2024年一年級(jí)品生下冊(cè) 第四單元《主題3 到哪兒找答案》說課稿 上海教科版001

2024年一年級(jí)品生下冊(cè)第四單元《主題3到哪兒找答案》說課稿上海教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《到哪兒找答案》旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同途徑獲取知識(shí)，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、問老師等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中尋找答案，提高解決問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過探索不同知識(shí)獲取途徑，提升信息素養(yǎng)；增強(qiáng)問題意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決簡(jiǎn)單問題；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中交流與分享，發(fā)展人際交往能力；激發(fā)對(duì)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初步具備基本的閱讀和書寫能力，對(duì)周圍環(huán)境有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的文字和圖片。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的提問和回答，對(duì)尋找答案的概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)探索未知領(lǐng)域有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀學(xué)習(xí)上，通過觀察和模仿老師或其他同學(xué)的行為來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過圖片、實(shí)物等方式更容易理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，難以從文字中提取關(guān)鍵信息。在尋找答案的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的詞匯或概念，導(dǎo)致理解障礙。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解不同知識(shí)獲取途徑，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流。

2.設(shè)計(jì)“尋找答案”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找答案，提高參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示尋找答案的步驟和方法，結(jié)合實(shí)物教具，如圖書、電腦等，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)獲取的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼。

2.學(xué)生角色：熱情回應(yīng)老師，坐姿端正。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)尋找答案的興趣。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：播放視頻后，老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到過問題嗎？你們是如何解決這些問題的？”引導(dǎo)學(xué)生思考尋找答案的重要性。

二、新課講授

1.老師角色：板書課題《到哪兒找答案》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察板書，思考課題。

3.教學(xué)內(nèi)容：講解尋找答案的方法，如查閱圖書、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教他人等。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：

a.老師舉例說明查閱圖書的方法，如去圖書館、書店等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書資源。

b.老師講解上網(wǎng)搜索的方法，如使用搜索引擎、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站等，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

c.老師強(qiáng)調(diào)請(qǐng)教他人的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問，尊重他人。

三、小組討論

1.老師角色：將學(xué)生分成小組，分配討論任務(wù)。

2.學(xué)生角色：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生探討如何高效地尋找答案，總結(jié)出適合自己的方法。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：

a.老師提出討論問題：“你們認(rèn)為在尋找答案的過程中，哪些方法最有效？”

b.學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

c.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.老師角色：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)，提高尋找答案的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案，如查找家庭作業(yè)答案、了解天氣情況等。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：

a.老師布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

b.學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋找答案。

c.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

五、總結(jié)與反思

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尋找答案的重要性。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

3.教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)尋找答案的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：

a.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些尋找答案的方法？”

b.學(xué)生回答問題，分享自己的收獲。

c.老師總結(jié)：“尋找答案是一個(gè)不斷探索的過程，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)內(nèi)容：布置與尋找答案相關(guān)的作業(yè)，如查找資料、寫心得體會(huì)等。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)：

a.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后查找一本自己喜歡的圖書，并總結(jié)書中的內(nèi)容?！?/p>

b.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，查找資料，完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.知識(shí)獲取途徑：

-圖書館：了解圖書館的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用圖書目錄和檢索系統(tǒng)查找資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：掌握搜索引擎的使用方法，學(xué)會(huì)篩選和評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性。

-詢問他人：學(xué)會(huì)禮貌地提問，尊重他人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.尋找答案的方法：

-閱讀理解：提高閱讀速度和理解能力，從文字中提取關(guān)鍵信息。

-觀察與實(shí)驗(yàn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證現(xiàn)象背后的原理。

-思考與推理：培養(yǎng)邏輯思維能力，通過推理解決問題。

3.合作學(xué)習(xí)與交流：

-小組討論：學(xué)會(huì)在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-分工合作：明確分工，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-勇于提問：敢于提出問題，不怕犯錯(cuò)，培養(yǎng)好奇心和求知欲。

-堅(jiān)持不懈：面對(duì)困難不放棄，培養(yǎng)毅力和耐心。

-主動(dòng)學(xué)習(xí)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.信息素養(yǎng)：

-網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)：了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息。

-信息的篩選與評(píng)估：學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?，提高信息素養(yǎng)。

6.終身學(xué)習(xí)觀念：

-學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-終身學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，不斷提升自己。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)獲取途徑：

-圖書館：檢索系統(tǒng)、目錄、資料查找

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎、信息評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)安全

-詢問他人：禮貌提問、尊重他人、獲取經(jīng)驗(yàn)

②尋找答案的方法：

-閱讀理解：關(guān)鍵信息提取、理解速度

-觀察與實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)、原理驗(yàn)證

-思考與推理：邏輯思維、問題解決

③合作學(xué)習(xí)與交流：

-小組討論：觀點(diǎn)表達(dá)、傾聽、分工合作

-分工合作：明確分工、共同任務(wù)、團(tuán)隊(duì)精神

④學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-勇于提問：好奇心、求知欲

-堅(jiān)持不懈：毅力、耐心

-主動(dòng)學(xué)習(xí)：參與活動(dòng)、效率提升

⑤信息素養(yǎng)：

-網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)：個(gè)人信息保護(hù)

-信息的篩選與評(píng)估：信息真?zhèn)伪鎰e

⑥終身學(xué)習(xí)觀念：

-學(xué)習(xí)興趣：動(dòng)力激發(fā)

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：習(xí)慣培養(yǎng)、效率

-終身學(xué)習(xí)：持續(xù)過程、自我提升教學(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束了，我坐在教室外，回顧了一下今天的課堂，心中有許多感慨。我想，作為老師，教學(xué)反思是必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，我注意到在今天的課堂中，孩子們對(duì)于尋找答案的方法表現(xiàn)出了極大的興趣。當(dāng)我提到圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，他們的眼睛都亮了起來，積極舉手發(fā)言，分享自己曾經(jīng)使用過的查找方法。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我們的課程設(shè)計(jì)是符合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠積極參與，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫，不夠自信。這可能是由于一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力還不夠成熟，或者是他們對(duì)于在集體面前表達(dá)自己還不太習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟惶珪?huì)主動(dòng)去尋找答案。這可能與他們的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過提問、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來解決問題。

在教學(xué)過程中，我還注意到多媒體課件的使用對(duì)學(xué)生的注意力有一定的影響。有的學(xué)生在觀看課件時(shí)，可能會(huì)分散注意力，而忽略了老師的講解。因此