20 青山不老 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20青山不老說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《青山不老》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏之心，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章主旨，提高邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和創(chuàng)作熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的記敘文，掌握基本的修辭手法和文學(xué)常識(shí)。在閱讀《青山不老》之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，對(duì)這類(lèi)題材有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)情懷有較高的興趣，愿意通過(guò)閱讀了解家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字感受作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字理解，而另一部分學(xué)生可能更注重畫(huà)面感受和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)一些生僻的詞匯或修辭手法感到困惑。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉文章主旨時(shí)，可能存在一定的困難。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，包括課文原文、教學(xué)參考資源。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組討論、朗讀體會(huì)、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《青山不老》課文的目標(biāo)，要求學(xué)生提前了解作者背景和文章主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《青山不老》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何描繪青山？”、“你認(rèn)為青山象征著什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群反饋或?qū)W生筆記提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解作者對(duì)青山的具體描繪。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與自然風(fēng)光相關(guān)的視頻，引出《青山不老》的主題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)青山的理解，以及課文中的修辭手法如何增強(qiáng)表達(dá)效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文，掌握修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與自然風(fēng)光相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成課后作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然風(fēng)光攝影作品：收集與《青山不老》中描繪的青山景色相似的自然風(fēng)光攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的美麗。

-詩(shī)歌朗誦：選取與自然風(fēng)光相關(guān)的詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的自然之美。

-生態(tài)保護(hù)文章：介紹關(guān)于生態(tài)保護(hù)的文章，讓學(xué)生了解人類(lèi)與自然和諧共生的理念，提高環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保公益活動(dòng)：介紹一些環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

2.拓展建議：

-視覺(jué)感受：組織學(xué)生觀看與自然風(fēng)光相關(guān)的紀(jì)錄片，如《美麗中國(guó)》、《地球脈動(dòng)》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的神奇和美麗。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加植樹(shù)、清理垃圾等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)保的重要性。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與自然風(fēng)光相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“家鄉(xiāng)的變遷”、“水資源保護(hù)”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-課外閱讀：推薦一些與自然風(fēng)光相關(guān)的書(shū)籍，如《大自然的小秘密》、《森林報(bào)》等，讓學(xué)生在課外拓展知識(shí)面。

-主題班會(huì)：以“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光”為主題，組織一次班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)美景的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。

-環(huán)保手抄報(bào)：讓學(xué)生以“環(huán)保從我做起”為主題，制作一份手抄報(bào)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“綠色家園，從我做起”等，提高學(xué)生的環(huán)保宣傳能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青山的象征意義：自然之美、家鄉(xiāng)情懷、生命之堅(jiān)韌。

-修辭手法：比喻、擬人等。

-作者情感：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏。

②重點(diǎn)詞：

-青山：指代家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，具有象征意義。

-不老：象征青山永恒，寓意家鄉(xiāng)的繁榮昌盛。

-繁茂：形容青山的生機(jī)勃勃，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的活力。

③重點(diǎn)句：

-“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”（表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情）

-“那青山，就像一位慈祥的老人，永遠(yuǎn)守護(hù)著我們?！保ū扔餍揶o，表現(xiàn)青山與家鄉(xiāng)的緊密聯(lián)系）

-“這里的山水，養(yǎng)育了一代又一代人，也見(jiàn)證了家鄉(xiāng)的變遷?！保ㄕf(shuō)明青山與家鄉(xiāng)的深厚歷史底蘊(yùn)）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它讓我有機(jī)會(huì)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在《青山不老》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的提升：

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不匹配。改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的活動(dòng)，比如通過(guò)角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生閱讀理解的深度：

在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文章的深層含義理解不夠深入。改進(jìn)措施：我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更多引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章的象征意義和作者的情感表達(dá)。

3.教學(xué)資源的利用：

雖然我在課前準(zhǔn)備了一些拓展資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我并沒(méi)有充分利用這些資源。改進(jìn)措施：我會(huì)更加有效地整合和利用教學(xué)資源，比如在課堂上展示相關(guān)的圖片、視頻，或者引入相關(guān)的詩(shī)歌，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)：

課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高。改進(jìn)措施：我會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧。

5.課堂管理的有效性：

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時(shí)不夠靈活。改進(jìn)措施：我會(huì)提前預(yù)想可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以便在課堂上能夠更加從容地處理問(wèn)題。

6.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都有所不同，