19《只有一個地球》 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《只有一個地球》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到地球資源的有限性。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀能力，學(xué)會從不同角度分析課文，提煉中心思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文章。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和自然資源的話題，具備一定的知識儲備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對于環(huán)保話題有著較強(qiáng)的關(guān)注。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過課文中的描述產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對生詞的識別和記憶，以及對課文內(nèi)容的深入理解。在表達(dá)觀點(diǎn)時，可能存在語言組織不夠流暢、邏輯性不強(qiáng)的問題。此外，對于環(huán)保話題的討論，部分學(xué)生可能因?yàn)閭€人經(jīng)歷有限而缺乏深入的見解。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

-生字卡片：用于生字認(rèn)讀和復(fù)習(xí)

-多媒體課件：包含課文內(nèi)容、圖片和視頻資料

-環(huán)保主題圖片：用于展示地球資源現(xiàn)狀

-小組討論記錄表：用于記錄小組討論成果

-教學(xué)視頻：與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)保紀(jì)錄片或動畫

-網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站、在線閱讀材料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如地球儀）、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《只有一個地球》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球上的自然資源有哪些？”“為什么說地球是唯一的家園？”“我們可以如何保護(hù)地球？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容，初步了解地球資源的現(xiàn)狀和環(huán)保的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示地球圖片和地球資源的視頻，引出《只有一個地球》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、難句和環(huán)保知識，如“可再生資源”、“非可再生資源”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并討論如何保護(hù)地球。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)環(huán)保知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解環(huán)保知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于環(huán)保的作文或手抄報(bào)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的環(huán)保行動方案。

-提供拓展資源：推薦與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解地球資源的有限性，以及如何采取實(shí)際行動保護(hù)地球。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生形成環(huán)保意識，并學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識層面：

（1）學(xué)生對地球資源的認(rèn)識更加深刻，了解到地球上的自然資源分為可再生資源和非可再生資源，以及它們的特點(diǎn)和重要性。

（2）學(xué)生掌握了環(huán)保的基本概念和原則，如可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，能夠?qū)⑦@些概念與實(shí)際生活相結(jié)合。

（3）學(xué)生了解了人類活動對地球環(huán)境的影響，以及這些影響導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等。

（4）學(xué)生學(xué)會了識別和描述不同類型的污染，如大氣污染、水污染、土壤污染等，以及它們對人類和地球的影響。

2.技能層面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠快速把握課文主旨，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

（2）學(xué)生在語言表達(dá)方面得到了鍛煉，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述環(huán)保問題，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（3）學(xué)生在信息搜索和處理方面有了提高，能夠利用網(wǎng)絡(luò)等資源，查找與環(huán)保相關(guān)的資料，并進(jìn)行篩選和整理。

（4）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有了新的認(rèn)識，能夠與同學(xué)共同探討環(huán)保問題，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

（1）學(xué)生樹立了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)地球資源的重要性，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。

（3）學(xué)生在面對環(huán)保問題時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)。

（4）學(xué)生增強(qiáng)了社會責(zé)任感，意識到自己是地球大家庭的一員，應(yīng)該為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

具體學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠熟練掌握以下生字詞：可再生資源、非可再生資源、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生物多樣性、污染等。

2.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析人類活動對地球環(huán)境的影響，如過度開采、污染排放等。

3.學(xué)生能夠列舉出生活中常見的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

4.學(xué)生能夠針對環(huán)保問題，提出自己的觀點(diǎn)和建議，如推廣綠色出行、節(jié)約能源等。

5.學(xué)生能夠通過小組合作，共同完成環(huán)保主題的手抄報(bào)或作文，表達(dá)對環(huán)保的認(rèn)識和感悟。

6.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找與環(huán)保相關(guān)的資料，如環(huán)保法規(guī)、環(huán)保案例等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文，對于我們六年級的學(xué)生來說，既是一次知識的學(xué)習(xí)，也是一次情感態(tài)度的熏陶。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示地球的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地球的美麗和脆弱。我還設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中分享自己的看法，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。當(dāng)然，我也注意到了一些不足，比如在小組討論時，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摷记桑瑢?dǎo)致討論不夠深入。

在課堂管理方面，我也有幾點(diǎn)思考。比如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時，如何確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，如何引導(dǎo)他們有序地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些都是我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的地方。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時給予幫助和指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生在知識層面，對地球資源有了更深入的了解；在技能層面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有