10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時(shí)《勿忘國恥》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時(shí)《勿忘國恥》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時(shí)《勿忘國恥》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義：重點(diǎn)理解抗日戰(zhàn)爭勝利對中國和世界的重要影響，以及對中國民族精神的塑造。

-人民解放戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志性事件：明確平津戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等事件的歷史意義。

2.難點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史過程：學(xué)生難以把握抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)，再到勝利的全過程。

-人民解放戰(zhàn)爭的復(fù)雜戰(zhàn)略：理解解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、圍城打援等策略對學(xué)生來說較為困難。

3.解決辦法與突破策略：

-通過歷史圖片、地圖等直觀材料，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史進(jìn)程。

-結(jié)合歷史人物故事，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭中的英勇事跡，增強(qiáng)情感共鳴。

-采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略決策，提高分析問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和視頻資料庫

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源和資料下載

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)上博物館展覽

-教學(xué)手段：歷史地圖、戰(zhàn)爭形勢圖、人物畫像、戰(zhàn)爭故事錄音等教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景和重要事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《勿忘國恥》這一課題，設(shè)計(jì)問題如“抗日戰(zhàn)爭對中國歷史有哪些影響？”“人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述抗日戰(zhàn)爭的感人故事或展示歷史照片，引出《勿忘國恥》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義和人民解放戰(zhàn)爭的標(biāo)志性事件，如平津戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，以及解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略決策。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“抗日戰(zhàn)爭中民族精神的表現(xiàn)有哪些？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和思考。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫短文、繪制歷史時(shí)間線等。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件和勝利意義。

（2）學(xué)生掌握了抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，包括對中國和世界的影響，以及對中國民族精神的塑造。

（3）學(xué)生了解了人民解放戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志性事件，如平津戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等，以及這些事件的歷史意義。

（4）學(xué)生能夠分析抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因，如民族覺醒、英勇斗爭、戰(zhàn)略決策等。

2.能力方面：

（1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等活動，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（2）學(xué)生通過實(shí)踐活動，如繪制歷史時(shí)間線、撰寫短文等，提高了動手能力和表達(dá)能力。

（3）學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（4）學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會了如何對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國主義情感。

（2）學(xué)生認(rèn)識到和平的珍貴，樹立了維護(hù)世界和平的信念。

（3）學(xué)生從歷史人物和事件中汲取了勇敢、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)了積極向上的精神風(fēng)貌。

（4）學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，樹立了為國家和民族貢獻(xiàn)力量的決心。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在課堂討論中，能夠結(jié)合歷史事實(shí)，分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，如民族覺醒、英勇斗爭、戰(zhàn)略決策等。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭勝利意義的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，傾聽他人意見，提出自己的看法，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）學(xué)生在觀看歷史紀(jì)錄片時(shí)，能夠感受到戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的痛苦，增強(qiáng)了愛國主義情感。

（5）學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、提高課堂參與度等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以通過設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在預(yù)習(xí)資料中加入一些歷史謎題，讓學(xué)生在查找答案的過程中，更深入地了解歷史背景和人物。同時(shí)，我也可以鼓勵學(xué)生通過家庭調(diào)查，了解家族中是否有參加過抗日戰(zhàn)爭或解放戰(zhàn)爭的前輩，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能讓他們從個(gè)人角度去感受歷史的厚重。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略決策理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，用更加直觀的方式講解戰(zhàn)略決策。比如，我可以使用地圖模擬戰(zhàn)爭中的行軍路線，或者通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)指揮官的決策過程。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)，有時(shí)會陷入主觀情緒，忽視了客觀事實(shí)。為了培養(yǎng)他們的批判性思維，我打算在課堂活動中加入更多的事實(shí)核對環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)之前，先對信息進(jìn)行核實(shí)。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于歷史的抽象概念理解不夠，比如“民族精神”這樣的概念。為了幫助他們更好地理解，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多具體的歷史事件和人物故事，讓學(xué)生通過具體案例來感受抽象概念的實(shí)際意義。

在評價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，比如學(xué)生自評、互評，以及基于項(xiàng)目的評價(jià)，這樣既能評估學(xué)生的知識掌握，也能評估他們的能力提升。

最后，我意識到自己在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。為了更好地管理課堂，我打算在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上適時(shí)進(jìn)行提醒，確保所有學(xué)生都能集中注意力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

-人民解放戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志性事件

-抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

-人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因

②關(guān)鍵詞：

-抗日戰(zhàn)爭

-人民解放戰(zhàn)爭

-勝利

-歷史意義

-標(biāo)志性事件

-原因

③