19《只有一個地球》 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《只有一個地球》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到地球資源的有限性。

2.提升學生的語言表達能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，學會運用恰當?shù)恼Z言表達觀點。

3.增強學生的文本解讀能力，學會從不同角度分析課文，提煉中心思想。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文章。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些關于環(huán)境保護和自然資源的話題，具備一定的知識儲備。

2.學生的學習興趣普遍較高，對于環(huán)保話題有著較強的關注。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過課文中的描述產(chǎn)生共鳴。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對生詞的識別和記憶，以及對課文內(nèi)容的深入理解。在表達觀點時，可能存在語言組織不夠流暢、邏輯性不強的問題。此外，對于環(huán)保話題的討論，部分學生可能因為個人經(jīng)歷有限而缺乏深入的見解。在合作學習過程中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學資源-教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

-生字卡片：用于生字認讀和復習

-多媒體課件：包含課文內(nèi)容、圖片和視頻資料

-環(huán)保主題圖片：用于展示地球資源現(xiàn)狀

-小組討論記錄表：用于記錄小組討論成果

-教學視頻：與課文內(nèi)容相關的環(huán)保紀錄片或動畫

-網(wǎng)絡資源：相關環(huán)保網(wǎng)站、在線閱讀材料

-教學手段：實物展示（如地球儀）、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《只有一個地球》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球上的自然資源有哪些？”“為什么說地球是唯一的家園？”“我們可以如何保護地球？”等，引導學生自主思考。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容，初步了解地球資源的現(xiàn)狀和環(huán)保的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球圖片和地球資源的視頻，引出《只有一個地球》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、難句和環(huán)保知識，如“可再生資源”、“非可再生資源”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并討論如何保護地球。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗環(huán)保知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環(huán)保知識。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于環(huán)保的作文或手抄報，要求學生結合課文內(nèi)容，提出自己的環(huán)保行動方案。

-提供拓展資源：推薦與環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解地球資源的有限性，以及如何采取實際行動保護地球。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生形成環(huán)保意識，并學會將理論知識應用于實際生活中。學生學習效果1.知識層面：

（1）學生對地球資源的認識更加深刻，了解到地球上的自然資源分為可再生資源和非可再生資源，以及它們的特點和重要性。

（2）學生掌握了環(huán)保的基本概念和原則，如可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟，能夠將這些概念與實際生活相結合。

（3）學生了解了人類活動對地球環(huán)境的影響，以及這些影響導致的生態(tài)環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等。

（4）學生學會了識別和描述不同類型的污染，如大氣污染、水污染、土壤污染等，以及它們對人類和地球的影響。

2.技能層面：

（1）學生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠快速把握課文主旨，理解作者的觀點和意圖。

（2）學生在語言表達方面得到了鍛煉，能夠用恰當?shù)恼Z言描述環(huán)保問題，提出自己的觀點和建議。

（3）學生在信息搜索和處理方面有了提高，能夠利用網(wǎng)絡等資源，查找與環(huán)保相關的資料，并進行篩選和整理。

（4）學生在合作學習方面有了新的認識，能夠與同學共同探討環(huán)保問題，分享各自的觀點和經(jīng)驗。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

（1）學生樹立了環(huán)保意識，認識到保護地球資源的重要性，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。

（2）學生養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。

（3）學生在面對環(huán)保問題時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于承擔責任，敢于擔當。

（4）學生增強了社會責任感，意識到自己是地球大家庭的一員，應該為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

具體學習效果如下：

1.學生能夠熟練掌握以下生字詞：可再生資源、非可再生資源、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、生物多樣性、污染等。

2.學生能夠結合課文內(nèi)容，分析人類活動對地球環(huán)境的影響，如過度開采、污染排放等。

3.學生能夠列舉出生活中常見的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

4.學生能夠針對環(huán)保問題，提出自己的觀點和建議，如推廣綠色出行、節(jié)約能源等。

5.學生能夠通過小組合作，共同完成環(huán)保主題的手抄報或作文，表達對環(huán)保的認識和感悟。

6.學生在課后拓展學習中，能夠主動查找與環(huán)保相關的資料，如環(huán)保法規(guī)、環(huán)保案例等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《只有一個地球》，這是一篇關于環(huán)保的課文，對于我們六年級的學生來說，既是一次知識的學習，也是一次情感態(tài)度的熏陶。在這節(jié)課的教學過程中，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示地球的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到地球的美麗和脆弱。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論中分享自己的看法，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力。當然，我也注意到了一些不足，比如在小組討論時，部分學生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，導致討論不夠深入。

在課堂管理方面，我也有幾點思考。比如，在學生進行小組討論時，如何確保每個學生都有機會發(fā)言，如何引導他們有序地表達自己的觀點，這些都是我需要進一步學習和提高的地方。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我需要更加關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，要及時給予幫助和指導。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識層面，對地球資源有了更深入的了解；在技能層面，他們的閱讀理解能力和表達能力都有