第一單元寫作《寫出人物特點》（教學(xué)設(shè)計）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

統(tǒng)編版七下語文寫作1《寫出人物特點》教學(xué)設(shè)計1.理解寫人物不僅要寫出外在特點，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.把握人物外在特點與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)習(xí)如何運用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物特點。學(xué)習(xí)重點1.理解寫人物不僅要寫出外在特點，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.把握人物外在特點與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點1.把握人物外在特點與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)如何運用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物特點。一．導(dǎo)入新課。記敘文寫作除了記事，也常常寫人。每個人都有不同特點。有的頭發(fā)濃密，有的頭發(fā)散亂;有的眼窩深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:這是外貌的差異。有的活潑好動，有的老成持重;有的沉默木訥，有的幽默風(fēng)趣:這是性格的差異。圖2、圖4分別是文學(xué)家魯迅和科學(xué)家愛因斯坦的肖像漫畫，把它們分別跟圖1、圖3的人物照片對比一下，看看畫家抓住了人物哪些方面的特征。二．學(xué)習(xí)新課。1.回顧課文，歸納方法。（1）思考回顧：①我們剛剛學(xué)過的第一單元四篇課文，都寫了人物，回憶作者分別寫出了人物怎樣的特點。②在這幾篇課文中，作者運用了哪些方法來表現(xiàn)人物的特點？。（2）《鄧稼先》。①忠厚平實的品格：與奧本海默對比;選取具體事例。②嚴謹認真的作風(fēng)：語言的細節(jié)描寫。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我?！炎C實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。=3\*GB3③責(zé)任感與獻身精神：環(huán)境襯托；夾敘夾議。（3）《說和做》。①作為學(xué)者：在學(xué)術(shù)上嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度。寫法：細節(jié)描寫；夾敘夾議。②作為革命家：為國家、民族勇于獻身的革命精神。寫法：語言、動作、神態(tài)和外貌描寫；夾敘夾議。（4）《列夫﹒托爾斯泰》。①丑陋普通的外貌：夸張的比喻、正面與側(cè)面結(jié)合、整體和局部結(jié)合、對比、特寫。②充滿智慧的眼睛：夸張的比喻、鋪陳渲染、用詞典雅。（5）《孫權(quán)勸學(xué)》。①呂蒙：虛心聽勸、勤奮好學(xué)。②孫權(quán)：關(guān)心部下、要求嚴格、善于勸說。=3\*GB3③魯肅：性格直爽、愛才敬才。寫法：具體事件、語言描寫、側(cè)面描寫。（6）歸納方法=1\*GB3①細心觀察，抓住人物特點；=2\*GB3②描寫外貌，突出獨特之處；=3\*GB3③充實材料，選擇具體事件；=4\*GB3④抓住細節(jié)，展現(xiàn)人物精神。2.分析佳作，學(xué)習(xí)方法。（1）閱讀下面文章選段，說說作者抓住人物的什么特點來寫，運用了哪些方法來突出人物的特點。我的老師(節(jié)選）賈平凹①我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。②幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。③我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫。”再問：寫的什么？說：“字?！庇謫枺菏裁醋郑空f：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，××××××××××春，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。④我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？（2）學(xué)生對照下面寫人記事類文章評價量表，說說上面的文章好在哪里。（3）教師總結(jié)明確。=1\*GB3①第1、2段運用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)孫涵泊天真可愛、充滿好奇的特點。=2\*GB3②第2、3段運用了語言描寫，表現(xiàn)孫涵泊有愛心、善良、率真的特點。=3\*GB3③第3段運用了動作描寫，率真坦誠、實事求是的特點。=4\*GB3④第2、3段運用了對比手法，將孫涵泊與“我”作對比，突出他善良、率真的品質(zhì)。