。

2.規(guī)律總結(jié)：通過(guò)實(shí)例分析，總結(jié)押韻和平仄的規(guī)律，如押韻的類型、平仄的分布等。

3.詩(shī)詞鑒賞：選取幾首具有代表性的詩(shī)詞，讓學(xué)生分析其押韻和平仄的特點(diǎn)，體會(huì)音韻美。

4.學(xué)生互動(dòng)：分組討論，每組選擇一首詩(shī)詞，分析其押韻和平仄，分享討論結(jié)果。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩(shī)詞創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首符合押韻和平仄要求的詩(shī)詞，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，全班評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.練習(xí)鞏固：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視解答。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的課程，你們對(duì)押韻和平仄有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：押韻和平仄是詩(shī)詞中不可或缺的元素，它們?yōu)樵?shī)詞增添了音韻美。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果我們要?jiǎng)?chuàng)作一首七言絕句，應(yīng)該如何安排押韻和平仄？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)，要充分考慮押韻和平仄的規(guī)律，使作品更具美感。

3.教師提問(wèn)：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用押韻和平仄的知識(shí)？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：押韻和平仄不僅適用于詩(shī)詞創(chuàng)作，還可以用于日常交流，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了押韻和平仄的知識(shí)，了解了它們?cè)谠?shī)詞中的作用。

2.拓展：課后，同學(xué)們可以收集一些具有押韻和平仄特點(diǎn)的詩(shī)詞，進(jìn)行賞析。

3.教師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要關(guān)注字詞句篇，還要關(guān)注音韻之美，提升我們的審美能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.押韻的概念與類型

-押韻的定義：在詩(shī)詞中，相鄰兩行或兩行以上的末尾字韻母相同或相近的現(xiàn)象。

-押韻的類型：分為平水韻、仄水韻、通韻等，不同類型的押韻對(duì)詩(shī)詞的音韻效果有不同的影響。

2.平仄的概念與規(guī)律

-平仄的定義：在漢語(yǔ)語(yǔ)音中，聲調(diào)分為平聲和仄聲，平聲音調(diào)平穩(wěn)，仄聲音調(diào)起伏。

-平仄的規(guī)律：在詩(shī)詞中，平仄的分布有一定的規(guī)律，如五言詩(shī)的平仄格式一般為“仄仄平平仄”，七言詩(shī)的平仄格式一般為“平平仄仄平平仄”。

3.押韻與平仄在詩(shī)詞創(chuàng)作中的應(yīng)用

-押韻在詩(shī)詞中的作用：增強(qiáng)詩(shī)詞的音韻美，使詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

-平仄在詩(shī)詞中的作用：通過(guò)平仄的起伏變化，表現(xiàn)詩(shī)詞的情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.押韻與平仄的鑒賞

-鑒賞方法：通過(guò)分析詩(shī)詞的押韻和平仄，感受詩(shī)詞的音韻美和情感表達(dá)。

-鑒賞實(shí)例：選取具有代表性的詩(shī)詞，分析其押韻和平仄的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)詞的音韻美。

5.押韻與平仄在語(yǔ)言文字運(yùn)用中的實(shí)踐

-實(shí)踐方法：在日常生活中，運(yùn)用押韻和平仄的知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

-實(shí)踐實(shí)例：設(shè)計(jì)一些日常交流中的詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

6.押韻與平仄在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中的應(yīng)用

-應(yīng)用特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌在押韻和平仄的運(yùn)用上更加靈活，可以結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。

-應(yīng)用實(shí)例：分析現(xiàn)代詩(shī)歌中的押韻和平仄運(yùn)用，探討其創(chuàng)新之處。

7.押韻與平仄的跨文化比較

-比較內(nèi)容：將漢語(yǔ)押韻和平仄與其他語(yǔ)言的音韻現(xiàn)象進(jìn)行比較，了解不同文化背景下的音韻特點(diǎn)。

-比較實(shí)例：對(duì)比漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)言的押韻和平仄運(yùn)用，探討其異同。

