2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國(guó)古代政治家 第6課 康熙皇帝與多民族國(guó)家的鞏固（3）教學(xué)說(shuō)課稿 岳麓版選修4001

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國(guó)古代政治家第6課康熙皇帝與多民族國(guó)家的鞏固（3）教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版選修4主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“康熙皇帝與多民族國(guó)家的鞏固”為主題，通過(guò)分析康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國(guó)家、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整方面的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)康熙皇帝的卓越政治才能和民族政策。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合歷史背景和文獻(xiàn)資料，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解康熙皇帝的歷史地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史思維，通過(guò)分析康熙皇帝的政策，提升學(xué)生解讀歷史材料、理解歷史事件的能力；二是文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多民族國(guó)家的文化融合與和諧共生；三是愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族和諧的認(rèn)同感；四是法治意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)明清時(shí)期的歷史背景有一定的了解，包括明朝的衰落和清朝的建立，以及清朝前期的民族政策和對(duì)外關(guān)系。這些知識(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，能夠通過(guò)歷史事件理解歷史規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀史料來(lái)深入理解歷史，有的則更傾向于通過(guò)圖表和地圖來(lái)直觀把握歷史進(jìn)程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)康熙皇帝與多民族國(guó)家的鞏固這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)康熙皇帝時(shí)期的民族政策理解不夠深入，難以把握其歷史意義；二是對(duì)于多民族國(guó)家的概念和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，難以理解不同民族之間的關(guān)系；三是分析歷史事件時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以從多角度進(jìn)行思考。因此，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：岳麓版選修4歷史教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：康熙皇帝相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、圖表、案例分析、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放康熙皇帝時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注康熙皇帝的形象和他在歷史上的地位。

2.提出問(wèn)題：康熙皇帝是如何鞏固多民族國(guó)家的？他采取了哪些重要措施？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.康熙皇帝的統(tǒng)治背景（5分鐘）

-分析康熙皇帝時(shí)期的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，包括清朝的疆域、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系。

-講解康熙皇帝的治國(guó)理念，如“寬政”、“仁政”等。

2.康熙皇帝鞏固多民族國(guó)家的措施（10分鐘）

-統(tǒng)一多民族國(guó)家：講解康熙皇帝在平定三藩之亂、收復(fù)臺(tái)灣、鞏固邊疆等方面的貢獻(xiàn)。

-維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整：分析康熙皇帝在抗擊沙俄侵略、解決準(zhǔn)噶爾叛亂等問(wèn)題上的策略。

-民族政策：介紹康熙皇帝對(duì)漢族、蒙古族、藏族等民族的優(yōu)惠政策，促進(jìn)民族融合。

3.康熙皇帝的歷史地位和影響（5分鐘）

-分析康熙皇帝在歷史進(jìn)程中的地位，如“千古一帝”之稱。

-講解康熙皇帝對(duì)后世的影響，如為清朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材，完成課后練習(xí)題。

2.教師選取典型習(xí)題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題，如“康熙皇帝的民族政策有哪些特點(diǎn)？”“康熙皇帝的統(tǒng)治對(duì)后世有何影響？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本課內(nèi)容的理解和感悟。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)康熙皇帝在鞏固多民族國(guó)家方面的貢獻(xiàn)。

3.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從康熙皇帝的治國(guó)理念中汲取智慧，為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)康熙皇帝在鞏固多民族國(guó)家方面的貢獻(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解康熙皇帝在統(tǒng)一多民族國(guó)家、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整方面的主要措施和政策，包括平定三藩之亂、收復(fù)臺(tái)灣、抗擊沙俄侵略等歷史事件，以及相應(yīng)的民族政策和對(duì)外關(guān)系。

2.思維能力：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高了解讀歷史資料、分析歷史問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)康熙皇帝時(shí)期的民族政策，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到多民族國(guó)家的文化融合與和諧共生的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

4.歷史意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史人物在歷史進(jìn)程中的重要作用，理解康熙皇帝在鞏固多民族國(guó)家、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一中的歷史地位，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和敬畏之心。

5.愛(ài)國(guó)主義情感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)康熙皇帝的生平事跡，激發(fā)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

6.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在分析康熙皇帝的治國(guó)策略時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。

7.實(shí)踐能力：通過(guò)課堂討論、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.道德品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠從康熙皇帝的仁政、寬政中汲取道德智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段和提出問(wèn)題的方式，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)康熙皇帝這個(gè)歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了課后練習(xí)題作為練習(xí)材料，希望通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，在講解習(xí)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于解題思路和方法不夠清晰，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，希望引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的回答讓我看到了他們的思考深度，但也暴露出他們?cè)跉v史知識(shí)積累和運(yùn)用上的不足。這讓我反思，如何在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生建立起歷史知識(shí)體系，提高他們的歷史素養(yǎng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感悟，這讓我看到了學(xué)生的主體性。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是?duì)自己的觀點(diǎn)不夠堅(jiān)定。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了康熙皇帝在歷史進(jìn)程中的地位。我希望通過(guò)這樣的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)康熙皇帝的歷史地位有更深刻的認(rèn)識(shí)。

1.優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立起完整的歷史知識(shí)體系。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①康熙皇帝的統(tǒng)治背景

-明清時(shí)期的歷史背景

-清朝的疆域與民族關(guān)系