4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊(cè)）

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》（說(shuō)課稿）高一語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入了解袁隆平的生平事跡，感受其堅(jiān)定的信念和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，結(jié)合高一語(yǔ)文必修上冊(cè)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和審美鑒賞能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解科技發(fā)展對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣和熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平的生平中提煉出科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感的重要性。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.提升學(xué)生的審美能力，通過(guò)分析課文中對(duì)袁隆平形象的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本閱讀理解能力、對(duì)傳記文學(xué)的基本認(rèn)識(shí)以及對(duì)歷史人物的基本了解。然而，對(duì)于袁隆平這樣具體的歷史人物及其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，學(xué)生可能了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于歷史人物和科技成就通常抱有濃厚的興趣，他們渴望了解歷史背后的故事和科技發(fā)展的奧秘。學(xué)生的閱讀能力普遍較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)文本分析來(lái)理解人物形象和事件背景，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀傳記文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解困難、對(duì)人物心理描寫把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。此外，由于袁隆平的事跡涉及農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)背景知識(shí)缺乏了解，這需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和知識(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)傳記文學(xué)中的情感表達(dá)和價(jià)值觀引導(dǎo)感到困惑，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和討論幫助他們形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的詳細(xì)講解，介紹袁隆平的生平背景和科技成就，幫助學(xué)生建立對(duì)人物和事件的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞袁隆平的精神品質(zhì)和科技貢獻(xiàn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演袁隆平或其他相關(guān)人物，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)人物情感和經(jīng)歷的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地呈現(xiàn)袁隆平的工作場(chǎng)景和科研成果，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞袁隆平的生平事跡，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“袁隆平如何克服科研難題？”、“袁隆平的精神品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解袁隆平的生平和科技成就。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解袁隆平的生平事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放袁隆平接受國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解袁隆平的科研歷程和精神品質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解其貢獻(xiàn)和影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析袁隆平的科研方法和工作態(tài)度，以及這些對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“袁隆平的雜交水稻技術(shù)如何改變世界？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)袁隆平事跡的理解和感悟。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解袁隆平的科研歷程和精神品質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)袁隆平的科研精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解袁隆平的生平事跡和科研精神，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于袁隆平事跡的讀書筆記，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗∑骄駥?duì)他們的啟示。

提供拓展資源：提供與袁隆平相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的袁隆平事跡和科研精神，提升學(xué)生的寫作和思考能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

袁隆平的生平事跡和雜交水稻技術(shù)是中國(guó)乃至世界農(nóng)業(yè)科技史上的重要篇章。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-袁隆平的個(gè)人傳記：《袁隆平傳》

-雜交水稻的相關(guān)書籍：《雜交水稻的奇跡》

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷程的文獻(xiàn)：《中國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》

-袁隆平科研團(tuán)隊(duì)的論文集：《袁隆平科研團(tuán)隊(duì)論文集》

-中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院網(wǎng)站上的相關(guān)資料

-袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司的官方網(wǎng)站

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀袁隆平的個(gè)人傳記，深入了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、科研歷程和心路歷程。

-閱讀雜交水稻的相關(guān)書籍，了解雜交水稻技術(shù)的原理、發(fā)展歷程和對(duì)中國(guó)乃至世界農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)。

-研究中國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的演變過(guò)程。

b.視聽拓展：

-觀看袁隆平的紀(jì)錄片，感受他的科研精神和人格魅力。

-觀看雜交水稻的科普視頻，了解雜交水稻的技術(shù)原理和種植方法。

-收看農(nóng)業(yè)科技類的電視節(jié)目，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

c.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實(shí)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用。

-開展農(nóng)業(yè)科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科技的魅力。

-舉辦農(nóng)業(yè)科技知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技的興趣。

d.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平的科研精神對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示，如勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

-讓學(xué)生思考雜交水稻技術(shù)對(duì)解決全球糧食問(wèn)題的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。

e.撰寫拓展：

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平事跡的讀書筆記，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗∑骄駥?duì)他們的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雜交水稻技術(shù)的科普文章，向公眾普及雜交水稻知識(shí)。

-組織學(xué)生開展農(nóng)業(yè)科技主題的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這種特色能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.跨學(xué)科融合：將袁隆平的事跡與語(yǔ)文、歷史、生物等多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中拓寬視野，加深理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解袁隆平的科研歷程時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于表面的介紹，未能深入挖掘其背后的科學(xué)原理和哲學(xué)思考。

2.學(xué)生參與度不高：雖然設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生對(duì)于話題的興趣不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解袁隆平的科研歷程時(shí)，可以更加深入地介紹雜交