=5\*GB3⑤第2、3段結(jié)尾都運用了議論、抒情的語句，對孫涵泊的品質(zhì)進行概括和贊揚。3.寫作實踐，訓(xùn)練寫法。（1）片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫像”寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒!提示:=1\*GB3①“畫像”時，可寫人物外貌、衣著、體態(tài)、神情等。=2\*GB3②要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開朗的笑容等，寫出人物的特點。=3\*GB3③可以進一步關(guān)注人物的口頭禪、標志性動作，這些內(nèi)容更具有辨識度。任務(wù)解讀：①要以本班的、熟悉的同學(xué)為寫作對象，并以一個同學(xué)為主，不能寫成同學(xué)群像。②描寫時應(yīng)生動形象，突出人物的特征，使人物形象具有立體感。③應(yīng)該抓住所描寫人物區(qū)別于他人的特點，凸顯人物個性。選材立意：①可以容貌為重點。通過寫某位同學(xué)的五官、頭發(fā)、胡須等，體現(xiàn)其長相特點。②可以衣著為重點。通過寫某位同學(xué)的穿衣、搭配風(fēng)格或衣服的潔凈度，突出其愛美、時尚、整潔等特點。③可以體態(tài)為重點。通過寫某位同學(xué)走路時或快或慢的特點，表現(xiàn)其或急或緩的行事風(fēng)格。=4\*GB3④可以神情為重點。通過寫某位同學(xué)專注于解題時的神態(tài)，表現(xiàn)該同學(xué)勤于思考、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例文示范：不一樣的他，真實的我這人長得挺帥，五官立體，嘴巴小小的。再配上一副藍框眼鏡，則更添一份英氣。別人都說，戴眼鏡的人沉著冷靜，小嘴巴的人訥言。我可以摸著良心告訴你，這些話若要用在他身上，那可統(tǒng)統(tǒng)是假話！他的眼睛在鏡片后面調(diào)皮地轉(zhuǎn)動著，誰也不知道他在打什么主意。他一旦開口，就像一輛失控的大卡車，怎么也停不下來。除此之外，在外人眼里，這人還有些強烈的爭先意識，有什么好事他都搶著上前，唯恐落后。不過，遇到“壞事”，這人也絕不認慫，敢于發(fā)聲。就拿維護班級紀律這事說吧，自習(xí)課上，誰要是敢擾亂學(xué)習(xí)氛圍，他肯定會第一時間“挺身而出”，先是“路見不平一聲吼”，而后又“動之以情，曉之以理”，直說得大家心服口服。【點評】①形象鮮明。小作者抓住“他”活潑、守紀的特點，巧用外貌描寫，使人物形象更顯鮮活。②描摹準確?！拔骞倭Ⅲw”“嘴巴小小的”概寫人物外貌特征，“他一旦……停不下來”“爭先意識”“敢于發(fā)聲”突出人物性格特點。二者相結(jié)合，使人物形象更豐滿，指向更明確。（2）也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征還要寫出他的性格與氣質(zhì)。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:=1\*GB3①可以抓住好朋友的外貌、表情、動作、語言等，既繪其外貌，又顯示精神。=2\*GB3②要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個事例突出表現(xiàn)他的某個特點，也可以使用多個事例表現(xiàn)他不同方面的特點。=3\*GB3③可以抓住一些精彩的細節(jié)，細致表現(xiàn)好朋友的獨特之處。任務(wù)解讀：①題干限定了寫作對象，也就是不能寫成家人、老師或其他同學(xué)等。②題干還提示了寫作內(nèi)容，既要寫出好朋友的外在特征，又要寫出其性格與氣質(zhì)。③提示語明確了要將人物放在特定的事件中來寫，可以選擇一個或多個事例表現(xiàn)他的特點。=4\*GB3④提示語要求抓住一些精彩的細節(jié)，細致地表現(xiàn)好朋友的獨特之處。選材立意：①寫好朋友的勤奮好學(xué)：可運用對比、襯托等手法，寫課內(nèi)外他和其他同學(xué)的不同表現(xiàn)，突出其品質(zhì)。②寫好朋友的樂于助人：可結(jié)合具體事例，抓住他幫助自己或他人時的語言、動作、神態(tài)等展開細節(jié)描寫。③寫好朋友的樂觀積極：可先記敘能表現(xiàn)其面對失敗或困難時不沮喪、不服輸?shù)牡湫褪吕?，再借助抒情或議論性句子表明自己的看法。例文示范：我的好朋友每當哼起“朋友一生一起走”這首歌時，我總會想起他，那個讓我敬佩的朋友。初識小學(xué)畢業(yè)，在對舊同學(xué)的思念與對新同學(xué)的好奇中，我踏入了校門，來到了這個神圣的地方。走進教室，我找了一個位置坐了下來。由于大家都剛剛升入初中，大都互不相識，于是教室也沒有那么吵了。這時有一個人朝我這邊走了過來，接著響起了一聲洪亮的聲音：“我可以坐這里嗎？”“當然。”接著便是一頓嘮嗑，你叫什么，我是幾小的，你家在哪，我老家在哪，直到老師的到來，方才結(jié)束。友誼的種子已在心里悄悄發(fā)芽。交往每一天，我都能看到他的嘴邊掛著笑容。他待人和善，常常與同學(xué)們打成一片。就算發(fā)生了什么事情，他也總是自己讓步。問：“你為什么這么樂觀？”答：“反正要么樂觀，要么不樂觀。不樂觀苦了自己，這又何必呢？”