20 蜘蛛開店（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

20蜘蛛開店（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，通過講述蜘蛛開店的故事，讓學生體會童話的趣味性，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，通過學習生字詞，提高學生的識字能力，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎。教學設計注重啟發(fā)學生思維，引導學生主動參與課堂活動，激發(fā)學習熱情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過閱讀童話故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；2）通過學習生字詞，提升學生的語言理解和運用能力；3）通過參與課堂討論，培養(yǎng)學生合作學習、批判性思維和表達交流的能力；4）通過理解故事中的情感和價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣和道德觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對童話故事有一定的了解，他們可能已經接觸過一些簡單的童話故事，具備基本的閱讀理解能力。在生字詞方面，他們已經學習了拼音和一部分常用字，但識字量和詞匯量有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對童話故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事，因此他們對本課的學習興趣較高。在學習能力方面，學生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方法來維持他們的興趣。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過聽講學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字詞的識記和運用：由于識字量有限，學生在閱讀過程中可能遇到生字詞不認識的情況，影響閱讀流暢性和理解。

（2）理解故事內容：二年級學生對故事情節(jié)的把握能力有限，可能難以理解故事中的深層含義和情感。

（3）表達能力：學生在表達自己觀點時，可能存在語言表達不清晰、邏輯不嚴密的問題。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設童話情境，激發(fā)學生的學習興趣，如設置蜘蛛開店的故事背景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)。

2.運用互動式教學，設計小組討論和角色扮演活動，如讓學生分組討論蜘蛛開店過程中遇到的問題，并扮演不同角色進行表演，提高學生的參與度和表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示與故事相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解故事內容，同時運用電子白板進行生字詞教學，提高識字效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《蜘蛛開店》故事的預習資料，如故事梗概、角色分析等，明確預習目標，要求學生初步了解故事背景和角色設定。

設計預習問題：圍繞《蜘蛛開店》故事，設計問題如“蜘蛛開店的原因是什么？”“顧客提出了哪些要求？”引導學生思考故事情節(jié)和人物行為。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，收集預習反饋，確保學生能夠提前熟悉故事內容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀《蜘蛛開店》的故事，初步了解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己對故事的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以提問的方式導入，如“你們知道哪些童話故事？”，然后引入《蜘蛛開店》的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解故事中的生字詞，如“編織”、“蜘蛛網”等，通過圖片和實際物品展示，幫助學生理解字詞含義。

組織課堂活動：進行角色扮演活動，讓學生扮演蜘蛛、顧客等角色，重現故事情節(jié)。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解下，積極思考故事中的情節(jié)和人物心理。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗不同角色的情感和需求。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事和生字詞。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情節(jié)。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫作業(yè)，讓學生根據故事內容，用新學的字詞造句或寫小短文。

提供拓展資源：推薦與《蜘蛛開店》相關的書籍或動畫，鼓勵學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成相關練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解童話故事。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和閱讀后的反思，提升學生的自我評估能力。

在本節(jié)課中，教學重點在于幫助學生理解和記憶故事內容，教學難點在于生字詞的掌握和角色扮演的體驗。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。知識點梳理1.故事情節(jié)理解

-理解故事背景：蜘蛛開店的原因、地點和條件。

-掌握故事結構：起因、經過、結果。

-分析故事發(fā)展：蜘蛛開店的過程、顧客的要求、問題的解決。

2.人物形象分析

-蜘蛛：勤勞、有創(chuàng)意、善于思考。

-顧客：多樣，有不同的需求和期望。

-其他角色：如小蜜蜂、小螞蟻等，了解他們的特點和作用。

3.語文基礎知識

-生字詞：學習“編織”、“蜘蛛網”、“顧客”、“要求”等生字詞，掌握其讀音、結構和意思。

-詞語運用：學會在句子中運用新學的詞語，如用“編織”造句。

-句子仿寫：根據故事內容，仿寫句子，如“蜘蛛用細絲編織了一張美麗的蜘蛛網?！?/p>

4.語文技能培養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀故事，提高學生的閱讀理解能力。

-角色扮演：通過角色扮演，培養(yǎng)學生的表演能力和語言表達能力。

-創(chuàng)意想象：鼓勵學生在閱讀故事的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

5.思維品質提升

-邏輯思維：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

-問題解決：引導學生思考蜘蛛開店過程中遇到的問題及其解決方法。

-團隊合作：在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.情感態(tài)度價值觀

-勞動創(chuàng)造價值：通過蜘蛛開店的故事，讓學生認識到勞動的價值和意義。

-尊重他人：理解顧客的不同需求，培養(yǎng)學生尊重他人的品質。

-創(chuàng)新意識：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的解決方案。

7.文化傳承與理解

-童話故事的特點：了解童話故事的基本特點，如夸張、擬人等。

-中國傳統(tǒng)文化：通過學習《蜘蛛開店》這樣的童話故事，了解中國傳統(tǒng)文化的元素。

8.寫作技巧

-故事創(chuàng)作：學習如何創(chuàng)作一個簡單的故事，包括起因、經過、結果。

-詞語運用：在寫作中學會運用新學的詞語，豐富語言表達。

9.語文實踐

-課堂討論：在課堂上進行小組討論，分享對故事的理解和感受。

-家庭作業(yè)：布置與故事相關的家庭作業(yè)，如寫日記、畫漫畫等。

10.課外拓展

-閱讀相關書籍：推薦與《蜘蛛開店》相關的童話故事書籍，拓展學生的閱讀視野。

-觀看動畫電影：觀看與故事相關的動畫電影，加深對故事的理解和感受。板書設計①本文重點知識點：

-《蜘蛛開店》

-蜘蛛開店的原因：編織蜘蛛網賣

-顧客的要求：不同種類的圍巾

-蜘蛛遇到的困難：織網速度慢、顧客要求多

-蜘蛛的解決辦法：找助手、改變計劃

②生字詞：

-編織

-蜘蛛網

-顧客

-要求

-織網

-幫助

-改變

③重點句子：

-“蜘蛛想，如果有人買我的蜘蛛網，我可以開個店?！?/p>

-“可是，蜘蛛網要花很長時間才能織好。”

-“‘我可以找一些小動物來幫我?！┲胂胫??！?/p>

④故事結構：

-起因：蜘蛛開店的想法

-經過：蜘蛛開店的過程和遇到的困難

-結果：蜘蛛的解決辦法和開店的結果

⑤人物形象：

-蜘蛛：勤勞、有創(chuàng)意、善于思考

-顧客：多樣，有不同的需求和期望

-其他角色：小蜜蜂、小螞蟻等，了解他們的特點和作用

⑥教學目標：

-理解故事內容

-學習生字詞

-培養(yǎng)閱讀理解能力

-提高語言表達能力

-培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過故事、圖片、音樂等多種方式創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元互動，提升參與：我注重課堂互動，設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在參與中學習，提升他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學：在生字詞教學中，我發(fā)現部分學生對生字詞的識記不夠牢固，需要進一步加強生字詞的復習和應用。

2.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，學生的注意力容易分散，需要更好地控制課堂節(jié)奏，提高教學效率。

3.學生個性化指導：在教學中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，對一些基礎較弱的學生缺乏個性化的指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強生字詞教學：通過設計趣味性的生字詞游戲，讓學生在游戲中識記和運用生字詞，同時，課后布置針對性的生字詞練習，鞏固記憶。

2.優(yōu)化課堂管理：加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，并通過鼓勵、表揚等方式引導學生遵守。同時，適時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。

3.個性化指