8.押韻與平仄在文學(xué)史上的發(fā)展

-發(fā)展歷程：從古至今，押韻和平仄在詩(shī)詞創(chuàng)作中的應(yīng)用不斷演變，體現(xiàn)了文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)。

-發(fā)展實(shí)例：分析不同歷史時(shí)期詩(shī)詞押韻和平仄的特點(diǎn)，了解其演變過(guò)程。

9.押韻與平仄在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

-教學(xué)方法：將押韻和平仄的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-教學(xué)實(shí)例：設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞鑒賞、創(chuàng)作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握押韻和平仄的知識(shí)。

10.押韻與平仄在語(yǔ)言文字研究中的應(yīng)用

-研究方法：運(yùn)用押韻和平仄的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行研究和分析。

-研究實(shí)例：通過(guò)分析詩(shī)詞、歌詞等文學(xué)作品，探討押韻和平仄在語(yǔ)言文字中的運(yùn)用規(guī)律。七、板書設(shè)計(jì)

①押韻的概念與類型

-押韻：相鄰兩行或兩行以上的末尾字韻母相同或相近

-類型：平水韻、仄水韻、通韻

②平仄的概念與規(guī)律

-平仄：漢語(yǔ)語(yǔ)音中的聲調(diào)，分為平聲和仄聲

-規(guī)律：五言詩(shī)“仄仄平平仄”，七言詩(shī)“平平仄仄平平仄”

③押韻與平仄在詩(shī)詞創(chuàng)作中的應(yīng)用

-作用：增強(qiáng)音韻美，使詩(shī)句朗朗上口，富有節(jié)奏感

-應(yīng)用：平仄的起伏變化，表現(xiàn)情感，增強(qiáng)表達(dá)效果

④押韻與平仄的鑒賞

-方法：分析詩(shī)詞的押韻和平仄，感受音韻美和情感表達(dá)

-實(shí)例：分析詩(shī)詞押韻和平仄的特點(diǎn)，體會(huì)音韻美

⑤押韻與平仄在語(yǔ)言文字運(yùn)用中的實(shí)踐

-方法：運(yùn)用押韻和平仄的知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)效果

-實(shí)例：設(shè)計(jì)日常交流中的詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)

⑥押韻與平仄在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中的應(yīng)用

-特點(diǎn)：靈活運(yùn)用，結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新

-實(shí)例：分析現(xiàn)代詩(shī)歌中的押韻和平仄運(yùn)用，探討創(chuàng)新之處

⑦押韻與平仄的跨文化比較

-內(nèi)容：比較漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)言的押韻和平仄運(yùn)用

-異同：探討不同文化背景下的音韻特點(diǎn)

⑧押韻與平仄在文學(xué)史上的發(fā)展

-發(fā)展歷程：從古至今，押韻和平仄在詩(shī)詞創(chuàng)作中的應(yīng)用不斷演變

-實(shí)例：分析不同歷史時(shí)期詩(shī)詞押韻和平仄的特點(diǎn)

⑨押韻與平仄在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

-方法：將押韻和平仄的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和創(chuàng)作能力

-活動(dòng)：詩(shī)詞鑒賞、創(chuàng)作練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)

⑩押韻與平仄在語(yǔ)言文字研究中的應(yīng)用

-方法：運(yùn)用押韻和平仄的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行研究和分析

-實(shí)例：分析詩(shī)詞、歌詞等文學(xué)作品，探討押韻和平仄的運(yùn)用規(guī)律八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示詩(shī)詞的原文、朗誦音頻以及相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上都能得到豐富的體驗(yàn)，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的看法，并通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)性的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和興趣程度不同，他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果存在較大差異。有些學(xué)生對(duì)于音韻知識(shí)的掌握較為輕松，而有些學(xué)生則感到困難。

2.教學(xué)深度不夠：在講解押韻和平仄時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中缺乏創(chuàng)造力和深度理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂參與和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是在學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和