我常常打趣他道：“如果‘笑一笑，十年少'這句話真的應(yīng)驗的話，你的年齡足以比地球還大了。”自強是他的另一個優(yōu)秀品質(zhì)。當我看到政治書上說的“自強可以讓我們更自信”“自強可以讓我們青春更奮進”時，我不由得想到了他。興許是從鄉(xiāng)下來，還不大熟悉縣城里的學(xué)習(xí)生活環(huán)境吧，他的期中考成績并不理想?？己笪野参克骸皼]關(guān)系，一次失誤并不要緊，下次考好一點就是了。”他還是一副樂呵呵的表情：“當然沒事，勝敗乃兵家常事嘛?！边@也使得他并沒有被困難打到。他的樂觀自強，帶著他向著目標前進。期末考試大約進步了四五十名，令人嘆為觀止。尾聲在中國有一種古老而悠久的職業(yè)——面相師。什么印堂發(fā)黑，大兇大吉，都是面師的常用詞，正史上也有記載過關(guān)于面相精準預(yù)測未來的事?，F(xiàn)在想想，他眼睛大而亮，鼻梁高而挺，膚色是健康的小麥色，這一切無不使他看上去神采奕奕，充滿精神。我想，看面相也許是準的。想起他，我又想起了“朋友一生一起走?！边@一句歌詞。后記：文思如泉涌，不禁想為他，也為我們的友誼做詩一首：冬去春來百花開，蜜蜂蝴蝶翩翩來。并肩攜手游書海，昂頭奮進不徘徊。（3）生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動……以《這樣的人讓我_________》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:=1\*GB3①在題目橫線處填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。=2\*GB3②“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某個具體的人，也可以是某一類人。=3\*GB3③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。任務(wù)解讀：這是一道半命題作文，動筆行文之前，應(yīng)在題目橫線處填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”等，同時還應(yīng)做好以下幾個步驟：①確定對象，補齊題目。“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學(xué)、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人、書中的人物、歷史人物、當代名人；也可以是某一類人，比如熊孩子、熊家長、缺乏公德心的人、自私自利之人等。應(yīng)注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人，要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。②精選場景，還原情境。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應(yīng)有相應(yīng)的場景與事件支撐。離開具體的場景和事件，人物的性格、品質(zhì)乃至精神面貌，都無從表現(xiàn)。③列舉素材，確定寫法。確定寫作對象之后，思考自己為什么鎖定這個（些）人，這個（些）人的主要性格和氣質(zhì)是什么，他（們）的哪些外在表現(xiàn)觸發(fā)了你對其性格、氣質(zhì)的哪種感受。在此基礎(chǔ)上，選擇運用合理的寫法，如側(cè)面描寫、對比、襯托等，以期達到突出人物形象的目的。選材立意：①構(gòu)思一：擬題“這樣的人讓我喜愛”，寫三個不同的人，從不同角度展現(xiàn)他們的性格特點，表現(xiàn)他們的可愛之處：幽默有趣、多才多藝、樂于助人等。采用總分總的結(jié)構(gòu)，也可擬小標題，讓文章結(jié)構(gòu)清晰。②構(gòu)思二：擬題“這樣的人讓我敬佩”，選取古今中外的優(yōu)秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登頂珠峰的69歲“無腿老人”夏伯渝；勇戰(zhàn)新冠病毒的鐘南山院士和李蘭娟院士；自費開辦“留守兒童之家”，30多年堅持為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)的安徽省和縣卜陳學(xué)校退休教師葉連平……他們堅忍不拔、心懷大愛、勇于攀登、不懈奮斗，是時代楷模。③寫構(gòu)思三：擬題“這樣的人讓我溫暖”，可以寫身邊的親朋好友，也可以寫陌生人帶來的溫暖?？梢詫懸粋€人，也可以寫兩個或兩個以上的人。如可以擬三個小標題：一碗蓮子羹的愛（寫外婆對“我”的愛）——一把傘的相助（寫同學(xué)把傘借給“我”）——一輩子的堅守（張桂梅開辦女子高中）。例文示范：這樣的人讓我又恨又愛我有一個妹妹，她特別調(diào)皮。哪天我聽到她把地球挖穿了，我也不會驚嘆一聲。畢竟，我妹妹是真的牛。我妹妹很漂亮，她自打出生起就有著長長的睫毛，好像在娘胎里就用了睫毛膏似的。還有她的鼻子，又高又挺。整體看，她的五官精致得很！然而，她所擁有的，我一樣都沒有。全怪我玩煙花時連睫毛帶眉毛燒得一干二凈，怪我蕩秋千時摔平了鼻子，全都怪彪悍冒失的童年……就憑標致這一點，我妹從幼兒園開始就是我們鄉(xiāng)村歌舞團的吸金石，從始至終都是領(lǐng)舞擔當；而我，演了個狼外婆居然被觀眾嫌棄太胖了！每每想到這里，